伍文生

(合肥師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 合肥　230601)

基于校企合作的地方應(yīng)用型本科院校企業(yè)課程資源建設(shè)探討

伍文生

(合肥師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 合肥230601)

文章首先分析企業(yè)課程資源建設(shè)的特征，并對(duì)地方應(yīng)用型本科院校企業(yè)課程資源建設(shè)的重要性進(jìn)行探討，最后提出地方應(yīng)用型本科院校企業(yè)課程資源建設(shè)的理念，以及依托實(shí)訓(xùn)基地建立校企合作平臺(tái)，緊緊圍繞職業(yè)應(yīng)用能力開(kāi)發(fā)，搞好企業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)和企業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。

地方應(yīng)用型本科院校；校企合作；企業(yè)課程資源

隨著我國(guó)高校招生制度的改革深化，高等教育從“精英”教育走向了“大眾化”教育，各級(jí)教育部門(mén)也積極引導(dǎo)規(guī)范高等教育發(fā)展，逐步完善高等教育體系，各類(lèi)各層次高校的發(fā)展定位更加明確。比如安徽省教育廳近期提出關(guān)于地方高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)分類(lèi)發(fā)展的意見(jiàn)，明確指出地方高校將分為地方特色高水平大學(xué)、地方應(yīng)用型高水平大學(xué)、地方技能型高水平大學(xué)三類(lèi)，不斷推進(jìn)地方高水平大學(xué)建設(shè)，更注重對(duì)大學(xué)應(yīng)用型人才、技能型人才的培養(yǎng)。地方應(yīng)用型本科院校是介于重點(diǎn)大學(xué)和高職專(zhuān)科學(xué)校之間，屬于省、市共建而又有一定自主性的學(xué)校，主要著力于構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的一般本科學(xué)校?？梢?jiàn)地方應(yīng)用型本科院校的定位是面向地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)緊缺人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，近年來(lái)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大，然而地方本科院校的畢業(yè)生就業(yè)卻呈現(xiàn)就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)。因此，許多地方應(yīng)用型本科院校都在不斷探索人才培養(yǎng)模式的改革，選擇走校企合作發(fā)展的道路，通過(guò)校企雙方合作，進(jìn)一步縮短畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)期，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)與高校合作，是指高校與企業(yè)雙方為了謀求各自的發(fā)展，在平等、互利、互惠和自愿的基礎(chǔ)上，在尋求合理的合作方式的過(guò)程中建立起來(lái)的一種密切聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系。校企合作的模式主要有提供實(shí)習(xí)崗位、委托研究、企業(yè)顧問(wèn)等。作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方應(yīng)用型本科院校越來(lái)越重視校企深度合作關(guān)系的建立。企業(yè)課程資源建設(shè)作為校企合作的重要形式，即將企業(yè)資源引入到高校人才培養(yǎng)課程體系之中，已成為校企合作的一項(xiàng)重要研究課題。本文以校企合作為基礎(chǔ)，地方應(yīng)用型本科院校為研究對(duì)象，探討地方應(yīng)用型本科院校企業(yè)課程資源建設(shè)的問(wèn)題。

一、企業(yè)課程資源建設(shè)的特征

（一）企業(yè)課程資源的實(shí)踐性

企業(yè)課程資源實(shí)踐性是指企業(yè)課程資源本身源于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)與服務(wù)過(guò)程中，目的是解決企業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，具有復(fù)雜性以及對(duì)環(huán)境變化的不確定性。它不同與校內(nèi)教師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的特定情境下實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。實(shí)踐性問(wèn)題的解決，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的分析與解決能力。因此，企業(yè)課程資源以解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)與服務(wù)問(wèn)題為目標(biāo)導(dǎo)向具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，它是企業(yè)課程資源的基本特征。

（二）企業(yè)課程資源的豐富性

企業(yè)課程資源豐富性是指企業(yè)課程資源存在的形式、內(nèi)容表現(xiàn)方式等豐富多樣。既包括有形課程資源，如企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝流程、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，也有無(wú)形的課程資源，如企業(yè)精神、企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)使命等企業(yè)文化建設(shè)方面的資源。

（三）企業(yè)課程資源的隱形性

企業(yè)課程資源隱形性是指企業(yè)課程資源的存在有別于高等院校根據(jù)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)設(shè)定的課程體系，往往容易被忽視。它的存在形式常常不具有系統(tǒng)性，需要企業(yè)內(nèi)部人員的深入挖掘、系統(tǒng)整合，形成有效的企業(yè)課程資源。比如企業(yè)研發(fā)部門(mén)在研發(fā)活動(dòng)過(guò)程中形成的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，它需要研發(fā)部門(mén)進(jìn)行合理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成企業(yè)技術(shù)研發(fā)課程資源。

二、地方應(yīng)用型本科院校企業(yè)課程資源建設(shè)的重要意義

（一）適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求

人才作為企業(yè)資源中的重要資源，越來(lái)越受到企業(yè)的重視。企業(yè)想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)處于優(yōu)勢(shì)地位就需要不斷創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)，研發(fā)新產(chǎn)品或提供新服務(wù)。而企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的主體是企業(yè)擁有的人力資源。企業(yè)根據(jù)自身?yè)碛械馁Y源和招聘標(biāo)準(zhǔn)甄選合適的人才，在甄選的過(guò)程中選擇的標(biāo)準(zhǔn)和條件是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，它是地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要依據(jù)之一。因此，地方應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，應(yīng)該加入企業(yè)需求要素，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)課程體系。作為人才培養(yǎng)方案中課程體系之一的企業(yè)課程資源的引入，勢(shì)必豐富人才培養(yǎng)的課程體系內(nèi)容，體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

（二）體現(xiàn)地方應(yīng)用型本科院校的定位

地方應(yīng)用型本科院校區(qū)別于重點(diǎn)綜合型高校和高職專(zhuān)科院校，目前普遍認(rèn)可的定位是面向地方培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)緊缺應(yīng)用型人才。企業(yè)課程資源的建設(shè)，突破傳統(tǒng)高校注重理論基礎(chǔ)研究，在一定的環(huán)境下，進(jìn)行各類(lèi)基礎(chǔ)、應(yīng)用科學(xué)的研究。企業(yè)課程資源的建設(shè)，讓高校在研究領(lǐng)域及范圍上更加考慮到企業(yè)實(shí)際，通過(guò)引入企業(yè)課程資源環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的企業(yè)案例背景，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析式的應(yīng)用能力培養(yǎng)。因此，企業(yè)課程資源建設(shè)體現(xiàn)地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位。

（三）深化校企合作模式的重要載體

目前高校與企業(yè)的合作形式很多，合作的深度不一。作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方應(yīng)用型本科院校，在與企業(yè)合作的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步深化合作的深度，擴(kuò)展合作的形式。在堅(jiān)持合作、共贏的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全方位的深度合作，打破傳統(tǒng)的合作方式，雙方應(yīng)從人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一課程體系建設(shè)入手，積極引入企業(yè)課程資源，形成模塊化課程體系，豐富課程教學(xué)資源，成為深化校企合作的重要載體。

三、地方應(yīng)用型本科院校企業(yè)課程資源建設(shè)的思路

（一）企業(yè)課程資源建設(shè)理念

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為宗旨，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，以實(shí)訓(xùn)基地為校企合作平臺(tái)，緊緊圍繞職業(yè)應(yīng)用能力開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課程體系建設(shè)，形成校內(nèi)課程資源與企業(yè)課程資源兩大模塊，努力探索地方應(yīng)用型本科院校課程資源建設(shè)的新模式。

（二）企業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)

1、依托實(shí)訓(xùn)基地建立校企合作平臺(tái)

企業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)合作平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地是校企合作的重要平臺(tái)。校企合作平臺(tái)建設(shè)是地方應(yīng)用型本科院校企業(yè)課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)。比如，近年來(lái)合肥師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院高度重視校企合作平臺(tái)建設(shè)，與區(qū)域內(nèi)企業(yè)加強(qiáng)校企合作，建立包括洽洽食品、合肥統(tǒng)一、安徽風(fēng)之星等校企合作實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。

2、緊緊圍繞職業(yè)應(yīng)用能力開(kāi)發(fā)為核心[7]

學(xué)生的應(yīng)用能力的開(kāi)發(fā)與培育是培養(yǎng)人才的核心，企業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)核心開(kāi)展，一切以學(xué)生應(yīng)用能力開(kāi)發(fā)為準(zhǔn)繩。企業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)就是在準(zhǔn)確把握崗位人才市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，以學(xué)生獲得職業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)，建立模塊化課程。以企業(yè)課程資源進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，滿足職業(yè)應(yīng)用能力開(kāi)發(fā)的要求。比如合肥師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院與合肥統(tǒng)一有限公司合作建立的“統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)班”，就是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，面對(duì)大四學(xué)生開(kāi)設(shè)的企業(yè)課程資源班。通過(guò)報(bào)名、甄選等一系列環(huán)節(jié)，最終形成一定規(guī)模的企業(yè)課程班。企業(yè)課程班與正式專(zhuān)業(yè)班級(jí)一樣，也有人才培養(yǎng)方案。企業(yè)課程班學(xué)員將利用課余時(shí)間，進(jìn)行企業(yè)課程資源的學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)，其中企業(yè)課程的授課老師均來(lái)自具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一企業(yè)。學(xué)生通過(guò)企業(yè)課程資源的學(xué)習(xí)，一方面對(duì)企業(yè)有了進(jìn)一步了解，提高了基本的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，企業(yè)也通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)有意向?qū)W生進(jìn)行全面的考核，有助于企業(yè)招聘到合適的后備人才。

（三）企業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

企業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量體系的建設(shè)是保障企業(yè)課程資源的有效建設(shè)。首先應(yīng)不斷完善企業(yè)課程資源管理的相關(guān)制度，如課堂教學(xué)制度、教學(xué)考核制度，以及人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材等教學(xué)資源的準(zhǔn)備。其次，加強(qiáng)企業(yè)課程資源的考核與監(jiān)督。由學(xué)校與企業(yè)共同組織成立教學(xué)質(zhì)量小組，設(shè)定教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)定體系，對(duì)企業(yè)課程資源教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。最后，加強(qiáng)期初計(jì)劃制定、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查等環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作。

（四）企業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

為客觀公正地評(píng)價(jià)企業(yè)課程資源教學(xué)質(zhì)量及效果，應(yīng)建立企業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，完善教學(xué)質(zhì)量及效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。一方面形成由學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三位一體的評(píng)價(jià)主體，同時(shí)形成社會(huì)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，主動(dòng)深入企業(yè)開(kāi)展用人單位、校友等主體的企業(yè)課程資源教學(xué)的滿意度調(diào)查，確保企業(yè)課程資源建設(shè)的有效性及針對(duì)性。

[1]中安在線.安徽省分三類(lèi)建設(shè)地方高水平大學(xué).[EB/OL]http：//ah.anhuinews.com/system/2015/01/08/006649547.shtml

[2]徐運(yùn)保，陳輝民.地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)理與模式[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,（03）：101.

[3]李本祥.地方應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生基層就業(yè)的困境及出路[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,（02）：68.

[4]陳強(qiáng)，黎波，羅莉.地方應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析及解決措施探析[J].科技資訊，2012,（26）：228.

[5]李?lèi)?ài)軍.校企合作模式及合作意愿的影響因素分析研究[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011：01.

[6]胡蓉.校企合作下企業(yè)課程資源相關(guān)問(wèn)題初探[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010,（10）：24.

[7]李振.基于“校企共同體”的路橋?qū)I(yè)企業(yè)課程資源研究與開(kāi)發(fā)[J].當(dāng)代職業(yè)教育.2014,（02）：84.

G423

B

1008-7508（2015）09-0021-02

合肥師范學(xué)院教師教學(xué)能力提升工程：統(tǒng)一人力資源管理實(shí)訓(xùn)課程資源的校企合作開(kāi)發(fā)階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2013jf05。合肥師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃：人力資源管理專(zhuān)業(yè)方向課程教學(xué)方式改革研究—以《新員工入職培訓(xùn)》課程為例階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2014yj14。

2015-07-10

伍文生（1985-），安徽無(wú)為人，合肥師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向：企業(yè)管理。