李巖

【摘 要】隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，人們進入了信息化社會。信息技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，是推動現(xiàn)在教育改革的重要因素之一，對學校教育乃至整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生了巨大影響。信息技術(shù)在教學中的普及應用，必然導致教育觀念的更新、教學模式的變革、教學方法的改進等，這對我們傳統(tǒng)的教育教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。本文通過對當?shù)刂行W教學的觀摩與調(diào)查，探討信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式的改變以及信息技術(shù)在教育教學活動中的運用。

【關鍵詞】信息技術(shù)；教師角色；教學模式

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，人們進入了信息化社會。信息技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，是推動現(xiàn)在教育改革的重要因素之一，對學校教育乃至整個教育系統(tǒng)都產(chǎn)生了巨大影響。信息技術(shù)在教學中的普及應用，必然導致教育觀念的更新、教學模式的變革、教學方法的改進等，這對我們傳統(tǒng)的教育教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)給教學帶來的變化

我國中小學普及信息技術(shù)教育的目標及實施方案是用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展的時代要求；是改革傳統(tǒng)教育，推行新課程體系，實現(xiàn)基礎教育目標調(diào)整的迫切需要；是構(gòu)建終身化、大眾化、多樣化教育的基本條件。現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)和信息高速公路。信息社會的到來，這些技術(shù)現(xiàn)在已滲透到教育教學活動的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學活動。

（1）信息技術(shù)大大拓寬了人們獲取知識的渠道。學生過去依靠課堂、依靠教師、依靠教科書的單一學習模式發(fā)生了變化，學生可以通過光盤或通過上網(wǎng)，找到自己所學內(nèi)容，可以進入各地圖書館以及各種網(wǎng)站去尋找自己想要的知識，甚至還會碰到優(yōu)秀教師的指導，網(wǎng)上有著他們感興趣的豐富的課外知識，教師不再是惟一的知識載體。

（2）信息技術(shù)將使得教師的地位和作用發(fā)生很大變化，對教師威信提出挑戰(zhàn)。過去在傳統(tǒng)的課堂上，無論教師如何強化自己的民主平等意識，站在講臺上的教師和坐在下面的學生這種客觀的布局，就很難讓師生之間真正有一種平等對話的關系。

二、信息技術(shù)在教學實踐中的作用

一是信息技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法。課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。

二是信息技術(shù)的運用，加強教師的主導作用。信息技術(shù)走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。

三是信息技術(shù)的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛?！芭d趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。

四是運用信息技術(shù)，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)。教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對教學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。

五是運用信息技術(shù)，可以使課堂練習方式多樣化。利用電腦多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。

三、信息技術(shù)教育實踐需要培育新型教師

信息技術(shù)在教育教學活動中的廣泛應用，是現(xiàn)代教育模式和教育行為發(fā)展的必然要求，是新課程改革的必然趨勢。這對傳統(tǒng)的教學模式提出了挑戰(zhàn)，也給一些教師提出了更高的要求，要適應現(xiàn)代信息技術(shù)給教學帶來的沖擊，教師必須做好角色的轉(zhuǎn)換，不斷適應發(fā)展變化的科學技術(shù)，要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識、新技術(shù)，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教學手段，在信息技術(shù)大量運用的趨勢下，需要培養(yǎng)一批適應新的教學環(huán)境和教學模式的新型教師。

第一、新型教師不是對傳統(tǒng)教師的否定，而是對傳統(tǒng)教師的超越?，F(xiàn)有教師所具備的基本素質(zhì)，如良好的道德素質(zhì)、廣博的知識素質(zhì)、綜合的能力素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)等等，也是未來教師所必需的。新型教師應在已有素質(zhì)的基礎上，具備新的更高的素質(zhì)。然而，在信息時代，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，知識的增長大大加快，知識的老化周期變短，許多知識還沒等到學生學會，可能就已經(jīng)過時了。事實上，學生在學校所學到的知識，可能只是他一生中需用知識的10%左右，其余90%的知識都要在工作中不斷獲得。只靠一次性教育即學校教育越來越行不通了，反之，人們必須終身教育。

學校教育，既使是大學教育，也只不過是人的終身教育的一個階段而已。相應地，學校教學在大量和有效地傳授越來越多、不斷發(fā)展并與認識發(fā)展水平相適應的知識的同時，應側(cè)重使學生學會學習的方法，使學生獲得種種可持續(xù)的學習能力和發(fā)展能力，使學生成為“有能力在自己的一生中抓住和利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應不斷變革的世界”的人。這是一種富有時代精神的面向未來的教育觀和教學觀，它對于已習慣了傳統(tǒng)的教育教學方式，已形成了固有的教育教學觀念的教師來說，無疑是一大挑戰(zhàn)。教師只有迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念，才能與時代和教育的發(fā)展保持同步。

第二、信息意識、信息能力和信息素質(zhì)是新型教師必須具備的。在信息社會里，教師僅教知識是遠遠不夠的，要教會學生學習，引導學生思考，傳知固然重要，啟智更是良師。隨著信息網(wǎng)絡的擴張和教育信息化發(fā)展，未來教師的主要任務是教會學生獲取“信息知識”的本領，把學生培養(yǎng)成“信息化”的人。良好的信息意識和較強的信息能力，是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，教師作為信息化人才的塑造者，自然須具備良好的信息素質(zhì)，其中也包括崇高的信息道德和健康的信息心理。

第三、新型教師必須具有運用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學活動的能力。教育信息化的突出表現(xiàn)是教學技術(shù)的信息化，是信息技術(shù)在教學過程中的廣泛運用。由于教學軟件、計算機、多媒體、網(wǎng)絡等信息技術(shù)在教學中被大量運用，豐富的教學內(nèi)容為學生選擇符合自己需要的知識信息提供了方便、靈活的教學法則，使教學活動變得生動、形象、直觀，這不僅有助于調(diào)動學生學習的興趣和積極性，而且可提高教學效率和教學質(zhì)量。

第四、新型教師必須適應教學模式和師生關系的變化，能扮演新的角色。采用信息技術(shù)手段進行教學，尤其是基于Internet的多媒體教育網(wǎng)絡中的教學，是一種全新的教學模式。它既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來。教師與學生之間的關系，將由傳統(tǒng)教學的“人—人”關系，變成“人—機—人”的關系。教學模式和師生關系的這些變化，自然要求教師的角色也要作相應的轉(zhuǎn)換。教師角色的這種定位，絲毫不表明教師的任務可以減輕，而意味著對教師的期望更高，要求更嚴了。

新型教師應當能不斷吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教學方法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結(jié)思考，不斷創(chuàng)造和運用創(chuàng)新學習的教學方法。美國創(chuàng)造教育專家史密斯說過：“所謂創(chuàng)造型教師，就是能吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以應用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的方法的人。”我們不只要求學生對課文、對基礎知識爛熟于心、倒背如流，還要求他們敢于質(zhì)疑、敢于否定、敢于綜合、善于聯(lián)系，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，能夠在社會的海洋盡情遨游，在知識的海洋縱橫馳騁，在創(chuàng)造的天地一展才華。