王曉璀
摘要:培養(yǎng)學生的數(shù)學語言是每個數(shù)學教師的基本任務(wù)之一,在此,筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗就如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言表達能力提出一些拙見。
關(guān)鍵詞:數(shù)學語言;培養(yǎng)策略
中圖分類號:G427文獻標識碼:A ? ? 文章編號:1992-7711(2015)01-093-1
新課程改革的核心是以學生的發(fā)展為本,主動參與,合作交流,注重思維,探索創(chuàng)新。數(shù)學學習活動基本上是數(shù)學思維活動,而數(shù)學語言是數(shù)學思維的工具。所以,培養(yǎng)學生的數(shù)學語言是每一個數(shù)學教師的基本任務(wù)之一,尤其是小學生的語言表達能力培養(yǎng)至關(guān)重要。作為教師,我們應(yīng)當把培養(yǎng)學生的數(shù)學語言和數(shù)學知識的學習緊密結(jié)合起來,將它看成是數(shù)學學習的重要組成部分。
一、教師規(guī)范的數(shù)學語言是學生正確語言表達的基礎(chǔ)
教師的言語和行動,是一種不可估量的無形教材,數(shù)學教師的語言應(yīng)該是學生的表率。因為兒童具有很強的模仿力,教師的數(shù)學語言直接影響著學生的數(shù)學語言。因此在平時的教學中,教師要用規(guī)范的數(shù)學語言,對學生施以良好的影響。要求學生說話正確、完善、準確、精練,教師首先應(yīng)該做到表率作用,不過于隨意。有些教師偶爾也把不規(guī)范或不科學的語言帶進課堂,這些不科學、不規(guī)范的語言,會給學生帶來負面影響。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng),通過教師語言的示范作用,對學生初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
在進行定義教學時,教師予以示范,讓學生知道應(yīng)該怎樣有條理地說。如:在教學“找規(guī)律”時,首先讓學生觀察手帕和夾子是怎么排列的,教師邊指導(dǎo)、邊敘述:手帕和夾子是一個隔著一個排列的,在數(shù)學中叫做兩種物體間隔排列。接著讓學生學著老師的說法,自己試著說一說其他物體的排列規(guī)律,然后找表述能力較強的學生說給大家聽。再讓學生互相說說,檢查對錯。個別學生說不完整,可由教師領(lǐng)說、學生再說。當學生能夠敘述清楚時,脫離各種具體圖畫,借助表象進行思維。通過以上由具體到抽象,循序漸進的有層次的訓(xùn)練,既讓孩子的數(shù)學語言逐步形成,又提高了數(shù)學語言表達能力,也促進了思維的發(fā)展。
二、民主和諧的教學氣氛是培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力的前提
課堂氣氛直接決定著學生敢不敢說、想不想說,我們應(yīng)尊重和關(guān)愛學生,平等待人,這樣才能釋放學生的精神活力,讓學生敢于大膽地表達自己的感受。我們還可以通過實物、圖片、播放錄音、展播錄像節(jié)目、教師或?qū)W生的語言描述和表演等渲染氣氛。還可創(chuàng)設(shè)生活化情景。有了一定的情境,學生就會有話可說。
在教學中,筆者常會給初學者或后進生鼓勵和輔助,當他們說的結(jié)結(jié)巴巴時,筆者會微笑著說:“再多思考一會你一定能說好?!碑攲W生有獨到見解時,筆者會毫不吝惜地夸獎:“這種方法連老師都沒想到,你太棒了!”在這種融洽的課堂教學中,孩子們爭先恐后地表達自己的見解,語言表達能力得到了不同程度的訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)平臺是培養(yǎng)學生語言表達能力的保障
1.學生講解
讓學生上講臺當小老師,給學生提供展示的舞臺,凸顯了學生的主體地位,把課堂真正還給學生,讓學生做到“我的課堂我做主”。教師利用課堂培養(yǎng)學生在眾多同學和老師面前表達自己的能力,把“說數(shù)學”體現(xiàn)在數(shù)學教學的環(huán)節(jié)之中,提供表達的平臺,教會他們怎么說,學生的課堂積極性會得到更大的提高,從而提高課堂的效率。
在教學“年、月、日”時,筆者要求學生根據(jù)年歷填表,然后拿著自己的成果單上黑板講解。此時,筆者先提出自己的看法,覺得小老師上臺可以說三句話:“請同學們仔細看”,“我是這樣填的”,“你們還有什么疑問嗎?”給了學生基本的語言模式,孩子們說的一個比一個好,在三句話的基礎(chǔ)上有了自己個性的語言。所以,給學生提供展示的平臺,讓學生自己當小老師,不僅鍛煉了學生的數(shù)學語言表達能力,還活躍了課堂氛圍。
2.小組討論
小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、負責人等,當學習中有疑難時,便可請學生以小組交流的形式進行討論,討論后請一名代表發(fā)言。這樣做,可以使每一個學生都有表達的機會,也有聽別人說的機會。學生在學習中經(jīng)歷了思考、傾聽、組織的過程,靈活運用新舊知識,使全身心都處于主動學習的興奮中,同時也增加了課堂密度,起到事半功倍的效果。
3.歸納小結(jié)
小結(jié)是課堂教學的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學生的綜合概括能力,清晰地回憶出本課的要點。小學生雖然表達能力有限,但只需正確引導(dǎo),學生就能正確地概括。如在學習了用字母表示數(shù)以后,課堂小結(jié)時,筆者問學生:“通過這堂課的學習,你有什么收獲?”學生在回憶整理之后,紛紛舉手發(fā)言。經(jīng)常進行有目的的小結(jié),可以提高學生的分析概括等邏輯思維能力,達到智能并進、全面育人的目的。
總之,學生數(shù)學語言表達過程反映的是學生的思維過程,加強學生的數(shù)學語言訓(xùn)練可以提高學生數(shù)學思維的邏輯性、靈活性、準確性,從而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。所以,在小學數(shù)學教學中,作為教師的我們應(yīng)該要抓住時機對學生進行數(shù)學語言的訓(xùn)練,使學生的思維得以發(fā)展,能力得以提高。