馬軍霞

【摘 要】聽(tīng)力是語(yǔ)言能力的重要組成部分，是汲取語(yǔ)言信息的主要手段，也是所有交際活動(dòng)中最基本的能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的內(nèi)容。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，成了廣大英語(yǔ)教師共同關(guān)心且棘手的問(wèn)題。本文針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，提出了一些英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法和切實(shí)可行的訓(xùn)練技巧。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力 ? ? 訓(xùn)練方法 ? ? 訓(xùn)練技巧

聽(tīng)力是語(yǔ)言能力的重要組成部分，是汲取語(yǔ)言信息的主要手段，也是所有交際活動(dòng)中最基本的能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的內(nèi)容。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，成了廣大英語(yǔ)教師共同關(guān)心且棘手的問(wèn)題。在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)力訓(xùn)練的一些技巧和方法，只有這樣才能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。提高英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方法是多方面的，既包括克服語(yǔ)言心理障礙方面的訓(xùn)練，又包括加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，使之轉(zhuǎn)化為交際能力的技能訓(xùn)練。

一、提高英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練方法

（一）心理、生理障礙的認(rèn)識(shí)及調(diào)整

影響英語(yǔ)聽(tīng)力的心理、生理障礙是多方面的、普遍性的，對(duì)于聽(tīng)的個(gè)體而言，要有充分的心理準(zhǔn)備，明確的心理分析，在聽(tīng)的過(guò)程中要不斷調(diào)整心理狀態(tài)，克服心理障礙，根據(jù)自身的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的措施，加以訓(xùn)練和克服。對(duì)于聽(tīng)的群體來(lái)說(shuō)，則需要教師根據(jù)不同的年齡層次、性別特點(diǎn)、基礎(chǔ)狀況，從整體上把握，個(gè)別指導(dǎo)，并結(jié)合教材的選取，課程的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練時(shí)間及頻率等不同方面，采取有效的訓(xùn)練措施，提高聽(tīng)力效果。

（二）集中注意力訓(xùn)練

在聽(tīng)力訓(xùn)練中，集中注意力主要是指專門(mén)關(guān)注某些特殊的聲音刺激，排除其他雜音的干擾，避免注意力分散。目前，絕大多數(shù)學(xué)校的聽(tīng)力設(shè)備有了很大程度地改進(jìn)和提高，但在一些農(nóng)村和不發(fā)達(dá)的地區(qū)，聽(tīng)力教學(xué)設(shè)備較差，學(xué)生的注意力容易受到各種干擾而分散，即便是設(shè)備較好的學(xué)校，學(xué)生也會(huì)因各種原因分散注意力。作為教師，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，掌握控制注意力分散的有效方法。（1）“打預(yù)防針”。引起注意，使其減少或消除分心現(xiàn)象。（2）進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳?。在?tīng)力訓(xùn)練中，教師可采用目光凝視、手勢(shì)指導(dǎo)或暫停錄音等方式使學(xué)生集中注意力，向注意力分散的學(xué)生發(fā)出暗示。（3）記筆記。記筆記可使聽(tīng)者把注意力納入講話人的思路，使聽(tīng)與寫(xiě)同步進(jìn)行，保持聽(tīng)的積極參與性，防止注意力分散。（4）指導(dǎo)學(xué)生組織自己的有意注意，如要求學(xué)生適時(shí)提醒自己保持注意，或適時(shí)地反問(wèn)自己“聽(tīng)到哪兒了”等。通過(guò)語(yǔ)言的調(diào)節(jié)作用，可以有效地使學(xué)生把注意力集中到正在進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練中。

（三）焦慮感的排除

教師必須承認(rèn)并正視外語(yǔ)課堂焦慮感的存在和它對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練有著不可忽視的影響。不少學(xué)生身上都存在因焦慮而引起的學(xué)習(xí)倦怠、逃避、學(xué)習(xí)困難等情況，所以對(duì)聽(tīng)力水平較差的學(xué)生，教師不能一味地指責(zé)學(xué)生缺乏能力或熱情，而應(yīng)考慮是否有焦慮感影響學(xué)生。教師盡量創(chuàng)造輕松和諧的課堂環(huán)境，把可能引起焦慮的因素降低到最低程度;可以更多地采取鼓勵(lì)、小組討論、自我評(píng)估等方式，避免過(guò)多使用測(cè)試或公開(kāi)問(wèn)答等傳統(tǒng)教學(xué)模式;教師也可以鼓勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立使用情感策略來(lái)消除焦慮感，如放松練習(xí)、自我鼓勵(lì)、朋友交談等策略，不僅可以使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，而且可以提高效率。

（四）激發(fā)興趣，增強(qiáng)聽(tīng)的動(dòng)機(jī)

激發(fā)興趣的方法很多，主要包括：（1）幫助學(xué)生解決聽(tīng)力訓(xùn)練中的困難，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)力訓(xùn)練有困難，如不及時(shí)解決，日積月累，就會(huì)感到這門(mén)學(xué)科難學(xué)，以致逐漸喪失興趣。因此，教師可以尋找途徑進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生獲得大量的訓(xùn)練方法和經(jīng)驗(yàn)，從而保持持久的學(xué)習(xí)興趣。（2）改變單一的教學(xué)方式。在課堂上純聽(tīng)錄音會(huì)使學(xué)生感到枯燥。此時(shí)，不妨聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲，但要做到有的放矢，可以將歌詞提前寫(xiě)好，并去掉其中一部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊填詞。

二、掌握聽(tīng)力訓(xùn)練的技巧

（一）消除心理障礙，保持良好心態(tài)

學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)心理關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗，要求在做聽(tīng)力題時(shí)，必須克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，要沉著冷靜，保持良好心態(tài)。

（二）做好預(yù)測(cè)話題，激活知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”

做聽(tīng)力試題時(shí)，我們可以利用停頓時(shí)間根據(jù)每個(gè)小題的問(wèn)題及選項(xiàng)的提示來(lái)預(yù)測(cè)和推測(cè)錄音材料的內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，獲取主動(dòng)權(quán)，從而達(dá)到激活知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”的目的。

（三）做好筆記，把握細(xì)節(jié)

在聽(tīng)力材料較長(zhǎng)、干擾項(xiàng)較多的情況下，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊做筆記尤為重要，如對(duì)年、月、日、星期、鐘點(diǎn)、年齡、價(jià)碼等數(shù)字敏感，要適時(shí)做好筆記，對(duì)一些關(guān)鍵詞可以用符號(hào)來(lái)速記，這樣可以掌握英語(yǔ)聽(tīng)力的細(xì)節(jié)。

（四）把握特點(diǎn)，捕捉信息

幫助學(xué)生歸納包括對(duì)話情景的標(biāo)題。如“whats the relationship of the two speakers？ Where does the conversation most likely take place？”等考題是有一定的規(guī)律和特征可循的。譬如，在商店的對(duì)話、在路上的對(duì)話、在酒店的對(duì)話、在家里的對(duì)話、在校園或辦公室的對(duì)話等都有一定的規(guī)律和信息。

（五）聽(tīng)清主題句，學(xué)會(huì)放棄

短文的主題句往往出現(xiàn)在文首，偶爾也出現(xiàn)在文中或文末。主題句往往是一篇聽(tīng)力材料的中心思想，因此，聽(tīng)清主題句尤為重要。在聽(tīng)短文時(shí)，遇到某些地方聽(tīng)不懂是很正常的，只要把握了主題句就可以了，要學(xué)會(huì)放棄。

總的來(lái)說(shuō)，教師要分清學(xué)生的思想表現(xiàn)，根據(jù)所在學(xué)校的資源條件，靈活開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，并且要教會(huì)學(xué)生自主地去聽(tīng)，掌握一些聽(tīng)力方法和技巧，積極地去思考，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力與水平。endprint