徐小洲，倪好

（浙江大學教育學院，浙江杭州310028）

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育復合平臺——聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會暨首屆年會綜述

徐小洲，倪好

（浙江大學教育學院，浙江杭州310028）

摘要：由聯(lián)合國教科文組織亞太教育局、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會、浙江大學共同主辦的聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會暨首屆年會于2014年11月26-27日在杭州召開。創(chuàng)業(yè)教育領域的專家、學者和實踐工作者、企業(yè)代表就“我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位與路徑選擇”、“中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的組織構(gòu)架與戰(zhàn)略構(gòu)思”、“中國高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐”等議題展開深入研討，提出我國創(chuàng)業(yè)教育要實施系統(tǒng)改革、加強平臺建設、推進多方協(xié)作等建議。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟；聯(lián)合國教科文組織；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

2014年11月26-27日，聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟成立大會暨首屆年會（Inavgvration of the UNESCO EE-Net National Chapter in China and the First Annval Meeting）在杭州召開。來自浙江大學、北京大學、復旦大學、西安交通大學、東南大學、吉林大學、重慶大學、華中科技大學、北京航空航天大學、北京師范大學、同濟大學等60余所高校和多家企業(yè)的近300位代表出席了會議。與會代表圍繞會議主題“中國創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)與出路”，就“我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位與路徑選擇”、“中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的組織構(gòu)架與戰(zhàn)略構(gòu)思”、“中國高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐”等議題展開了深入的討論。

一、我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位與路徑選擇

聯(lián)合國教科文組織亞太教育局高級官員汪利兵指出，教育對促進經(jīng)濟社會的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，高等教育機構(gòu)應該為社會提供更多已經(jīng)打好基礎、做好準備的大學畢業(yè)生。大學畢業(yè)生不應該僅僅為職場生存做好準備，更重要的是在創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮創(chuàng)造性作用，而創(chuàng)業(yè)教育是解決這個問題的最重要途徑之一。

中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書長杜越強調(diào)，創(chuàng)業(yè)教育在當今以信息化為標志的全球化時代，因產(chǎn)業(yè)升級、生產(chǎn)方式極速變化而凸顯其必要性。終身學習、積極就業(yè)、享受節(jié)儉而高質(zhì)量的生活，成為當今社會大多數(shù)人對新生活方式的追求與期待。在基礎教育普及、技能培訓社會化、高等教育大眾化的今天，以實現(xiàn)幸福就業(yè)和實現(xiàn)個人發(fā)展為目標的創(chuàng)業(yè)教育既是教育改革的重要目標，也是教育科研人員亟待深入研究的課題。創(chuàng)業(yè)教育要定位于挖掘?qū)W習者的個人潛能，使每個人都成為社會發(fā)展的積極參與者和受益者。

浙江大學校長林建華認為，在知識經(jīng)濟潮流下，中國的發(fā)展和世界的發(fā)展都需要創(chuàng)新型人才。中國教育要從過去以知識為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生和學習為中心的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是重要途徑。李克強總理在夏季達沃斯論壇的講話中提出要破除創(chuàng)業(yè)的障礙，掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根發(fā)展的新浪潮，企業(yè)家精神不僅對創(chuàng)業(yè)者來說是必要的，從事任何職業(yè)的人都應該有創(chuàng)造性的姿態(tài)、精神和技能。浙江大學以培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為己任，采取一系列措施實施創(chuàng)業(yè)教育、推動學生創(chuàng)業(yè)。在各方努力下，浙江大學創(chuàng)業(yè)教育取得喜人成效。例如，在教育部2013年的報告中，浙江大學的創(chuàng)業(yè)率是4.16%，約為全國平均數(shù)的4倍。

中國高等教育學會會長瞿振元指出，隨著我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，國家需要更多的創(chuàng)新人才成長和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)成果涌現(xiàn)。我們應該從原來經(jīng)濟發(fā)展的跟跑者變?yōu)轭I跑者，把科技創(chuàng)新擺在經(jīng)濟發(fā)展的核心位置。未來對人才的要求更高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比以往任何時候都更為緊迫。從國家角度看，不管是解決基本的民生就業(yè)問題，還是國家發(fā)展戰(zhàn)略，都要求繼續(xù)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，要求我們努力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律，在工作中按規(guī)律辦事，既要尊重一般人才規(guī)律，也要探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的特殊規(guī)律。創(chuàng)業(yè)教育要重視在實踐中鍛煉出人才，在競爭中涌現(xiàn)出人才。

中國高科技產(chǎn)業(yè)化研究會副理事長劉延寧從國家戰(zhàn)略高度出發(fā)，提出中國想要突破發(fā)展所遇到的各類瓶頸，必須開展產(chǎn)學研用合作、品牌樹立、知識產(chǎn)權(quán)國家戰(zhàn)略等方面的建設，及時從“單一制造業(yè)大國”逐步轉(zhuǎn)型為“研發(fā)業(yè)大國”并舉，從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”并舉。她指出，中國目前正面臨七個經(jīng)濟拐點，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進經(jīng)濟和技術的轉(zhuǎn)化、促進國家七個經(jīng)濟拐點的順利升華是當今的時代責任，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的契機。創(chuàng)業(yè)教育是21世紀打開世界各國二次升華發(fā)展的一把金鑰匙，聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的成立可謂恰逢其時。

教育部國家教育發(fā)展研究中心主任張力提出了創(chuàng)業(yè)教育需要關注的四個問題。首先，創(chuàng)業(yè)教育的定位應該是系統(tǒng)學習和職場之間的紐帶，是架起兩者溝通的橋梁。創(chuàng)業(yè)教育就像運動員賽前的熱身--盡管沒有“熱身”也可以“運動”，但從健康和運動效果上考慮，肯定要熱身之后才更好。其次，創(chuàng)業(yè)教育應該具有廣泛的覆蓋范圍。他指出，雖然當前大學生創(chuàng)業(yè)教育非常重要，但應把視角擴展到更多人群，覆蓋更大的群體，包括老年人和殘障人士等。再次，創(chuàng)業(yè)教育要關注地區(qū)平衡。中國發(fā)展很不平衡，東、中、西部需求不一樣。創(chuàng)業(yè)教育不僅是東部沃土中盛開的蘭花，也是中西部謀生的需要。另外，創(chuàng)業(yè)教育要靈活多樣。在創(chuàng)業(yè)教育的運作方式上，各個高校應該既有規(guī)定動作，也有自選動作，在剛性和放任之間尋求平衡，使之更好地靈活搭配。

東北師范大學黨委書記楊曉慧分析了中國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展思路。他認為，我國高校創(chuàng)業(yè)教育主要面臨專業(yè)化、一體化和科學化的挑戰(zhàn)。囿于缺少創(chuàng)業(yè)學科支撐、專門隊伍的建制和專業(yè)的教育方法，創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化取向不足；教育教學銜接性、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同性和校內(nèi)校外教育聯(lián)動性不強導致高校創(chuàng)業(yè)教育的一體化程度欠缺；在創(chuàng)業(yè)教育的研究維度上，多見單一學科研究而少見科際整合研究，多經(jīng)驗總結(jié)而少理論提升，多認識判斷而少實證分析，多國外理論嫁接而少本土理論創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育研究的科學性有待提升。他指出，創(chuàng)業(yè)教育需要科學定位，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育目標的應有之義。在此基礎上，我國應建立創(chuàng)新型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)國家框架，構(gòu)建具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育理論體系，完善高校創(chuàng)業(yè)教育運行體系。

二、中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的組織構(gòu)架與戰(zhàn)略構(gòu)思

聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟主席、聯(lián)合國教科文組織浙江大學創(chuàng)業(yè)教育教席主持人、浙江大學教育學院院長徐小洲教授指出，中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟將努力打造世界一流、引領我國創(chuàng)業(yè)型社會建設與人才培養(yǎng)的合作與交流平臺。聯(lián)盟將整合資源，推進國際組織、政府、企業(yè)、學校、社團、媒體等機構(gòu)互動合作，促進創(chuàng)業(yè)者能力提升，推動創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟與創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。聯(lián)盟將踐行五大創(chuàng)業(yè)理念：（1）全民創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)要面向大眾，當前聯(lián)盟以大學生、老年人和殘障人士為關注重點。（2）全球創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)要面向全球，構(gòu)建海內(nèi)外互通互惠創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡。（3）社會創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)要面向人類社會福祉，以創(chuàng)業(yè)精神與能力破解人類社會可持續(xù)發(fā)展中面臨的重大問題。（4）終身創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)只有起點，沒有終點，要不斷拓展創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力。（5）知識創(chuàng)業(yè)。知識創(chuàng)業(yè)是引領社會發(fā)展的引擎，要促進知識技術的轉(zhuǎn)化，以創(chuàng)新要素推動創(chuàng)業(yè)型社會升級。

在聯(lián)盟的組織框架上，徐小洲教授認為，聯(lián)盟致力于打造行業(yè)與區(qū)域縱橫互聯(lián)、互動的創(chuàng)業(yè)協(xié)作體，目前擬設四大行業(yè)板塊（“三會一院”）與三大協(xié)作區(qū)。四大行業(yè)板塊分別是以企業(yè)界牽頭的海歸創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會、以文化界牽頭的文化創(chuàng)業(yè)促進會、以學生界牽頭的中國大學生創(chuàng)業(yè)促進會和以教育界牽頭的創(chuàng)業(yè)學院；三大協(xié)作區(qū)分別是海外華人區(qū)、國內(nèi)大區(qū)和省級區(qū)。

中國藝術研究院書法研究中心主任任平教授闡述了文化創(chuàng)業(yè)的前景。他認為，中國文化強調(diào)敬天畏天、人與自然和諧相處，這樣的文化環(huán)境也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的沃土，因為在任何一個社會，和諧安定的環(huán)境才能為創(chuàng)意產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)開展帶來無限的機遇。遺憾的是，目前的文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)領域并沒有充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)藝術與文化的特點和魅力，我們并沒有很好地挖掘和弘揚極具民族特色和藝術高度的書法、繪畫和大量非遺項目。中國傳統(tǒng)文化審美體系在世界文化產(chǎn)業(yè)領域始終沒有真正的發(fā)言權(quán)，或者說沒有找到話語體系，這不能不說是一個遺憾。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，我們應當將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容借助現(xiàn)代科技的手段和新的方式融入到課程之中。一方面，我們要虔誠地挖掘、保護、傳承自己的民族文化遺產(chǎn)；另一方面，利用并融合現(xiàn)代科技和外來優(yōu)秀文化進行開放的研究。只有抓好這兩頭，才能更容易使文化良性產(chǎn)業(yè)化，促進具有中國傳統(tǒng)文化魅力的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

澳華國際董事長謝迎從海歸創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，圍繞創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)平臺建設，提出“海創(chuàng)中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想。她認為，目前海歸創(chuàng)業(yè)進入了一個新時期。新時期的主要特點如下：國家各級政府對海歸創(chuàng)業(yè)給予了前所未有的重視；高新技術、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)時代給本土企業(yè)帶來了危機感；海歸創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)多層次化，包括海歸創(chuàng)業(yè)人數(shù)多，創(chuàng)業(yè)地點豐富多元，以科技型創(chuàng)新為主，創(chuàng)業(yè)行業(yè)多元化，創(chuàng)業(yè)年齡多元化，海歸組團創(chuàng)業(yè)。在中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的平臺上建立中國海創(chuàng)聯(lián)合會，利用海歸創(chuàng)業(yè)政策和國際資本優(yōu)勢，聯(lián)合海歸和民企兩股力量，融入研究機構(gòu)和高等院校等多元主體，將有效地為中國海歸創(chuàng)業(yè)提供更好的支持環(huán)境。

三、中國高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐

浙江大學鄔小撐教授、香港恒生管理學院楊慕貞博士、浙江商業(yè)職業(yè)技術學院何伏林教授以及上海對外經(jīng)貿(mào)大學高偉博士以不同類型的高校為研究對象，從實踐的維度分析了中國創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐問題。海南大學李偉銘副教授則從中國高校創(chuàng)業(yè)教育歷史演進的角度，深刻剖析了創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問題與體系建設。

浙江大學學工處鄔小撐處長以浙江大學為例，分析了浙江大學在“培養(yǎng)時代高才、打造學科高峰、構(gòu)筑科研高地、匯聚名師高人、探索改革高招、積累文化高度”這“六高”強校戰(zhàn)略背景下，大力推動創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐探索。他指出，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，既順應了世界發(fā)展大勢、創(chuàng)業(yè)地位提高的態(tài)勢和國家戰(zhàn)略發(fā)展需要的形勢，也符合浙江的地理位置優(yōu)勢以及浙江大學的自身優(yōu)勢。浙江大學的創(chuàng)業(yè)教育實施模式以一二課堂協(xié)同互動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系為主要特征。近年來，浙江大學的創(chuàng)業(yè)教育取得了豐碩成果：創(chuàng)業(yè)教育組織管理由碎片化、零散化發(fā)展到機制化、組織化；學生觀念由“學而優(yōu)則仕”發(fā)展到“學而優(yōu)則創(chuàng)”；青年創(chuàng)業(yè)人才不斷涌現(xiàn)；校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團隊不斷增加和完善；創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育逐步融合。

香港恒生管理學院楊慕貞博士分析了香港大學生創(chuàng)業(yè)情況。她指出，僅有3%的香港人在過去42個月中創(chuàng)辦自己的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育應該進一步完善自身，使學生具有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，突出商業(yè)、會計和金融方面（BAFS）的課程訓練。創(chuàng)業(yè)的目的是讓世界和人們的生活變得更好，創(chuàng)業(yè)教育應該為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻，關注環(huán)境、自然災害等問題。

何伏林教授介紹了浙江商業(yè)職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育探索經(jīng)歷的四次轉(zhuǎn)型。在創(chuàng)業(yè)教育1.0時代，采用以創(chuàng)業(yè)賽事、模擬創(chuàng)業(yè)等為載體的大眾化創(chuàng)業(yè)教育模式；在創(chuàng)業(yè)教育2.0時代，增加了以大學生創(chuàng)業(yè)園為載體的全真環(huán)境創(chuàng)業(yè)教育模式；在創(chuàng)業(yè)教育3.0時代，發(fā)展出以創(chuàng)業(yè)教育學院為中心全面推進的四輪驅(qū)動創(chuàng)業(yè)教育模式；在創(chuàng)業(yè)教育4.0時代，發(fā)展出以科技苗圃和孵化器為載體的成果轉(zhuǎn)化和社會服務模式。他著重論述了四輪驅(qū)動模式，認為以全真為特征的多樣化實踐體系、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教學、無處不在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍以及細致完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障是推動該校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的不竭動力。

上海對外經(jīng)貿(mào)大學高偉博士詳細闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中“基于實踐的學習”（Practice Based Learning，PBL）模式。他認為，創(chuàng)業(yè)教育重在實踐體系，PBL型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵可以簡單理解為基于實踐的學習方式。該模式倡導進行“素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育”，并通過這“三個教育基點”，實現(xiàn)專門性人才向綜合性人才、簡單課程式教學向理論實踐復合式教育、教師單向傳授向?qū)W生自主學習的“三個轉(zhuǎn)變”。該培養(yǎng)模式以教授創(chuàng)業(yè)知識為基礎，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心，把教學與實踐有機結(jié)合起來，具有主體性、系統(tǒng)性、實踐性、浸潤性等特點。

海南大學李偉銘副教授根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察》相關數(shù)據(jù)分析指出，中國創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)（TEA）①在過去十多年快速增長。我國創(chuàng)業(yè)教育不斷演進和發(fā)展，經(jīng)歷了從創(chuàng)業(yè)競賽到創(chuàng)業(yè)教育的試點、從師資培訓到學生培養(yǎng)的承接、從課堂教學向多種模式的擴展、從知識傳授向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。目前，創(chuàng)業(yè)教育仍然存在課程設計不合理、師資力量匱乏、模式有待改進、制度不夠健全等問題。他提出了我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設的若干構(gòu)想：從課程的對象和內(nèi)容出發(fā)構(gòu)建科學的課程體系；從建立完善的創(chuàng)業(yè)實踐平臺、組建創(chuàng)業(yè)社團以及暑期創(chuàng)業(yè)出發(fā)建立完善的創(chuàng)業(yè)實踐體系；建設優(yōu)秀的師資隊伍體系；以“理論＋案例”模式、“仿真＋平臺”模式、“指導＋實踐”模式、“專業(yè)＋創(chuàng)業(yè)”模式構(gòu)建完善的教育模式體系；完善創(chuàng)業(yè)教育評估體系。

本次會議宣告成立的聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟吸收了我國四十多所不同地區(qū)、類型的高校和企業(yè)為首批理事單位，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育多元合作平臺上邁出了重要一步。該聯(lián)盟將大力推進創(chuàng)業(yè)教育國際交流與合作，探索中國創(chuàng)業(yè)教育的不同模式與路徑，提升中國創(chuàng)業(yè)教育的效益與國際影響力，為推動中國創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供組織支持。

與會專家就以下四點內(nèi)容達成共識：

第一，國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢與國家繁榮、富強需要高校提供更多的創(chuàng)業(yè)人才，加強創(chuàng)業(yè)教育、培育創(chuàng)業(yè)人才應成為國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。

第二，期待中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟推行創(chuàng)業(yè)教育先進理念，整合多方資源，聯(lián)結(jié)各行各業(yè)，成為引領我國創(chuàng)業(yè)型社會建設與人才培養(yǎng)的合作與交流平臺。

第三，不同高校創(chuàng)業(yè)教育具有不同需求與特點，要探索適應不同區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展道路。

第四，創(chuàng)業(yè)教育領域的專家學者、實踐工作者以及有志于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)家應緊密合作，共同應對創(chuàng)業(yè)社會的挑戰(zhàn)。

注釋

①創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)，即每100位年齡在18-64歲的成年人中，參與創(chuàng)業(yè)活動的比例。

收稿日期：2014-12-16

作者簡介：徐小洲，1964年生，男，浙江大學教育學院院長、教授、博士生導師，研究方向為比較高等教育和創(chuàng)業(yè)教育；倪好，1991年生，男，浙江大學教育學院博士研究生，研究方向為比較高等教育和創(chuàng)業(yè)教育。

Building a Compound Platform for Entrepreneurship Education：A Review of the Inauguration of the UNESCO EE-Net National Chapter for China and the First Annual Meeting

XU Xiao-zhov，NI Hao
（College of Education，Zhejiang University，Hangzhou 310028，Zhejiang，China）

Abstract：On November 26th and 27th，the inavgvration of the EE-Net National Chapter for China and the first annval meeting co-organized by UNESCO Asia and Pacific Regional Bvreav for Edvcation，Chinese National Commission for UNESCO and Zhejiang University were held in Hangzhov.Experts，scholars，teachers and enterprise representatives in the field of entreprenevrship edvcation engage in discvssions on three themes：strategic position and approaches of entreprenevrial talents cvltivation in China，organizational strvctvre and strategic thinking of EE-Net in China，and theory and practice of entreprenevrship edvcation in Chinese HEIs.The meeting provides svggestions for the development of entreprenevrship edvcation in China，inclvding implementing systemic reform，strengthening platform constrvction and promoting mvlti-stakeholder cooperation.

Key words：Entreprenevrship Edvcation Network；UNESCO；Entreprenevrship；Talents Cvltivation