2015年的高考已塵埃落定，據(jù)閱卷老師反饋，素材的誤用還是學(xué)生考場寫作中最大的“硬傷”。閱卷中，老師們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生作文要么簡單的復(fù)述古人，要么脫離真實(shí)生活，出現(xiàn)“假大空”的傾向，缺少“地氣”和“人氣”，讓閱卷老師讀來味如嚼蠟。比如不少考生缺少素材積淀，只是簡單的演繹蘇軾、蘇武、屈原等，缺少對(duì)人物個(gè)性化的體驗(yàn)與思考，老師們只能打到切入分45右，大多難以進(jìn)入“一類文”門檻。還比如不少考生胡亂編造，天馬行空的作文只能打到切入分以下。

那么，如何改變這種現(xiàn)狀呢？其實(shí)，只要我們講述發(fā)生在身邊的事情引起讀者的共鳴，就能讓你的作文從正襟危坐、難以靠近，變得“接地氣、有人氣”。筆者結(jié)合今年的高考作文，談?wù)勛约汗芨Q之見。

1.關(guān)注生活小事，方能“聚人氣”。真正接地氣的作文應(yīng)該立足于生活，與老百姓的生活緊密相連，能夠觸動(dòng)人物的心靈。簡單地說，就是在生活的某一時(shí)刻打動(dòng)了你的內(nèi)心，牽動(dòng)了你的情思的文字。這樣的文字應(yīng)該是自然而然的從心靈流淌出來的，是用真摯的情感表達(dá)出來的，讀來自然“聚人氣”“接地氣”。相反，不關(guān)注身邊事的作文，就容易出現(xiàn)立意偏狹、思路老套、事例陳舊、語言干癟、缺乏新穎表達(dá)等狀況。

示范片段：

我小心翼翼地退了下來。立在遠(yuǎn)處，望著墻頭上那隨風(fēng)搖曳的淡紫?？v然她不如牧丹美艷，不似梅花高潔，不比海棠香氣馥郁，她卻自有一番獨(dú)特的魅力，有其他所不能及的昂然的生命力，在滿庭芳中獨(dú)放光彩。

花藤，小小的，柔弱的，在搖曳的春風(fēng)中，不爭不搶，默默地卻頑強(qiáng)而快樂地努力綻放。她只是心心念著，來世一遭，做回最好的自己。縱使被隱于叢中，卻終有其極致的光彩，壓過萬千群芳。

那一抹小小的，在風(fēng)中搖曳的花藤啊！

——2015年高考湖北佳作《花藤》

拓展延伸：表現(xiàn)“平凡與偉大”可供選擇的材料有很多，除了那些高大上的人物素材，我們還可以從身邊發(fā)生的事情取材，貼近生活，更能打動(dòng)人心?！痘ㄌ佟芬晃牡某晒γ卦E就在于此。

2.講述熱點(diǎn)時(shí)事，才能“接地氣”。所謂作文“接地氣”，就是要切合“文章和為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡量選擇新近發(fā)生的事，而不是“故紙堆里尋舊貨”，死讀書、讀死書、讀書死的無效操練。我們寫進(jìn)文章的事件或資料要有濃郁的生活氣息、時(shí)代感和新穎度，以真實(shí)、獨(dú)特體現(xiàn)出“創(chuàng)新”。

示范片段：

不僅如此，中國上有“嫦娥”探月，下有“蛟龍”入海，還有令人自豪的“遼寧艦”，超級(jí)計(jì)算機(jī)“天河二號(hào)”，都是科研人員潛心研究不懈努力的結(jié)晶。這些閃耀的科研成果的誕生，都少不了汗水的聚焦。

——2015年高考湖北佳作《積小流以成噴泉》

拓展延伸：表現(xiàn)“厚積薄發(fā)”的材料有很多，選擇“嫦娥”探月、“蛟龍”入海等例子就是切合社會(huì)熱點(diǎn)、傳遞社會(huì)正能量、“接地氣”的好素材。想必這樣的素材絕對(duì)完勝“故紙堆”里的那些“老人們”！

示范片段：

泉水默默積蓄力量，最終才有了那不停噴涌的驕傲和榮光。烈烈驕陽下，是他酸疼躬曲的脊梁；悶熱枯燥的雜交實(shí)驗(yàn)室里，是他緊鎖的眉頭和沉思的目光，袁隆平教授日復(fù)一日、年復(fù)一年地在實(shí)驗(yàn)田與實(shí)驗(yàn)室間穿梭，咬緊牙關(guān)，默默地在失敗與汗水之中搏擊，終于，在某個(gè)陽光明媚的清晨，雜交水稻綻放了它飽滿的微笑。中國沸騰了！世界沸騰了！正是袁隆平教授的默默堅(jiān)持與不斷積蓄力量，才迎來了中國的榮光！而我心中的女神——發(fā)明“青蒿素”的屠呦呦女士，亦是如此。默默耕耘，才嗅到最甜美的花香；堅(jiān)持積蓄，才擁抱最耀眼的太陽！

——2015年湖北高考佳作《積蓄力量，完美噴涌》

拓展延伸：小作者緊扣“積蓄”的主題，通過對(duì)熱點(diǎn)人物袁隆平發(fā)明雜交水稻的細(xì)節(jié)作深入的解讀，有力論證了“堅(jiān)持積蓄”的力量。

3.圈出獨(dú)特往事，才能“引共鳴”。寫文章最忌“千人一面，萬人一腔”，陷入“套板反應(yīng)”的誤區(qū)。我們敘事要講述獨(dú)一無二的事，可以選擇以第二人稱敘述，這種自然真實(shí)的情境，很容易激發(fā)寫作者的傾訴欲。運(yùn)用時(shí)，首先要對(duì)象明確，有時(shí)以“你”來代稱文章主人公，有時(shí)以“你”來代指讀者。其次，使用應(yīng)節(jié)制。這種敘事方式比較特殊，常與其他人稱綜合交錯(cuò)使用，并且由敘事轉(zhuǎn)為抒情，或在文章的局部使用更自如。第二人稱成為通篇主要的敘述人稱才適宜。最后要注意文體要得當(dāng)。

示范片段：

你輕輕踮起腳尖，緩緩抬起手臂，輕旋180度，跳躍，落下，抬腿，昂起頭，舒展開身體，那份自信更歸于你。

你忘我地舞動(dòng)著，沒有燈光的照耀，只有月光的傾瀉，晚風(fēng)吹起你的衣角，撩撥你的發(fā)絲，盡情旋轉(zhuǎn)。

淺淺，有沒有人告訴你，你有你的美麗，你不知道，有多少人回頭仰視著你。

沒有一切華麗，沒有什么偉大，你只是平凡的一個(gè)女孩，卻吸引了許多人的注意。

只要努力，你終會(huì)盡情綻放自己的美麗，渺小也綻放精彩！

——2015年湖北高考佳作《渺小也可綻放美麗》

拓展延伸：文段以第二人稱的手法，敘述一個(gè)平凡女子如何在舞臺(tái)綻放自己的故事，文章注重細(xì)節(jié)描寫，借助心理變化推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展，以細(xì)膩的筆觸將人物心理剖析得淋漓盡致。

4.挖掘小眾素材，找到“新鮮感”。一個(gè)成功的大人物大凡給我們的印象具有大眾性缺少新鮮感，如果我們善于挖掘小人物的“小細(xì)節(jié)”“大畫面”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一片奇妙的天地。

示范片段：

而我心中的男神，無手無腳的勵(lì)志大師尼克·胡哲亦是如此。身陷囹圄，他沒有自暴自棄，他總是這樣安慰自己“受到打擊了，不要垂頭喪氣，不要認(rèn)為自己天生可以把每件事都做好，但要努力把每件事都做到自己的最好”。他的靜默和堅(jiān)守?fù)Q來了事業(yè)的綻放——兩個(gè)大學(xué)的學(xué)位，兩個(gè)世界公益組織的總裁。的確，默默堅(jiān)守，才能讓他征服咆哮的奔騰的駿馬；不懈堅(jiān)持，才能讓他撫摸到生命的柔弱！

——2015年湖北高考佳作《積蓄力量，完美噴發(fā)》

拓展延伸：有關(guān)默默堅(jiān)守的大人物素材舉不勝舉，但這段文字卻選用尼克·胡哲的例子，一個(gè)小人物如何成功的事例，把他生活的小細(xì)節(jié)找出來，從小的角度去解讀人物，這樣的材料往往是“接地氣”的。

編輯/于智博