馬紅桂 田紅軍

摘 要：教學(xué)是有目的性的認(rèn)知活動，它的有效性是教師們共同追求的目標(biāo)?！坝行А钡慕虒W(xué)，從新課改以來我們一直在追求與思考。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，研究解決課堂教學(xué)的有效性問題，保證提高課堂教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：語文；課堂；有效

“有效”教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。所以，有效的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性有哪些途徑和方法，這些都值得我們教師的思考和研究。

一、課堂教學(xué)“有效”的問題

課堂教學(xué)的“有效”，就是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率?！坝行Ы虒W(xué)”簡單說就是有效果、有成效的教學(xué)方式與方法。而深層解釋有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)“有效”的提高

1.從備學(xué)生入手

教師眼中不能沒有學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。備教材，多數(shù)教師都能做到，但備學(xué)生并不是所有教師都能做到的。了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力、了解學(xué)生的興趣愛好。

2.注重教師的作用

教師的引導(dǎo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵，整個(gè)教學(xué)是在教師不斷指導(dǎo)以及學(xué)生不斷嘗試的過程中逐步完成的。通過教師的引導(dǎo)作用，把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，能達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果的目的。教學(xué)過程中，教師要盡量把握，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有按照既定目標(biāo)前進(jìn)，存在偏差時(shí)，要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走正確的方向，避免學(xué)生進(jìn)入死胡同。

3.了解個(gè)體差異

俗話說，樹葉有大小，十指有長短。全班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的生命體，每個(gè)人的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和興趣愛好各不相同。有性格內(nèi)向的，有性格外向的；有積極發(fā)言，也有沉默的等。因此，教師在備學(xué)生的時(shí)候，必須了解個(gè)體差異，千萬不能一把抓。

4.重視小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)在新課程中很重要，“合作學(xué)習(xí)”有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。因此，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。

總之，“有效”教學(xué)是一個(gè)永恒的課題。追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果。當(dāng)然，課堂教學(xué)行為是一種非常復(fù)雜的綜合體，影響課堂教學(xué)有效性的因素也很多，有些問題還需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐。如何提高課堂教學(xué)的有效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的！

參考文獻(xiàn)：

何善亮.有效教學(xué)的整體建構(gòu)[J].高等教育出版社，2008-06.