王悅

【摘要】本文通過(guò)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的闡述，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的困境與問(wèn)題，探討了移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的新模式，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

社會(huì)上要求大學(xué)生擺脫“啞巴英語(yǔ)”的呼聲越來(lái)越高，非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也一直是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間只有兩年，做為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，怎樣通過(guò)日常的課堂講授使學(xué)生能夠在這樣短的時(shí)間內(nèi)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？這就要求我們對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作出必要的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更多地探索新型的教學(xué)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

移動(dòng)學(xué)習(xí)是以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為環(huán)境支持、以移動(dòng)終端設(shè)備為工具支持、以電子資源為內(nèi)容支持的新型學(xué)習(xí)模式。它是從電子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，是電子學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，除了具備電子學(xué)習(xí)的所有特征外，還具有一些獨(dú)一無(wú)二的特性，即學(xué)習(xí)者不再被限制在電腦桌前，而是可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)的工具是小型化的移動(dòng)終端設(shè)備，比如智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備。

二、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

非英語(yǔ)專業(yè)的口語(yǔ)課程大多停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，即設(shè)置每周一次的口語(yǔ)課程并輔之以教材，多數(shù)教師一味地讓學(xué)生在課上跟讀背誦或要求簡(jiǎn)單的對(duì)話演練，難免讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，提不起訓(xùn)練的興趣。這也提示了當(dāng)前口語(yǔ)教學(xué)中教師方面存在的問(wèn)題。我們現(xiàn)在大部分的年青英語(yǔ)教師無(wú)法在短期內(nèi)積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師常常對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)目的、教學(xué)手段認(rèn)識(shí)不清，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。同時(shí)，學(xué)生存在的口語(yǔ)演練心理障礙也是阻礙他們進(jìn)步的一環(huán)。由于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)能力較低，易犯錯(cuò)誤，因而普遍存在著自卑心理，他們常常羞于啟齒，認(rèn)為自己口語(yǔ)不好，不愿開(kāi)口；另一部分學(xué)生則是抱著隨便說(shuō)說(shuō)、蒙混過(guò)關(guān)的態(tài)度參與課堂的口語(yǔ)練習(xí)，這樣也無(wú)法提高他們的口語(yǔ)水平和能力。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)習(xí)方式方便靈活。學(xué)生可以隨時(shí)隨地打開(kāi)移動(dòng)終端設(shè)備（如智能手機(jī)），進(jìn)行在線或離線的移動(dòng)學(xué)習(xí)，也不會(huì)受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制。學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家里時(shí)，或是在路上、在車站，都可以充分利用不同的時(shí)間段進(jìn)行不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.符合新時(shí)期學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。利用移動(dòng)終端進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是與90后大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合的。他們自主性強(qiáng)，追求便捷、高效的快節(jié)奏，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以充分滿足他們的自主學(xué)習(xí)需求，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性。

3.與傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)形成互補(bǔ)。移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)教師指導(dǎo)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，在課外通過(guò)移動(dòng)設(shè)備的多媒體資源，可以使他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)集中精力，把零散時(shí)間利用起來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

四、與移動(dòng)學(xué)習(xí)相融合的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新模式

1.基于微信群的詞匯學(xué)習(xí)。微信是現(xiàn)在流行的移動(dòng)交流方式，基于微信的詞匯學(xué)習(xí)可以以班級(jí)為單位建立起微信學(xué)習(xí)群。口語(yǔ)教學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，更關(guān)鍵的是糾正他們的讀音。以視聽(tīng)說(shuō)教材的詞匯學(xué)習(xí)為例，教師通過(guò)微信平臺(tái)，每天給學(xué)生群發(fā)5個(gè)單詞，需要配以音標(biāo)，督促學(xué)生使用手機(jī)的詞典軟件熟讀熟練。

2.利用QQ群的大容量特征進(jìn)行口語(yǔ)材料傳輸。教師可以每天選取一小段口語(yǔ)練習(xí)材料同步分享更新到班級(jí)QQ群中，同時(shí)配上可供學(xué)生討論的話題，便于學(xué)生課下進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)。這些口語(yǔ)材料最好有相關(guān)的音頻或視頻，比如在講online shopping時(shí)，可以提供給學(xué)生關(guān)于馬云阿里巴巴上市宣傳片的視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間課下觀摩學(xué)習(xí)。

3.獲得外教的支持來(lái)建立移動(dòng)英語(yǔ)角。同樣以微信群為平臺(tái)來(lái)創(chuàng)辦移動(dòng)英語(yǔ)角，學(xué)生可以通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等參與活動(dòng)，微信群中英語(yǔ)是唯一的交流語(yǔ)言，學(xué)生可以用文字和語(yǔ)音進(jìn)行交流。同時(shí)，爭(zhēng)取獲得外教的支持，邀請(qǐng)他們參與到移動(dòng)英語(yǔ)角中，增加學(xué)生與外教用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，更多鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)音與外教進(jìn)行交流，教師應(yīng)該在其中承擔(dān)話題組織者和發(fā)起者的角色。

4.在線釋疑的靈活性。學(xué)生把移動(dòng)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行在線交流，可以隨時(shí)隨地解決，不僅提高了釋疑的時(shí)效性，而且能夠激勵(lì)學(xué)生更積極地參與到移動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，教師會(huì)把大家普遍遇到的問(wèn)題做以匯總，拿到課堂上一起討論解決。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一名高校英語(yǔ)教師，我們要不斷地更新教育理念，積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，把移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)營(yíng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑松彬.融合移動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（4）.

[2]鄔楓.移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)[J].華章. 2012（15）.

【項(xiàng)目簡(jiǎn)介】本文為遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)2014年度課題“基于手持終端的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)為L(zhǎng)MJK201442。