楊琴

摘要：作為現(xiàn)代多媒體技術的有效補充與延伸，smart電子白板是集涂色、繪畫、字典、批注、拖放等功能于一體的技術模塊，可以為聾校的語文課堂教學注入新的活力，展開創(chuàng)新的翅膀。事實證明，在聾校語文課堂教學中使用smart電子白板，可以使語文課堂教學資源更加豐富，在增長聾生知識、拓展聾生視野方面具有不容小覷的重要作用。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談如何在聾校語文課堂教學中使用smart電子白板，希望能為提高聾校語文教學效率獻出綿薄之力。

關鍵詞：smart電子白板;聾校語文;課堂教學;教學效率

中圖分類號：G431文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）01-095-1

如何實現(xiàn)生動有趣的聾校語文課堂教學，讓聾生切實學到豐富、有價值的語文知識呢？這是廣大語文教師必須慎重考慮的重要問題。事實證明，利用smart電子白板，可以有效提升聾校語文課堂教學效率。這種集涂色、繪畫、字典、批注、拖放等功能于一體的技術模塊，可以為聾校語文課堂教學注入新的活力，展開創(chuàng)新的翅膀。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談如何在聾校語文課堂教學中使用smart電子白板，希望能為提高聾校語文教學效率獻出綿薄之力。

一、大力提升情趣，讓課堂更精彩

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師?！闭\然，沒有學習興趣，學生怎么可能積極主動地投入到教學活動中？smart電子白板能夠提供文字、圖片、音頻、動畫等教學素材，為聾生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使聾生仿佛身臨其境般接受教學內(nèi)容，喚起他們的學習語文的熱情，進而提高學習效果。

筆者在教學《海底世界》這一課內(nèi)容時，為學生制作了“海底觀光游”的白板課件，當播放海底中色彩斑斕、形狀各異的珊瑚和奇形怪狀的魚兒視頻時，學生不由得發(fā)出驚嘆之聲，紛紛贊嘆大自然的神奇力量。一下子，學生就被課件所吸引，精神變得異常振奮。通過電子白板的使用，筆者將變化多端、神秘莫測的海底世界呈現(xiàn)在學生眼前，使他們對海底有一個全方位、多角度的了解，自然就愿意主動學習《海底世界》這一課內(nèi)容，希望能親自揭開海底世界的奧秘。實踐證明，在教學中運用smart電子白板，不僅可以提升學生的學習興趣，還能潛移默化地培養(yǎng)他們的審美情趣，使教學效果事半功倍。

二、化抽象為形象，讓課堂更生動

眾所周知，人的思維發(fā)展規(guī)律是從形象思維逐漸過渡到抽象思維的。聾生因為聽力缺陷，以形象思維為主導，他們對形象直觀的事物比較感興趣。smart電子白板可以實現(xiàn)教學內(nèi)容圖、文、聲并茂，逼真直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，促使學生迅速調(diào)動自己的多重感官接受教學信息。

目前，聾校語文課本中有很多插圖，有助于學生較好地理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感并不是很強，局限于二維形式的插圖無法讓學生更真切地體會圖畫內(nèi)涵，從而幫助自己更深入地理解課文內(nèi)容。但是使用smart電子白板可以化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)，促使學生悟意。比如筆者在教學《燕子》這一課時，書中有一句話是：“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?！庇捎谑艿缴罱?jīng)驗的限制，學生難以理解“橫掠”是什么意思，于是筆者為他們展示了“橫掠”飛行的課件，讓學生直觀感受燕子飛行的動態(tài)，幫助他們降低理解難度，同時也有效地突破了教學難點與重點。

三、構建互動平臺，讓課堂更真實

課堂教學是教師與學生之間、學生與學生之間互動交往，實現(xiàn)“教學相長”的動態(tài)過程。smart電子白板繼承了和延續(xù)了傳統(tǒng)黑板的書寫功能，在教學過程中，教師可以讓學生站到講臺上參與教學活動。隨著科技的進步，電子白板的應用功能不斷拓展。師生在白板邊可以使用電磁筆在白板上操作電腦，也可以用電磁筆自由書寫，反復修改，這樣就可以為師生提供一個良好的互動平臺。同時，smart電子白板還有一個顯著特征就是可以在原有課件上寫字、畫畫和批注，使教學活動更加靈活。

筆者在教學《北風與小魚》時，為了幫助學生更好地感受北風的得意時，筆者讓一位學生點擊白板中的畫筆，在原有的北風圖上，加上一個大笑的嘴巴。由此一來，北風得意的表情立即躍然紙上，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

此外，筆者還利用電子白板讓學生進行仿寫。比如《第一朵杏花》這課中有一段話很精彩：“時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了小草……”這段話中的“吹綠”運用得很巧妙，筆者就讓學生走上講臺利用電磁筆仿寫這些句子，收到了良好的效果。

四、放飛想象翅膀，讓課堂能靈活

在聾校語文課堂教學中，smart電子白板可以作為一種認知工具，將動畫演示過程與學生的思維過程融合在一起，培養(yǎng)學生的求異思維，同時也鍛煉他們的想象力和觀察力，使學生表達出別出心裁、富有個性的答案。比如在教學《云房子》這一課時，筆者利用電子白板呈現(xiàn)出小鳥建造的云房子：很寬的禮堂，很高的樓房，有的像花兒一樣燦爛地開著，有的像大土豆那樣憨憨地站著……這個時候，筆者向學生提問：“如果你們是小鳥，你們會建造出什么樣的房子呢？”看著電子白板上已經(jīng)呈現(xiàn)的云房子，學生積極開啟自己的智慧，說出自己想建造的云房子，有的是醫(yī)院型的，有的是超市型的，有的是車型的，有的是飛機型的……各種答案，五花八門。利用smart電子白板，學生的想象能力和創(chuàng)造能力被充分挖掘出來，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定了扎實的基礎。

總之，在聾校語文課堂教學過程中，教師要積極發(fā)揮smart電子白板的技術優(yōu)勢，挖掘各種有效的教育資源，讓語文課堂更富活力和靈氣，從而提升聾生的語文素養(yǎng)，真正貫徹落實新課程改革的基本精神。

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