周學(xué)真

為增強(qiáng)教育教學(xué)工作的針對性，提高學(xué)校工作效率，我校以全面、系統(tǒng)、客觀的教育數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)診斷，讓數(shù)據(jù)在學(xué)校診斷和決策系統(tǒng)中發(fā)揮作用，探索學(xué)校工作改進(jìn)模式，確?？茖W(xué)決策，實(shí)現(xiàn)高效管理。

讓數(shù)據(jù)在學(xué)校診斷和決策系統(tǒng)中發(fā)揮作用，可以幫助校長在“管”之前先“理”清現(xiàn)狀，理性地為學(xué)校定位，有利于校長更好地了解學(xué)校教育實(shí)踐中的優(yōu)勢與不足，制定符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的改進(jìn)措施，有效地解決學(xué)校發(fā)展中的問題，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

數(shù)據(jù)在學(xué)校診斷和決策中發(fā)揮作用的前提是，通過科學(xué)的調(diào)查獲得全面、系統(tǒng)、客觀的數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)了解學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，制定有針對性和實(shí)效性的措施。因此，我校對干部、教師、學(xué)生和家長進(jìn)行了分層抽樣調(diào)查。通過數(shù)據(jù)分析，我校診斷出了長久以來阻礙學(xué)校發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素——教師專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)不能滿足教育教學(xué)的需求。

我們對“教師隊(duì)伍工作現(xiàn)狀”進(jìn)行了重點(diǎn)深入的分析和診斷，從不同角度了解教師的教育教學(xué)水平及其認(rèn)可度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，干部對“教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，符合課改要求”“教師努力依據(jù)課改要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”等指標(biāo)認(rèn)可度不到10%，對“教師能按教學(xué)常規(guī)要求，完成教學(xué)工作”“師生關(guān)系和諧、融洽”認(rèn)可度也比較低。學(xué)生調(diào)查中，“在教學(xué)中經(jīng)常讓我回答問題的學(xué)科是”和“經(jīng)常提出一些問題讓同學(xué)講座的學(xué)科是”指標(biāo)顯示，語文、數(shù)學(xué)、英語三科以外的教師與學(xué)生的互動(dòng)性較差。由此體現(xiàn)出教師工作現(xiàn)狀與新課改的要求存在明顯差距，教師的工作態(tài)度有待改進(jìn)，工作責(zé)任心有待提升，課堂教學(xué)方法有待創(chuàng)新，師生關(guān)系需要改善。

教師們在“在學(xué)校工作，我心情舒暢”“學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度公平、合理”“我經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加科研活動(dòng)”“我的科研能力很強(qiáng)”四個(gè)指標(biāo)上出現(xiàn)了較多的不滿意。在“提高教師業(yè)務(wù)能力的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有保證措施”上認(rèn)為“不太符合”和“不符合”的占到32.5%，“對學(xué)校工作條件和校內(nèi)生活環(huán)境滿意”方面認(rèn)為“不太符合”和“不符合”的占到48%。這些數(shù)據(jù)表明，教師們存在緊張的工作情緒，學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度需要進(jìn)一步完善，教科研工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是科研指導(dǎo)和科研服務(wù)應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)。

針對調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的目前教育教學(xué)存在的問題，我?？茖W(xué)決策，制定了諸多改進(jìn)策略，并收到了良好的效果。我們組織教師進(jìn)行集體備課，以片區(qū)為單位成立集體備課組，每位教師都要在集體備課中發(fā)表看法，組長執(zhí)筆寫單元教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)思路等;本校教師之間同伴結(jié)對、同科結(jié)對，互補(bǔ)資源、信息、觀點(diǎn)，相互交流和學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);定期舉辦針對學(xué)困生的教研活動(dòng)，推舉教師分享經(jīng)驗(yàn);邀請專家、同行議課，提出課堂教學(xué)改進(jìn)意見;為每個(gè)教師的常態(tài)課錄像，供教師本人自評和反思;開展形式多樣的校本教學(xué)研究活動(dòng)，如優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教案展覽等，幫助教師將理論應(yīng)用于實(shí)踐;在學(xué)校日常管理中，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，把學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教師的理想和追求;安排專家開展系列心理講座，幫助教師克服職業(yè)倦怠;定期開展課件制作比賽，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升;為每位教師建立個(gè)人發(fā)展檔案，量身打造個(gè)人提升計(jì)劃等。

這些改進(jìn)措施有效地提升了教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，使我校師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平顯著提高。調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，改進(jìn)措施執(zhí)行以后，干部對“教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以符合課改要求”“教師努力依據(jù)課改要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”“大多數(shù)教師具有較強(qiáng)的科研能力”等指標(biāo)、教師對“教師經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加教科研活動(dòng)”等指標(biāo)認(rèn)可度均有所上升，學(xué)生各科成績測評均有顯著提高。這表明在數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的科學(xué)診斷的指導(dǎo)下，我校做出了科學(xué)的決策，采取了積極有效的改進(jìn)措施。

因此，數(shù)據(jù)在學(xué)校診斷和決策中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，基于數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)診斷和科學(xué)決策是促進(jìn)我校發(fā)展的行之有效的方法。在今后的工作中，我們將繼續(xù)提升學(xué)校數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用水平，推動(dòng)數(shù)據(jù)研究在更多、更廣泛的教育教學(xué)領(lǐng)域上的應(yīng)用，提高全體干部、教師的數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)能力，努力構(gòu)建數(shù)據(jù)分析的有效應(yīng)用體系，以數(shù)據(jù)分析帶動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)決策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)有質(zhì)量的提升。

■ ? 編輯 ?于萍 ? ■