高霞

【摘 要】口算，是基本的數(shù)學能力。培養(yǎng)學生的口算能力，既是數(shù)學教學的重點之一，也是數(shù)學教學的難點之一。在我們的日常生活中，計算是我們應用最多的數(shù)學知識，也是我們小學階段的基本教學內(nèi)容。扎實有效地培養(yǎng)學生的計算能力，讓每個學生都獲得必需的計算能力，是我們小學數(shù)學教學的主要目的之一。其中，口算又是筆算的基礎，打好口算這個基礎，筆算能力自然就不差?？谒愕恼_、迅速，反映了一個學生數(shù)學素養(yǎng)的高低;在數(shù)學教學中，口算也是訓練學生思維能力和培養(yǎng)學生數(shù)感的重要手段。

【關鍵詞】口算 ? ?培養(yǎng) ? ? 習慣

一、重視口算練習，提高計算能力

口算能力的增強，能提高學生的視覺統(tǒng)合能力（眼、腦、手統(tǒng)一合作能力），也就是所謂的反應力。加強對學生的口算訓練，提高學生的反應力，學生看、想、寫的信息傳導速度就快了。因為口算的過程是：眼看數(shù)字→腦想運算→手寫答案。學生算得越快，也就是口算能力越強，就說明學生的視覺統(tǒng)合能力越強，達到了看到、想到、寫到的快反應力。口算能力的提高，為學生今后學習計算提供了便利。在數(shù)學考試中，口算能力強的學生，能把在運算過程中節(jié)省出的時間用到思考難題上，從而有效提高考試效率。

二、培養(yǎng)思維的敏捷性，激發(fā)識口算的興趣

“興趣是最好的老師”。在口算教學中，要激發(fā)學生的口算興趣，使學生樂于口算，從而不斷提高口算的正確率。在口算訓練過程中，方法單一會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，所以訓練的形式一定要靈活多樣，在“活”字上動腦筋。當學生對口算練習產(chǎn)生興趣時，他就會心情愉快、積極主動地參與學習，不會覺得口算練習是一種負擔。教學中可以采取游戲、學生相互出題、小組競賽、比賽、限時計時口算、聽算訓練等多種形式來調動學生的興趣，提高口算能力?？谒憔毩曅问蕉鄻?、簡單快捷，深受全體學生（特別是中下學生）的喜愛。每道口算題的出示，都能使學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。優(yōu)等生力求快速，中下生力求算對。練習中，絕大多數(shù)學生都能體會到成功的喜悅，進而提高學習興趣，增強學好數(shù)學的信心和勇氣。

事實證明，口算又快又對的學生，能迅速地再現(xiàn)計算時所需的基本知識，其知識條理化，縮短運算環(huán)節(jié)和推理過程，簡捷地得到答案。這說明，口算能力不只體現(xiàn)學生在計算法則等數(shù)學知識和技能上的差異，而且更加體現(xiàn)了學生在思維概括能力上的差異。加強口算教學，提高口算能力，無疑是培養(yǎng)學生思維概括能力的良好途徑。當然，無論何種競賽或游戲，教師都要精心組織，恰當評價，讓全班同學都積極主動參與，關注每個學生，讓人人都有參與練習的機會，努力激發(fā)學生的興趣，讓訓練收到較好的效果。

三、養(yǎng)成良好習慣，提高口算的正確率

口算訓練還要注意培養(yǎng)低年級學生良好的口算習慣，使他們養(yǎng)成細心觀察、認真審題、規(guī)范書寫、自覺檢查、及時糾正的好習慣。口算中出現(xiàn)的錯誤，大多是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣。檢查作業(yè)要爭取做到算完一步及時“回頭看”，檢查是否正確，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

四、 運用口算卡片，保持訓練的連續(xù)性

口算能力的培養(yǎng)要在“勤”字上下功夫，并非一朝一夕之事，必須做到天天練、課課練，持之以恒，常抓不懈。堅持每節(jié)課前利用3—5分鐘的時間進行口算訓練，使口算常規(guī)化，切實有效地提高學生的口算水平。但在口算訓練中要注意題量的適中?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)中，技能訓練的成分很大。凡基本技能的形成，都需要“曲不離口，拳不離手”，堅持天天訓練，才能奏效。運用口算卡片，可以調動全班學生學習的積極性。視覺是感知過程中最敏感的器官，學生目視口算卡片進行視算，注意力更容易集中。一般可以利用剛上課的兩三分鐘集中訓練。靈活多樣利用口算卡片，既可以按一定程序進行系列題目口算訓練，又可以任意抽取，進行隨機訓練。老師可以有意識地控制視算速度，堅持天天訓練，有利于學生口算能力的整體提高。

五、注意新舊結合，循序漸進地累進

在計算中，有些運算有特定的口算規(guī)律，計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。教師要引領學生深鉆研、巧運算，找出竅門，提高口算技巧。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓練來解決，因此要在“記”字上做文章，同時還要牢記運算定律和性質等等。實踐證明，口算能力的培養(yǎng)過程，不只是從簡到繁、從易到難的循序漸進過程。乘除法的運算由于有口訣為依據(jù)，反而比加、減法的運算更易于口算。許多學生，尤其是一些智力水平較高的學生的口算錯誤，往往不出在繁難處，而出在簡易處。所以培養(yǎng)學生口算能力的過程，應實行累進式進程，即以新帶舊、新舊兼溶，進行高層次的運算時，應不忘滲透低層次運算。這樣做，才能使學生在提高口算復雜程度的同時又提高速度，在一定的時限內(nèi)進行更多的口算。

總之，口算這種技能絕非一年半載之功所能鑄成，要持之以恒，長期堅持。在教學時，凡需要計算的，盡量與口算訓練相結合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習慣?？谒闶枪P算的基礎，加強和改進學生的口算訓練，是發(fā)展學生智力、提高解題能力的重要途徑，也是提高數(shù)學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。endprint