王長(zhǎng)永

【摘 要】本文從說(shuō)課準(zhǔn)備，到說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序，結(jié)合筆者說(shuō)課實(shí)例談?wù)f課的進(jìn)程、說(shuō)課的注意事項(xiàng)及說(shuō)課后的收獲和反思。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)課比賽 ? ? 進(jìn)程 ? ? 認(rèn)識(shí)

筆者曾參加紹興市職校教師的說(shuō)課比賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。下面我就根據(jù)自己的說(shuō)課實(shí)踐和反思，談點(diǎn)對(duì)參賽及說(shuō)課的認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)課的準(zhǔn)備

說(shuō)課比賽區(qū)別于應(yīng)聘崗位的臨時(shí)說(shuō)課，一般都預(yù)留時(shí)間，這樣授課者就可以在研究教材、PPT制作、講稿準(zhǔn)備等方面做得更好。精美的課件制作，熟練純正的口語(yǔ)表達(dá)、分發(fā)給評(píng)委的說(shuō)課稿、盡量脫稿說(shuō)課等是取得好成績(jī)的必要準(zhǔn)備。說(shuō)課時(shí)間要預(yù)先分配說(shuō)課用時(shí)比例，如教學(xué)過(guò)程前的內(nèi)容約占總時(shí)間的30%，教學(xué)過(guò)程的說(shuō)課時(shí)間占70%。也可揣摩細(xì)節(jié)，約同事“預(yù)說(shuō)”，必勝的信念也有助于臨場(chǎng)發(fā)揮。

二、說(shuō)課的進(jìn)程

（一）說(shuō)教學(xué)理念

教學(xué)理念可以是名言，可以是理論，但不要太虛，要和后面的有呼應(yīng)，時(shí)間上也把它當(dāng)開(kāi)場(chǎng)白。筆者引用的葉圣陶的名言和一位美國(guó)校長(zhǎng)的話字?jǐn)?shù)有60多字。通過(guò)PPT展示內(nèi)容，但我用激光筆指著重點(diǎn)的部分只說(shuō)了一句“Our students may be president some day！ appreciate them！ OK？”既節(jié)省了時(shí)間，又激起了評(píng)委的興致。以下環(huán)節(jié)均可采用這種辦法：PPT上的內(nèi)容與說(shuō)課稿的內(nèi)容一致，都很完整，這是供評(píng)委看的，但說(shuō)課卻可以大膽取舍，用簡(jiǎn)單的個(gè)性化的語(yǔ)言在15分鐘的時(shí)間里表達(dá)出評(píng)委們要聽(tīng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）說(shuō)學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)定教，既要因材施教，又要按需施教，所以先要把學(xué)情說(shuō)清楚。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象是職校生，PPT上播放的內(nèi)容有兩部分，一部分是共性，另一部分則具體到班級(jí)，所以說(shuō)課老師就自然用上了“Because of this /so”等過(guò)渡語(yǔ)，使上下文連貫一致。

（三）說(shuō)教材和教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)教材要明確“教什么”及原因，說(shuō)目標(biāo)要分知識(shí)、能力、德育三個(gè)層次。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)在于要說(shuō)為什么是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)。重點(diǎn)是為了達(dá)成目標(biāo)一定要掌握的，難點(diǎn)可能是為掌握重點(diǎn)必須要解決的，也可以是重點(diǎn)達(dá)成后的“拔高”。

（四）說(shuō)教法與手段

要說(shuō)你采取的主要的教學(xué)方法，最好有依據(jù)，比如我采用的聽(tīng)說(shuō)課常用的3P教學(xué)模式。說(shuō)課者說(shuō)的進(jìn)程和幻燈片播放的進(jìn)程一致即可，這時(shí)整個(gè)說(shuō)課時(shí)間應(yīng)該控制在6分鐘左右，為下邊的說(shuō)教學(xué)程序留出足夠時(shí)間。

（五）說(shuō)教學(xué)程序

說(shuō)教學(xué)程序要說(shuō)明每個(gè)教學(xué)步驟及操作方法，要說(shuō)清楚各個(gè)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，要把主要的教學(xué)思路說(shuō)清楚。教與學(xué)的內(nèi)容是可以通過(guò)說(shuō)課稿PPT展示的。通過(guò)PPT把教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)理念展示出來(lái)，老師說(shuō)的課就有了依托，不至于擔(dān)心說(shuō)課內(nèi)容不完整;沒(méi)有了逐詞逐句的講稿，老師可靈活發(fā)揮，也能控制好時(shí)間。

1.說(shuō)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得有梯度，教師巧妙搭建臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升，過(guò)渡流暢自然，體現(xiàn)前面所說(shuō)的教學(xué)理念、教法、學(xué)法等。我的說(shuō)課內(nèi)容是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一段聽(tīng)力對(duì)話提煉出有關(guān)談?wù)摴ぷ鞯木湫停倮镁湫途帉?duì)話進(jìn)行模擬場(chǎng)景表演。把上課做游戲的環(huán)節(jié)模擬了一下，說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)的氣氛及評(píng)委情緒“high”了起來(lái)。

2.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上。

本節(jié)課的重點(diǎn)其實(shí)有兩個(gè)，一個(gè)是來(lái)自學(xué)習(xí)主體的。學(xué)生層次不一，通過(guò)小組合作、組內(nèi)互助、教師的個(gè)體關(guān)注等策略幫助差生，讓好中差生能攜手進(jìn)入本節(jié)課的最后精華部分——通過(guò)模擬情景實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出。

（六） 說(shuō)教學(xué)效果和板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測(cè)，既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。板書(shū)設(shè)計(jì)則體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)素養(yǎng)和基本功。

板書(shū)圖示則展示了表解式板書(shū)和小組競(jìng)賽統(tǒng)計(jì)，是課堂氣氛表，通過(guò)折線和數(shù)軸把整堂課的時(shí)間安排和氣氛的起伏清晰地表達(dá)出來(lái)。

三、說(shuō)課比賽后的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1.十幾分鐘的時(shí)間里，能說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容實(shí)在有限，說(shuō)課稿/幻燈片確實(shí)是很好的載體。說(shuō)課稿不是實(shí)錄也不是臺(tái)詞，說(shuō)者盡可能把教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等表達(dá)清楚，評(píng)委的“讀”能獲取你要說(shuō)的大量信息。

2.處理好說(shuō)課過(guò)程中的說(shuō)、演、讀，適當(dāng)發(fā)揮自己的教學(xué)個(gè)性?！靶恪币话炎约旱奶亻L(zhǎng)，評(píng)委可能很“受用”，但必須是確實(shí)需要，要自然展示，不可夸張和故意。

3.不用擔(dān)心自己的英文表達(dá)，因?yàn)殡y表達(dá)的往往是“理論依據(jù)”，評(píng)委也“難聽(tīng)懂”，而這恰恰是避免多說(shuō)的。說(shuō)者還可以借助體態(tài)語(yǔ)、常用課堂用語(yǔ)等更自然和親切。說(shuō)課比賽是展示一個(gè)人的教學(xué)水平和能力的一個(gè)很好的平臺(tái)，但“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，取得好成績(jī)不是憑一時(shí)之功，這與自己平時(shí)的勤教不輟、多次講公開(kāi)課有關(guān)。

4.說(shuō)課可以幫助老師在很短的時(shí)間里更好地吃透教材，重新審視和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，迫使老師盡快“充電”教學(xué)理論，重視自己的課堂表達(dá)，提高自己的演講水平。

5.說(shuō)課只是手段，不是目的，是為了更好地上課，不能為了說(shuō)課而說(shuō)課。比賽后要有“二次說(shuō)課”，和同事們共同教研，總結(jié)得失，共同提高。本篇小文收筆之時(shí)，感到又有進(jìn)步。

個(gè)人的見(jiàn)解和做法僅供同仁參考，不當(dāng)之處敬請(qǐng)見(jiàn)諒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]怎樣說(shuō)課——說(shuō)課的基本步驟. http：//www.ruiwen.com/news/59857.htm.

[2]徐敏.有效說(shuō)課的探討[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2010（12）.