夏健

俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤、人無(wú)完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在這一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)?；蚨嗷蛏俅嬖谥鴿撃苌?，“潛能生”的存在是一個(gè)普遍的事實(shí)。所謂潛能生是指那些智力發(fā)展正常，在目前教育教學(xué)活動(dòng)中由于受到環(huán)境中各種消極因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)、品德、行為諸方面長(zhǎng)期落后，但只要對(duì)其實(shí)施特殊的得力的教育，仍然能夠進(jìn)步，仍能轉(zhuǎn)化的學(xué)生。他們通常有許多不良行為：欠交作業(yè)、破壞課堂紀(jì)律、抄作業(yè)、考試作弊、破壞公物、打架斗毆、無(wú)故曠課甚至離家出走等，但這些學(xué)生通常是能夠通過(guò)教育轉(zhuǎn)化的。“潛能生”應(yīng)引起我們教師的重視，面對(duì)潛能生，老師們都在苦苦探索，苦苦尋覓，力求找到一條可行的路子。在這里我想就我這些年的教育教學(xué)工作，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化潛能生。

1.掌握潛能生的心理，建立良好的師生感情。教育心理學(xué)家告訴我們，每一個(gè)學(xué)生都具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。因此，只要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心、獻(xiàn)出愛(ài)心、工作上耐心，就能達(dá)到教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和挫折時(shí)，教師最好不要隨便揭傷疤，千萬(wàn)不能諷刺、挖苦、體罰和變相體罰，這樣會(huì)傷害他們的自尊心。取而代之的是教師要及時(shí)的深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)的給及表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心。當(dāng)師生之間形成了一種和諧、融洽的關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.讓潛能生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信心是一種相信自己能力的一種信念。課堂上，教師要讓潛能生成為班上的主角，課堂上能夠讓潛能生能做的事、能回答的問(wèn)題都把機(jī)會(huì)留給他們，即使做錯(cuò)了或沒(méi)回答上，都不能訓(xùn)斥、責(zé)罵，而要鼓勵(lì)他們多想想。同時(shí)，也要大膽放手讓他們質(zhì)疑，教師對(duì)其提出的問(wèn)題要耐心回答，多幫助，使他們樹(shù)立自信心。

3.家校共育，促學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校教育必須經(jīng)常與家庭教育取得聯(lián)系，家校教育凝成合力后才能發(fā)揮作用。首先，搞好家訪活動(dòng)。我校定期開(kāi)展了教師家訪活動(dòng)，要求老師利用課余時(shí)間、雙休日到學(xué)生家中登門(mén)訪問(wèn)，家訪時(shí)切忌只談缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不談成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)。其次，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)一方面教給家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ǎ硪环矫?，可以進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間的了解，同時(shí)可以提高家長(zhǎng)的家教水平。家訪活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、對(duì)轉(zhuǎn)化潛能生，提高家教水平等方面起了很重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該改變以前不正確的思想，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的教師聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法。家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

總之，潛能生教育沒(méi)有一個(gè)固定的模式，要因材施教，因人施教。常言“教無(wú)定法，但要得法?！敝灰苁?jié)撃苌谒枷搿W(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面得到好轉(zhuǎn)，便是最佳反法。