朱建新 陳曉萍 涂小華

(江西旅游商貿職業(yè)學院，江西南昌 330100)

高職教育主要特色在于它所培養(yǎng)的人才具有較強的技術應用能力和較高的職業(yè)素質，能與就業(yè)市場實現零距離對接。校內實訓基地是高等職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色，實現高職高專人才培養(yǎng)目標的基礎性建設。高職實訓基地是學生就業(yè)之前了解企業(yè)、體驗崗位的重要窗口，其工作目標決定了它應當具有學校教學和企業(yè)運營的雙重屬性。對于校內實訓基地而言，教學實訓工作是其理所當然的義務，但我們更應強調其企業(yè)屬性，實訓基地在完成規(guī)定的教學實訓任務的同時，應當引入企業(yè)的管理模式，實行企業(yè)化運作。讓學生在校時就受到現代企業(yè)文化的熏陶，才能把學生培養(yǎng)成具有守紀、勤奮、誠信、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質的受企業(yè)歡迎的人才。

一、培養(yǎng)校內實訓基地企業(yè)文化的意義

企業(yè)文化是企業(yè)在長期經營實踐中所凝結、積淀起來的價值觀念、精神力量、經營境界和廣大員工所認同的道德規(guī)范和行為方式。企業(yè)文化更多體現的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵功能，用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規(guī)范，凝結員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性，引導員工為企業(yè)和社會發(fā)展而努力。對于企業(yè)來說，企業(yè)文化建設是其經營與管理的需要，而校內實訓基地雖然屬于教學部門，但因兼有教學與企業(yè)經營的雙重屬性，在校內實訓基地培養(yǎng)濃厚的企業(yè)文化既是教育教學的需要，也是生產經營的需要，不僅可行，而且十分必要。

1、培養(yǎng)企業(yè)文化有利于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質

由于校園文化與企業(yè)文化之間存在差異，高職學生多年來沉浸于與社會相對脫離，又獨具特色的校園文化氛圍中，畢業(yè)后必將與完全陌生的企業(yè)文化間產生劇烈的沖突，這種沖突將影響高職畢業(yè)生對于工作崗位的適應能力。高等職業(yè)教育的根本任務和總體目標正是面向企業(yè)、面向生產基層、面向管理和服務第一線，培養(yǎng)實用型、技術技能型、勞動型的人才。只有讓參加實訓的學生充分融入到企業(yè)文化氛圍中，學生才能切身感受到企業(yè)快節(jié)奏、重實效等特點，并使其責任意識、創(chuàng)新意識、團隊意識等職業(yè)素質得以提高。同時，企業(yè)的經營理念本身也應當是高職教育的重要內容之一，通過參與激烈的市場競爭，讓市場來檢驗實訓教學成果，真正達到培養(yǎng)職業(yè)技能的目的。讓他們今后能順利地從學生角色轉變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達到零距離就業(yè)的需要。

2、培養(yǎng)企業(yè)文化有利于實訓基地自身的發(fā)展

近年來，不少高職院校投入巨資，實訓基地的硬件設施得到了較大的改善，但軟實力的發(fā)展卻往往相對滯后。大多數校內實訓基地參與市場競爭能力較弱，自身造血機能不足，難以實現資金積累和自我發(fā)展，導致了基地的技術、設施、管理不能跟隨時代進步，反過來也不能更好地完成教學實訓任務。在校內實訓基地培養(yǎng)企業(yè)文化，形成鮮明的經營理念，實行企業(yè)化管理與運營機制，有利于增強實訓基地人員的經營意識、工作緊迫感和責任心，將有效促使實訓基地整合學院的各種技術資源，開展技術開發(fā)、生產加工、技術培訓、技能鑒定等各種經營活動，創(chuàng)造經濟效益，實現實訓基地自身的可持續(xù)發(fā)展。在提高人才培養(yǎng)質量的同時，企業(yè)文化氛圍也讓參與實訓工作教師的企業(yè)意識增強，對教師在知識技能、企業(yè)運行、職業(yè)意識等方面有了更高要求，有利于雙師型教師素質的培養(yǎng)，從而進一步推動高職教育教學的質量提升

二、如何培養(yǎng)校內實訓基地企業(yè)文化

1、培養(yǎng)具有企業(yè)文化特色的實訓環(huán)境

高職學生應具備的職業(yè)素質和能力，如敬業(yè)精神、協(xié)作能力、組織協(xié)調能力、承受能力、應變能力等，不能依靠單純的訓練所能獲得，而應在實際的職業(yè)環(huán)境中，通過一定的磨練、體會和“軟環(huán)境”的熏陶，才能獲得。因此，在校內實訓基地培養(yǎng)濃厚的企業(yè)文化環(huán)境顯得十分重要。校內實訓基地要特別注重營造現代企業(yè)那種“管理嚴格、行為規(guī)范、誠信為本、追求卓越”的企業(yè)文化氛圍。主要實訓項目、實訓室流程、操作規(guī)范、技術標準等全部上墻，利用圖片、警句、環(huán)境布置等努力營造職業(yè)氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴謹態(tài)度貫穿實訓始終?！皭蹗徫槐M心盡職，鉆業(yè)務精益求精”、“把簡單的事情做好了就不簡單了”、“找方法才能成功，找借口只會失敗”這些融入企業(yè)文化的標語，既體現了職業(yè)的道德規(guī)范和思想品質，同時又把崗位與學習緊密地結合在一起，充分體現了崗位的職業(yè)素質要求。此外，實訓基地還須從工作流程到工作制度上與企業(yè)相似，把教學環(huán)境和企業(yè)環(huán)境融為一體，體現“教學工廠”的理念，通過仿真的企業(yè)環(huán)境加強對學生的職業(yè)素質教育。學生在行為舉止，工作規(guī)范，安全守則，制度要求，現場文明等方面做到盡可能與企業(yè)相融合，嚴格要求，養(yǎng)成習慣，形成規(guī)范。在組織運行過程中要注意培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、質量意識、安全意識、協(xié)作精神，以及發(fā)現、分析、解決問題的能力。處處注入企業(yè)文化內涵，讓學生認識到要成為明天企業(yè)的好員工，今天在校內實訓基地必須是個好學生。

2、提煉具有企業(yè)特色的精神理念

企業(yè)精神是企業(yè)文化建設的核心，是企業(yè)發(fā)展的靈魂和基礎動力。正如企業(yè)精神在企業(yè)中的地位一樣，學校精神是也學校的靈魂和精神支柱，它的形成能在校園中產生強大的凝聚力和向心力。實訓基地雖然是高職院校的一個部門，但也應當有自身特色的精神理念，并且成為高職院校學校精神的一個重要組成部分。與自身具有雙重屬性相對應，高職實訓基地的精神理念應具備企業(yè)精神的某些特質，企業(yè)精神中的主人翁精神、團隊精神、競爭精神、務實求效精神等，也應當成為實訓基地精神理念的重要內容。

3、引入現代企業(yè)運行機制

由于公辦學校屬于事業(yè)單位，其用人制度、考核制度、分配制度、財務制度都與企業(yè)有較大的區(qū)別。作為學校的一個部門，校內實訓基地必然要在學校的管理下進行運作。然而，要在校內實訓基地培養(yǎng)濃厚的企業(yè)文化，引入現代企業(yè)運行機制，實現企業(yè)化管理，是不可缺少的一個重要條件。實訓基地應當擁有獨立或相對獨立的經營權，與學校之間做到產權清晰、責權明確、事企分開。實訓基地建立獨立核算的運行機制，制訂較為完善的考核激勵制度，并通過一系列舉措，妥善處理好實訓教學與生產運營之間的關系，形成可持續(xù)發(fā)展的運行機制?；叵略O市場部、設計部、生產部等部門，每個部門均由教師、聘用人員、企業(yè)派駐的專職技術人員及相關專業(yè)學生組成。參與工作的學生也能得到應有的報酬。通過引入現代企業(yè)運行機制，實訓基地直接參與到市場競爭中，不僅能解決實訓經費的需要，更重要的是在這一過程中，學生得到了“真刀真槍”的鍛煉，師生的企業(yè)經營意識、市場競爭意識得到了提高。

4、按企業(yè)模式推進“作業(yè)、活動”標準化，引入“5S”現場管理

在校內實訓基地按企業(yè)模式推進“作業(yè)、活動”標準化，結合實訓基地安全管理的實際情況，在以往工作基礎上的進一步拓展，賦予了實訓基地管理工作更豐富的內涵。也就是針對實訓基地的不良工作環(huán)境、不安全因素和事故隱患，通過規(guī)范管理活動、規(guī)范作業(yè)行為以及基地現場防護設施設備，使之標準化、規(guī)范化，以保障實訓活動中師生的安全和周圍環(huán)境的安全。按照工作標準和操作規(guī)程要求，精雕細琢，規(guī)范每個崗位(訓練崗位)的行為習慣，樹立起自覺遵守規(guī)范的意識，使規(guī)范化管理日?；?、精細化。引入“5S”(是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng))現場管理，在實訓基地內部養(yǎng)成守標準的習慣，使得各項的活動、作業(yè)均按標準的要求運行。一方面減少了生產的輔助時間，減少尋找工具、材料等的時間，提升了工作效率;另一方面降低了設備的故障率，提高了設備使用效率。校內實訓基地推行“5S”現場管理，不僅實訓基地環(huán)境模擬企業(yè)生產現場，而且管理方式與企業(yè)一致，實現專業(yè)學習與崗位適應的無縫對接。讓學生全方位感受企業(yè)生產氛圍，可調動學生的學習積極性，提升實訓設備、場地的管理水平，改善實訓基地環(huán)境，提高實訓教學質量，從而塑造學生一絲不茍的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生勤奮、節(jié)儉、務實、守紀的職業(yè)素養(yǎng)。使學生畢業(yè)后走上工作崗位成為受企業(yè)歡迎的真正“企業(yè)人”。

5、校企合作，共同打造企業(yè)文化氛圍

校企合作，是高職實訓基地打造企業(yè)文化氛圍另一個重要手段。校企合作，可以將已經較為成熟的企業(yè)文化引入或滲透到實訓基地中來。這種合作可以有多種方式。如與企業(yè)聯(lián)合辦學，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，實現培養(yǎng)目標同社會需求的統(tǒng)一，專業(yè)教學同社會實踐的統(tǒng)一，學生學習同就業(yè)的統(tǒng)一。實行校企聯(lián)合辦學還可促進職業(yè)教育辦學模式的改革，使學校的教學內容保持與社會的需求同步;企業(yè)參與教學改革，優(yōu)化課程設置，更新教學內容。把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入到課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學生，學生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，可以及早地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。實訓基地還可通過學校擁有的技術資源、房屋設備資源、學生勞動力資源等優(yōu)勢，吸引相關企業(yè)在實訓基地建立產學研合作機構，通過這一渠道，將企業(yè)文化直接展現在學生面前。學生在與企業(yè)人員合作、交往的過程中，切身地感受到了企業(yè)的經營理念、制度規(guī)范以及企業(yè)員工的思維與行為方式。為他們將來走向社會，快速適應崗位要求打下了良好的基礎。除此以外，基地還可聘請企業(yè)人員擔任兼職工作，擔任基地的技術顧問，負責對學生進行技術指導?；剡€可通過合作經營等多種模式，吸引企業(yè)投資，讓企業(yè)直接參與到實訓基地的經營管理工作，促進產、教深度融合，實現利益共享、風險共擔。

校內實訓基地的文化歸根到底是校園文化的一個組成部分。在校內實訓基地培養(yǎng)企業(yè)文化，并不是對企業(yè)文化的生搬硬套，而應充分結合自身情況，引入、吸收企業(yè)文化中的積極因素，并融入校園文化，形成具有高職特色的實訓基地文化，使實訓基地的建設工作最終落實到培養(yǎng)企業(yè)所需的實用高職人才這一根本目標上來。

［1］陳德鋒.論校企文化互動的教育價值.中國職業(yè)技術教育，2003，8.

［2］雷久相.試論高職校園文化和企業(yè)文化的互動與融合.教育與職業(yè)，2006.09.