黃長青

[內(nèi)容摘要]新課程改革要求教師要利用多媒體來提高教學(xué)的有效性和趣味性，初中語文教學(xué)中可以利用多媒體來促進(jìn)課堂的有效性教學(xué)。本文在介紹初中語文進(jìn)行多媒體教學(xué)必要性的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，并指出在新形勢下如何基于多媒體視域有效開創(chuàng)初中語文課堂的有效性教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué);初中語文;有效性教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給初中語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用也使課堂注入了新的活力，對語文教學(xué)發(fā)揮巨大的作用。它不僅活躍了課堂氣氛，也使傳統(tǒng)的語文教學(xué)富有了新的生命力，課堂更為豐富，彰顯了巨大的教學(xué)魅力，更加符合時代發(fā)展的要求，從某種程度上來說也是提高教學(xué)改革的有效途徑。

一、初中語文多媒體教學(xué)的必要性

（一）有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識容量

多媒體教學(xué)的運(yùn)用能讓課堂信息資訊的傳遞更為快捷和直觀，教師能通過音頻、視頻、動漫、圖片等內(nèi)容給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又增大了課堂教學(xué)信息。語文教學(xué)本身就是一個知識積累的過程，豐富的教學(xué)內(nèi)容能陶冶學(xué)生的思想情操。多媒體可以讓學(xué)生融入教學(xué)意境，觸景生情，對知識點(diǎn)的理解和掌握能更為深入。在課堂教學(xué)準(zhǔn)備中，教師需要花費(fèi)較多的時間對課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，同時也要搜集大量的教學(xué)信息和資料，并對課件進(jìn)行制作和整理，必然能更加清楚自己在教學(xué)中的重難點(diǎn)，可以大大提高教學(xué)效率。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新意識

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在聲、電、圖、文、表等內(nèi)容的融合下，教師將課文內(nèi)容同教學(xué)情境結(jié)合起來，直接沖擊學(xué)生的聽覺器官和視覺沖擊，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師在新課導(dǎo)入、場景模擬、語言對話、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用多媒體，能將課程教學(xué)設(shè)計(jì)同教學(xué)情境結(jié)合起來，一方面可以提高課堂的教學(xué)效果，另一方面也能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生潛力，使學(xué)生在創(chuàng)新思維和邏輯推理等方面取得突破。

（三）有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，啟發(fā)思維方式

情境教學(xué)就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的意境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在多媒體教學(xué)中教師能有效幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供圖文并茂、場景再現(xiàn)、視聽交融、動靜結(jié)合的情境，讓學(xué)生有更為直接的感受，進(jìn)而獲得更加深刻的印象。多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生能在教師的指引下啟發(fā)思維，活躍課堂氣氛，在陶冶情操的同時提高個人的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)欣賞能力。

二、初中語文多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）教師盲目利用網(wǎng)絡(luò)媒體

一些教師在語文教學(xué)中盲目運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載課件進(jìn)行講授，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和個人的教學(xué)特征，出現(xiàn)“滿堂灌”的情況，整節(jié)課下來給學(xué)生灌輸了大量的教學(xué)信息，感覺是挺新鮮，實(shí)際上學(xué)生在繁多的信息中沒能抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，沒有在課堂中學(xué)到什么內(nèi)容，有點(diǎn)走馬觀花的現(xiàn)象。教師盡管運(yùn)用了多媒體，但教學(xué)中依然平鋪直敘，缺乏教學(xué)互動，學(xué)生也缺少自我思考和分組討論的時間，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏對多媒體信息的鑒別

學(xué)生的動手能力和獲取信息的能力很強(qiáng)，可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)下載大量的教學(xué)信息內(nèi)容，但學(xué)生普遍缺乏辨別和選擇信息的能力，容易陷入誤區(qū)之中或者容易被網(wǎng)站的內(nèi)容迷惑，認(rèn)為自己搜索到的屏幕上的信息就是權(quán)威。這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為被動，如果遇到不會做的題目就直接百度搜索，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的答案進(jìn)行復(fù)制和粘貼，不僅會助長學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果老師沒有及時引導(dǎo)和糾正，很可能對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

三、多媒體視域下初中語文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施途徑

（—）融入多元元素，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂

教師自身要強(qiáng)化內(nèi)功，認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)同傳統(tǒng)板書教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，巧妙利用多媒體的信息資源，在幫助學(xué)生擴(kuò)大教學(xué)信息類的同時也要教會學(xué)生自我思考、總結(jié)和創(chuàng)新。教師在教學(xué)中可以融入多元文化元素，如在教學(xué)《論語》時，可以播放于丹教授在百家講壇中的精彩片段。學(xué)生在欣賞視頻的時候，老師在黑板上寫下重要的字眼，并詳細(xì)介紹哪些內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生分組討論后派代表上臺發(fā)言，結(jié)合自身的體會談?wù)剬φ撜Z的理解，這樣的教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂教學(xué)的有效性。

教師應(yīng)構(gòu)建新形勢下的初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，建立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂。利用校園網(wǎng)將教學(xué)所需要的聲頻、音頻、動漫、圖片、文本等同閱讀、寫作、朗誦有關(guān)的資料放在教學(xué)的服務(wù)器上，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“一對一”的教學(xué)互動。教師也可設(shè)置課堂提問、教學(xué)意見反饋、習(xí)題作業(yè)等欄目，在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)師生平等交流的信息平臺，增強(qiáng)教學(xué)的互動性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師要正確處理好教學(xué)內(nèi)容同教學(xué)意境的整合，合理運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息資源，在給學(xué)生提供豐富教學(xué)信息的同時，巧抓興趣點(diǎn)。利用初中生好奇心比較重的特點(diǎn)，在教學(xué)中展示與課堂教學(xué)有關(guān)的影像資料，以此吸引學(xué)生的注意力。教師要為課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，提高教學(xué)的意境，借助多媒體信息模擬情境，使課堂更加豐富飽滿。如在講授《祖國，我親愛的祖國》這一節(jié)時，可以播放成龍演唱的愛國歌曲《國家》，通過歌聲來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;可以配樂朗誦這篇文章;還可以展示祖國大好河山的美好畫卷，讓學(xué)生更好地感受本堂課的教學(xué)意境。這些直觀的感受和視覺的沖擊能讓學(xué)生展開豐富的想象，在領(lǐng)略祖國壯麗自然風(fēng)光的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

（三）突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

初中語文多媒體教學(xué)更多的是對教師內(nèi)功的強(qiáng)化。教師要想上好每節(jié)課就必須能有效利用教材內(nèi)容和信息資源，突出重難點(diǎn)，突出內(nèi)容的層次，化具體為簡單，化抽象為直觀，努力提高課堂教學(xué)效率。如在講授《故鄉(xiāng)》一課時，教師要幫助學(xué)生真正理解對故鄉(xiāng)有不同感受變化的真正原因，理解作者運(yùn)用對比手法來體現(xiàn)人物內(nèi)心的變化。教學(xué)中可以通過新課導(dǎo)入，讓學(xué)生感受賀知章筆下的《回鄉(xiāng)偶書》，闊別多年再次回到故鄉(xiāng)，這種感受肯定是情深意切。之后導(dǎo)入魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，在景色和人物的介紹后，展示不同的變化，景色由過去的美麗、神異變成現(xiàn)在的蕭索，再轉(zhuǎn)向未來充滿生機(jī);而人物介紹中，閏土由過去的健康、生活溫飽轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的憔悴不堪，將希望寄托于神靈。教師要讓學(xué)生理解文章的主旨，了解主人公內(nèi)心世界的變化，可以通過短片來模擬當(dāng)時農(nóng)民的生活狀況，通過資料和影像的再現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生最為直觀的情感體驗(yàn)，并通過閱讀課文來真正理解文章的內(nèi)涵。

（四）合理利用載體，激發(fā)求知欲望

多媒體教學(xué)離不開各種圖表的利用，這些載體能讓情景再現(xiàn)，以情激趣，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。各種圖片和表格的合理利用能有效幫助學(xué)生獲得信息、提高辨別能力，達(dá)到以圖引文、以圖解文、圖文對比、圖中找文、由文找圖的效果。初中課文中不少文章都跟雪有關(guān)，如《沁園春·雪》《雪》《白雪歌送武判官歸京》《世說新語·詠雪》等，教師教學(xué)中均可借用雪景圖片或是視頻，讓學(xué)生有漫天飄舞、置身其中的感覺。再如講授《云南的歌會》這節(jié)課，在七彩云南多姿多彩的美麗景色中，古老的隊(duì)歌、傳歌、放歌場景令人心馳神往，教師利用圖片、視頻和音頻等載體，能將現(xiàn)實(shí)場景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受自由奔放、自由隨性的動人場面，幫助學(xué)生展開想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

多媒體教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要教學(xué)手段。作為語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的殿堂，從而使教學(xué)進(jìn)入最好狀態(tài)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）