房大雨

摘 要：小學(xué)品德與社會課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；突出學(xué)生的主體地位并努力提高小學(xué)品德與社會課堂實效。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課前預(yù)習(xí)；課堂實效

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育教學(xué)改革發(fā)展的方向，小學(xué)品德與社會課的教學(xué)要重視對學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)呢？

一、提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是教師搞好教學(xué)的前提

課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對知識搜索，學(xué)生積累課前資料可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。利用有趣的故事、圖片等調(diào)動學(xué)生自學(xué)積累的意愿。教師在預(yù)習(xí)前，給學(xué)生的預(yù)習(xí)提出明確要求，有利于學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的盲目性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教師上好課打下基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變教師角色

學(xué)生是課堂的主體，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，教師除了加強課外指導(dǎo)預(yù)習(xí)外，還可以通過課堂教學(xué)啟發(fā)提問，讓學(xué)生能把預(yù)習(xí)的收獲用語言表達出來。教學(xué)中一邊鍛煉學(xué)生的口語表達能力，一邊使學(xué)生在語言環(huán)境中，聽取別人的不同意見，今后會更好地自學(xué)。

三、加強教師的課堂講解，使課堂更加實效

學(xué)生之間由于是環(huán)境不一樣經(jīng)歷也不相同，存在各種差異。對教師提出的問題的解決，教學(xué)任務(wù)的完成是不同的。于是要求教師在備課時尤其注重備學(xué)生、備學(xué)情、備教學(xué)方法、備教材。了解學(xué)生課前的基礎(chǔ)知識掌握情況，了解學(xué)生的認知水平；設(shè)計學(xué)生喜歡的問題情境，讓學(xué)生在教師課堂指導(dǎo)下回答教學(xué)問題，以達到教育目的和教學(xué)目標。這樣學(xué)生的素質(zhì)也會在教師的課堂中得以提高。

四、讓學(xué)生從活動中獲得成功體驗

根據(jù)學(xué)生愛動的個性，在課堂設(shè)計一些活動，讓學(xué)生從活動中或游戲里體驗成功，深化感悟道德，提升個人素質(zhì)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育千差萬別，教師要根據(jù)學(xué)科的特點，采用可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動獲取知識，才能真正把素質(zhì)教育落到實處。

編輯 李 姣