王龍權(quán)

【摘 要】初中政治教學中，教師一定要注重教學空間的突破，將教學視野向生活拓展，向?qū)W生的成長環(huán)境拓展，并且兼顧學生的身心特點， 更好地發(fā)揮對學生成長的引領(lǐng)作用。初中政治教學應(yīng)當從生活中尋找教學素材，結(jié)合學生校園學習環(huán)境，發(fā)揮校外教育基地作用，以及組織開展實踐活動等等，充分發(fā)揮政治教學的促進功能。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學;教學突破;分析研究

一直以來，部分初中政治教師在教學空間拓展上思維創(chuàng)新不足，視野不夠開闊，往往局限于課堂這一空間，結(jié)果導致教學工作枯燥乏味，不利于調(diào)動學生學習興趣，也無法有效拓展教學寬廣度和提高深刻性。在政治教學中，尤其是當前新課改背景下，廣大教師更要重視教學研究，在教學空間突破上下功夫， 不斷提高政治教學生動性趣味性和有效性，本文主要針對如何突破課堂制約進行簡要分析。

一、初中政治教學應(yīng)當從生活中尋找教學素材

新編蘇教版初中政治教材編輯意圖非常明顯，是為了更好地引領(lǐng)學生健康成長。教材中的許多內(nèi)容和學生生活有著密切的聯(lián)系，教師可以從生活中尋找到與教學相關(guān)的素材，既密切聯(lián)系了生活，又提高了教學形象性，讓學生學得更有興趣。例如在《讓人三尺又何妨》教學中，筆者在教學設(shè)計上進行了精挑細選，選擇了本地區(qū)發(fā)生的一起青少年打架斗毆致人重傷的負面案例，在課堂上向?qū)W生進行了介紹。兩名初中生在宿舍因為一杯開水的矛盾而大打出手，一位學生失手將另一位學生打成重傷，兩個家庭都承受了巨大的痛苦。筆者引導學生對這一慘痛案例進行了探討，從事情的起因，從學生內(nèi)心的想法，從這一行為引發(fā)的嚴重后果三個方面進行分析。學生經(jīng)過分析明白了造成這一慘痛后果的根源在于兩位學生心中都有著逞強好斗的不正確心理，沒有在生活中處處包容謙讓，正是這一出悲劇的根源。在此基礎(chǔ)上，筆者引導學生分析寬容謙讓對人與人交往中的重要性，對整個社會文明的積極意義，在循循善誘的引導下，學生的理解更為深刻，受到了生動的教育。

二、初中政治教學應(yīng)當結(jié)合學生校園學習環(huán)境

初中生大多住校，封閉的校園環(huán)境成為了學生生活的主要場所，遠離父母又正處青春期，對學生的思想教育引導顯得非常重要和必要。教師一定要發(fā)揮好思想引領(lǐng)的作用，讓學生在校園生活中健康成長。因此，政治教學在內(nèi)容選擇上要充分考慮學生的校園生活環(huán)境和心理特點。例如來自不同學校的學生升入了中學，他們的學習基礎(chǔ)能力也有著一定的差別，有些學生學習上不如人，會產(chǎn)生自卑心理，這不僅不利于教學工作的開展，而且同樣不利于學生健康心理的發(fā)展。對此，筆者在教學中進行了有意識的引導，在《天生我材必有用》教學中，筆者拋開教材組織教學，首先要求每一位學生講述自己的特長，作為教學的導入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)打開了學生的話匣子，經(jīng)過學生簡單的介紹后，大家發(fā)現(xiàn)原來我們的身邊有著這么多的奇人能人。在接下來的教學中，筆者進行引導：我們每一個人都有著自己的長處，每一個人都是一塊閃光的金子，只是閃光地點不同而已。接下來結(jié)合學生各個方面的能力發(fā)展，教育學生明白，文化成績的落后，并不等于一個人綜合能力的落后，鼓勵學生相信自己，以他們的優(yōu)勢長處增強學習與生活的信心。這對于激發(fā)學生奮起直追，以良好的心態(tài)融入學習生活具有重要的意義，思想的疏導為學生的健康成長發(fā)揮了積極作用。

三、初中政治教學應(yīng)當組織學生開展實踐活動

政治教學不能局限于課堂，廣闊的社會天地大有作為，也具有豐富的學習素材。教師在條件允許的情況下，可以組織學生開展各種實踐活動，讓學生學以致用，將所學的理論理念運用于生活實際問題分析與解決之中。例如，在《消費者的合法權(quán)益受法律保護》教學后，筆者帶領(lǐng)學生進行社會實踐活動，一方面由學生分散或組成小組進行社會調(diào)查，向自己的鄰居、親戚、朋友了解他們在生活中有哪些合法權(quán)益受侵害的事例，另一方面搜集本地區(qū)消費者維權(quán)成功的一些案例，從中進行經(jīng)驗總結(jié)。最后組織學生開展交流，對當前社會上存在的侵犯消費者合法權(quán)益的類型、主要現(xiàn)象進行梳理總結(jié)，并結(jié)合成功維權(quán)的案例，提出正確維權(quán)的方法路徑，還形成調(diào)研報告向工商行政管理部門轉(zhuǎn)達。這樣的活動獲得了圓滿的成功，不僅增強了學生學以致用的理解能力，而且增強了學生社會實踐能力，取得了顯著成效。

四、初中政治教學應(yīng)當發(fā)揮校外教育基地作用

政治教學既要著眼于課堂，還要充分發(fā)揮各類教育基地的作用。筆者所任教的學校與多個校外組織建立了密切合作，共同發(fā)揮對青少年健康成長的教育引導作用。筆者在教學中注重對這些校外基地的資源進行充分利用，取得了顯著成效。例如在《做守法公民》教學后，筆者組織學生參觀了警示教育基地拘留所，聽管教干警講述遵紀守法的知識，聽在押人員現(xiàn)身說法。這樣的警示教育活動，完全顛覆了教師在課堂上進行口頭說教的方式，以活生生的案例，以現(xiàn)場的氛圍對學生心理產(chǎn)生強烈震撼，讓學生在思想深處受到觸動，靈魂內(nèi)心受到教育。許多學生在教育之后紛紛表示，自己一定要改正身上存在的一些不良習慣，糾正自身存在的錯誤思想，尤其是崇尚暴力、崇尚金錢等不良思潮，在學生中得到了有效遏制。除此之外，文明創(chuàng)建教育基地、法律援助教育基地等不同類型的校外教育基地，也可以對學生的教育發(fā)揮作用。廣大教師在教學設(shè)計中，要充分兼顧這些方面，有效提高政治教學的生動性形象性。

綜上所述，在初中政治教學中，廣大教師一定要重視教學研究，在抓住課堂主陣地開展教學的同時，要努力整合資源突破課堂教學限制，使其更好地引領(lǐng)學生成長。

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