袁理

摘 要：“樂樂爭章”是我校德育活動中的一個突出的品牌，它是依托學(xué)校國際象棋特色，結(jié)合常規(guī)管理開展的評價活動。在研究過程中，為了增強(qiáng)樂樂爭章的長效性和趣味性，讓更多人參與評價，促進(jìn)學(xué)生積極性，采取了一系列的創(chuàng)新行動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使得學(xué)校的養(yǎng)成教育更增實(shí)效。

關(guān)鍵詞：樂樂爭章;創(chuàng)造性;行為習(xí)慣

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-084-2

“樂樂爭章”是我校德育活動中的一個突出的品牌。它依托學(xué)校國際象棋特色，結(jié)合常規(guī)管理，在趣味評價中促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著這一課題的深入，學(xué)生以“樂樂爭章”為抓手的養(yǎng)成教育也漸漸顯露出它的局限性，如何讓樂樂爭章活動保持新鮮活力，我們學(xué)校教師在原有模式上積極開拓創(chuàng)新，在班級管理中抓落實(shí)，走出了一條由班主任、任課老師、全體學(xué)生共同參與的“樂樂爭章”有效新路子。

一、樂樂爭章活動在實(shí)踐中開拓，在活動中創(chuàng)新

在“樂樂爭章”實(shí)行兩年后，經(jīng)過深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)爭章活動吸引力有下降趨勢，其主要原因是爭章活動的趣味性和長效性不強(qiáng)，“有用”、“有趣”等問題沒有得到真正解決。沒有學(xué)科的支撐，爭章活動與隊(duì)員的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不緊密，與任課教師沒有直接關(guān)系，參與評價活動局限于班主任，評價涉及內(nèi)容也比較片面。因此常規(guī)教育只有把“兒童為本”、“快樂成長”、“主動學(xué)習(xí)”等理念落實(shí)到具體工作中，讓活動真正走進(jìn)隊(duì)員的心靈，才能引導(dǎo)隊(duì)員主動學(xué)習(xí)、快樂成長。于是，我們把著眼點(diǎn)放在實(shí)效和長效上，重在激發(fā)隊(duì)員興趣，設(shè)立了“樂樂大行動”計劃，讓樂樂爭章活動走出一條持久有效的新路。

1.樂樂爭章大行動。

為使?fàn)幷禄顒有蜗笊鷦?，激勵?duì)員的爭章興趣，我們創(chuàng)設(shè)了“樂樂爭章大行動”。利用班會和晨會時間，讓學(xué)生自省，小組互評，教師指導(dǎo)三結(jié)合，對照樂樂爭章排行榜確立每月、每周的達(dá)成樂樂章，讓學(xué)生有向往，有目標(biāo)，有興趣。為了讓樂樂爭章活動開展得更深更廣，學(xué)校少先隊(duì)每周把樂樂獎?wù)路值矫總€班主任、任課老師及學(xué)生手中，讓師生都享有考評和頒章的權(quán)利和義務(wù)，每個學(xué)生都有兩個本周達(dá)成樂樂章，以這兩個章為基數(shù)，根據(jù)老師的評價和學(xué)生的監(jiān)督評價或增或減，最后以小組為單位評價每個學(xué)生所達(dá)到落實(shí)本周的爭章數(shù)目，再確立下周的爭章目標(biāo)和措施，使?fàn)幷禄顒痈有蜗?、扎?shí)、有效。

2.樂樂體驗(yàn)大行動。

樂樂體驗(yàn)大行動根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的主題活動，為學(xué)生搭建活動體驗(yàn)的平臺，在活動中評價學(xué)生言行，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。主題活動有“快樂六節(jié)”（讀書節(jié)、國象節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、英語節(jié)）、“我是好隊(duì)長演講比賽”、“小手種下一片綠”、“”我有一雙勤勞的手”“班級，我的家”、“手拉手獻(xiàn)愛心活動”、“樂樂飛向社區(qū)”等，讓每個學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會，在體驗(yàn)中陶冶情操，鍛煉能力。在這個過程中學(xué)生有老師針對性的輔導(dǎo)，家長的協(xié)作支持，使得爭章的積極性和可能性實(shí)現(xiàn)了增值。

3.樂樂學(xué)習(xí)大行動。

學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的主要任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是校內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)，因此努力把樂樂爭章和學(xué)習(xí)活動掛起鉤來，做到興趣閱讀，讀寫結(jié)合，競賽行動，快樂進(jìn)步，快樂爭章。如我校是江蘇省經(jīng)典誦讀基地學(xué)校，蘇州市“書香校園”，我們把閱讀和寫作創(chuàng)造性地融進(jìn)樂樂爭章大行動中去，制定好每月每周的閱讀量和日記量目標(biāo)，跟樂樂排行榜上相對應(yīng)的章和級別對應(yīng)起來，以此激勵學(xué)生堅持讀寫。為了讓學(xué)生多閱讀，少負(fù)擔(dān)，筆者在班內(nèi)制定了爭得一個“閱讀兵”可以“免一次作業(yè)”，得到“樂樂車”可以在期末考試成績上增加2分，得到“樂樂王（后）”可以申報年級“閱讀之星“等形式的獎勵性措施，并和家長共同參與考評監(jiān)督，教師及時公布兌現(xiàn)獎?wù)录蔼剟睿瑢W(xué)生的讀寫積極性高，大家你追我趕，閱讀和寫作能力都得到了提升。

二、樂樂爭章活動在激勵中深入，在堅持中提高

1.創(chuàng)新設(shè)章，搭建一個進(jìn)取的舞臺。

平時，筆者關(guān)注成長中的樂樂，設(shè)立樂樂進(jìn)步獎，為后進(jìn)生搭建一個積極進(jìn)取的舞臺。要讓他們找到自己可以爭取的樂樂章，激勵他們跳起來摘“桃子”，使他們感到只要努力，獲章并不難，從而使他們個個感覺有奔頭，獲得成功的喜悅之后，必想獲得第二次成功，從而形成良性循環(huán)。

2.知人善任，構(gòu)建一個自主的平臺。

一個班的學(xué)生個性紛呈，作為班主任的筆者，以“知人”為前提，了解每位學(xué)生的特點(diǎn)差異。筆者班學(xué)生小偉常常以“作業(yè)本不見了”等借口搪塞老師，后來筆者和班委商議，讓他做個樂樂章檢察官，每天針對檢查同學(xué)的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行考章。他很高興，積極性上來了，第一天準(zhǔn)時上交，還有一種不言而喻的喜悅……一個星期下來，他的作業(yè)也能如期上交了，字也寫得比以前端正。利用樂樂爭章，又開啟了一扇心靈的窗戶，在創(chuàng)造性的活動中，作為老師的我們也享受著收獲的快樂。

3.目標(biāo)獎勵，成就健康的人格。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就會終身受益。為此，筆者結(jié)合班級實(shí)際，使學(xué)生有明確的行動目標(biāo)，每周評出“樂樂之星”和“樂樂小組”，每月評出“樂樂能手”，被評上的把照片張貼在宣傳欄上。并根據(jù)樂樂爭章的數(shù)目給予一定的實(shí)物獎勵，這樣學(xué)生的積極性更濃了。這一舉措，為塑造學(xué)生良好的性格打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，筆者因人而異，采用目標(biāo)獎勵，讓優(yōu)秀生有勁頭，中等生有想頭，后進(jìn)生有奔頭。

三、樂樂爭章活動在小組中評比，充分張揚(yáng)“樂樂兵團(tuán)”的凝聚力

在樂樂爭章活動的激勵下，為增強(qiáng)班集體的凝聚力，本學(xué)期筆者把班級幾個小有名氣的“搗蛋鬼”分別編排在不同的小組中，并讓同學(xué)推薦負(fù)責(zé)小組管理的連長。

1.設(shè)置樂樂小隊(duì)排行榜，激發(fā)小組的團(tuán)體力量。

為讓大家看到自己小組的表現(xiàn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，筆者在班級黑板的左上角開辟了一塊樂樂兵連光榮榜。每個小組選擇不同的顏色，一個小組的成員所獲得的樂樂兵是同一種顏色，相應(yīng)這一組的樂樂連旗和樂樂兵是同色。每個小組就是那一豎排的成員。樂樂連旗是對小組的共同獎勵，樂樂兵是對小組成員個人的鼓勵與激勵。

活動繼續(xù)在開展，樂樂兵團(tuán)的魅力在不斷張揚(yáng)，孩子們也越來越喜歡喜歡這樣的評價方式，潛移默化中激勵他們成長。

2.充分利用“蝦兵蟹將”，培養(yǎng)學(xué)生的班級管理能力。

俗話說：“知人才能善任，善教須先知人?！睒窐窢幷禄顒尤绻饪坷蠋焷硗瓿桑隙ê芾酆芊爆?，只有依靠學(xué)生，才會事半功倍。比如筆者會在每天放學(xué)之前，評選出當(dāng)天獲得樂樂兵最多的兩名學(xué)生擔(dān)任老師的小助手，也就是樂樂團(tuán)長，他們有權(quán)參與管理，并有權(quán)頒發(fā)樂樂兵獎?wù)?。?dāng)然也有學(xué)生有不聽從樂樂團(tuán)長教導(dǎo)的時候，這時教師要為團(tuán)長樹立威望，給予幫助，必要的和家長共同督促教育，達(dá)到持之以恒的成效。

一段時間下來，很多孩子們便在爭奪“樂樂兵團(tuán)”的活動中增強(qiáng)了爭先意識，也增強(qiáng)了榜樣教育的功效，樹立了自信心;很多學(xué)生看到了自身的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會用發(fā)現(xiàn)和欣賞的眼光去看待別人，養(yǎng)成了自覺遵守秩序的好習(xí)慣，也使一部分學(xué)生組織管理能力得到了提高。

我們學(xué)校開展樂樂爭章活動已經(jīng)三年多了，經(jīng)過大家的努力和創(chuàng)新，教師的視野寬闊了，樂樂爭章的路子更新了，學(xué)生的樂樂爭章積極性在不斷地被激發(fā)，逐漸規(guī)范學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，師生全心全意地投入到“樂樂大行動”中?！皹窐窢幷隆痹u價行動也成為我校養(yǎng)成教育中不竭的“活水”，不斷吸納，不斷更新，不斷完善。