于夕杰

摘 要：近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，我國的教育體系開始發(fā)生了深刻的變化。此時小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。從小學(xué)語文課堂教學(xué)活動現(xiàn)狀著手，重點分析了語文教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。力求通過努力，找到促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生；積極性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。同時，教師要不斷改進教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認識到興趣的重要性。如果在教學(xué)過程中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，就不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能提高語文課堂的效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。比如，當(dāng)教師講解《假如》這一課文，在導(dǎo)入時，可以引入“神筆馬良”這一故事，通過這一故事讓學(xué)生了解到馬良是如何借用這支神筆來幫助窮人，此時每一位學(xué)生都覺得馬良的這支筆好神奇，借著這個機會教師引出本節(jié)課要學(xué)的課文。這種教學(xué)方法，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了本節(jié)課的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是非常有用的。在教學(xué)中，教師可以從實際生活引出相關(guān)問題，這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又可以達到學(xué)以致用的目的。比如，當(dāng)教師要講解《藍色的樹葉》這一課文的時候，要問學(xué)生：生活中的樹葉是什么樣的顏色呢？學(xué)生回答：綠色。教師追問：既然生活中的樹葉都是綠色的，那么為什么作者筆下的樹葉是藍色的呢？此時學(xué)生迫切想知道這一原因，因此他們會全身心投入到課堂中，這種教學(xué)方法就將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用多種多樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動性，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻：

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[2]戴志忠.提高小學(xué)語文教學(xué)水平策略方法淺析[J].中國校外教育，2011（09）.