牟海艷

初中階段英語學科教育，是落實素質(zhì)教育的一塊陣地，在初中英語教學中充分落實素質(zhì)教育是我們的責任。英語教學主要包括三個方面的主要內(nèi)容：一是聽、說、讀、寫的訓練。使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步英語學習打好基礎(chǔ)；二是德育滲透。培養(yǎng)良好品質(zhì)、激發(fā)熱愛生活、熱愛祖國的情感；三是發(fā)展學生的思維能力和自學能力。初中英語《大綱》的教學要求包括聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法等七方面的內(nèi)容，為了提升學生素質(zhì)，《大綱》對各方面都提出了具體的目標要求。作為具有思想性和實用性的國際交往重要語言的英語，素質(zhì)教育的首要任務(wù)是通過基本訓練，培養(yǎng)學生運用英語進行溝通的能力。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣是英語素質(zhì)教育的先導

初中學生的自身學習動機主要有兩個方面：一是來自學生自身的內(nèi)部動力驅(qū)使；二是來自外部吸引。在英語教學過程中，學生剛開始學英語時興趣濃厚，但隨著內(nèi)容加深，部分學生對英語的興趣會越來越少，所以為了激發(fā)他們的學習興趣，要重視學生學習英語的新鮮感和好奇心，并充分發(fā)掘他們的潛力，這是提高英語教學效果的重要途徑；融洽的師生關(guān)系可以點燃學生的學習之火，興趣在平等、尊重、欣賞中更容易被激發(fā)，情感教育是融洽師生關(guān)系最有效的方法。筆者依據(jù)教育教學的要求，通過相應(yīng)的教育教學活動，促使學生的情感發(fā)生積極向上的變化，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而掌握所學知識，達到“親其師，信其道，學其道”的效果。情感教育主要體現(xiàn)在以下四個方面：一是培養(yǎng)建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在一個“愛”字；二是了解學生的情感特點，教育才能適時、適度，關(guān)鍵在一個“適”字；三是創(chuàng)建最佳的學習氛圍，讓學生在輕松，愉快的氛圍中學習英語，關(guān)鍵在一個“樂”字；四是以情育情，即教師在教學過程中用自己熾熱的情感之火去點燃學生的學習興趣，關(guān)鍵在一個“情”字。

二、不斷改變教學方法是素質(zhì)教育的前提

生動的授課語言和多種形式的口語練習是激發(fā)學生學習興趣的有效方式。在課堂教學中，特別是初一階段的英語教學應(yīng)該在唱中學，在說中練，在情景中說，在游戲中掌握知識，采用多種教學形式，重視聽、說能力的培養(yǎng)，讓學生都積極參與進來，成為教學的主體。

在英語課堂教學中，教授學生語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識，加強基本訓練，使學生掌握英語的基本規(guī)律，并掌握聽、說、讀、寫等基本技能。為了實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，需要不斷改進教學方法，使它適合初中生的生理特點。在初學階段采用表演、實物展臺、圖片、幻燈等，做到形象、直觀、生動活潑。每節(jié)課制作課件，努力創(chuàng)造英語教學環(huán)境，促使學生能夠直接理解英語。在課堂上運用“班班通”等多媒體手段，加強趣味性與生動性，給學生提供用英語對話，表演，朗讀的機會，使他們在良好的氛圍中學好英語，從而保持濃厚的興趣和求知欲望，為學好英語打好堅實的基礎(chǔ)。教學活動是師生間的雙邊活動，在當前的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的教育過程中，活動對學生全面素質(zhì)的提高將會有很大的促進作用。在初中英語教學過程中，教師的作用是引導和幫助學生學習英語，學生在教師指導下，通過聽、說、讀、寫等基本訓練，獲得英語基礎(chǔ)知識和基本技能，通過學習達到運用英語進行交際的能力?；炯寄艿墨@得離不開教師的指導，離不開各種活動。通過活動能進一步提高教學質(zhì)量，減輕學生負擔。比如讓學生參與各種課外活動，如朗誦、唱歌、閱讀、講故事、演講、書法展覽，詞匯競賽，會話表演等。他們在活動中提高自己的英語水平，增加知識的儲備量，所以說，課外活動是重要的教學輔助手段。

三、提高學生交際會話能力是英語素質(zhì)教學的核心

在過去傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”影響下，英語考試只注重書面表達能力的考查，而不注重口頭表達能力的檢測，忽視了語言教學的特殊性，從而形成了“啞巴英語”。實行素質(zhì)教育，就是要從根本上扭轉(zhuǎn)了這一局面，注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)學以致用的現(xiàn)實意義，這樣使交際會話能力的培養(yǎng)就擺到了核心位置。

在教學過程中，我利用多種方法來提高學生的英語會話能力。首先讓學生克服恐懼和害怕心理。在我的反復引導下，他們經(jīng)常鍛煉，隨著對話次數(shù)的日漸增多，他們心理承受能力逐漸加強，口語知識日益豐富，表達能力不斷提高，語感也越來越好。其次在日常練習中，以各種不同角色的轉(zhuǎn)換來培養(yǎng)學生的時間和空間轉(zhuǎn)換觀念。由一個單詞、一個問話來說明一個問題、敘述一件事，由淺入深，由易到難，循環(huán)漸進。

素質(zhì)教育是在新的歷史時期下，為改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀而提出來的，應(yīng)試教育只注重知識卻忽視能力，因而出現(xiàn)一大批高分低能的或者是紙上談兵的學生；而素質(zhì)教育更注重能力的培養(yǎng)，學以致用，學可啟智，學能修身，學有所成，最終使學習成為一種財富，使學生終生受益，這也需要我們英語教師要多讀書、多教研、多探究，不斷充實自己、不斷積累經(jīng)驗、不斷提升，使自己成為高素質(zhì)的英語教師。

（責任編輯 劉新蕊）