劉歡

【摘 要】音樂(lè)教育應(yīng)該從娃娃抓起，讓他們擁有一個(gè)良好的教育環(huán)境。加強(qiáng)小學(xué)的音樂(lè)教育，要取得良好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)將素質(zhì)教育充分地運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中去，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。因此，必須要加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)教育中的地位，這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果讓充滿趣味的音符飄在課堂上，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的陪伴下健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)效率；有效教學(xué)

一、從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙

學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸基本音階時(shí)，教師要把七個(gè)音符寫(xiě)在黑板上，用漢語(yǔ)拼音標(biāo)上唱名，然后再一個(gè)音符一個(gè)音符的教學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師用琴伴奏，學(xué)生隨著唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，雖然做到了基本會(huì)讀、會(huì)唱，但是音準(zhǔn)，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。這時(shí)，可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，以“聽(tīng)”為主，激發(fā)興趣。做法是：把學(xué)生分成兩個(gè)組來(lái)做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4，另一組學(xué)生再跺一下腳唱f??；再拍一下手喊6；另一組就唱l??；再拍一下手喊7；另一組學(xué)生就唱xī……經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)多次，既有音程的變化、組合，又有一問(wèn)一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生特點(diǎn)是好動(dòng)，如果一堂課讓學(xué)生坐著不動(dòng)，他們會(huì)坐不住的，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)一首歌基本上能唱之后，就要選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合。

在教學(xué)《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入，我準(zhǔn)備用8分鐘的時(shí)間來(lái)完成。上課開(kāi)始時(shí)，我會(huì)聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競(jìng)相開(kāi)放，春天還是播種的季節(jié)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，老師在這里種下了一顆什么種子？”學(xué)生初聽(tīng)歌曲，從歌曲中找出答案（小黃瓜）。接下來(lái)利用介紹小黃瓜的花兒在春天開(kāi)放，長(zhǎng)得像小喇叭一樣，給學(xué)生出示小黃瓜組成的三個(gè)小喇叭樂(lè)隊(duì)，也就是歌曲難點(diǎn)的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中多加練習(xí)解決歌曲的難點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)候就可以自然地過(guò)渡到下一個(gè)教唱環(huán)節(jié)了。

二、如何有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率

1.結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到以培養(yǎng)為主要

小學(xué)是學(xué)生接受各種教育的起點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)一切事物都有著無(wú)限的好奇與很強(qiáng)的模仿能力，只要我們教師能加以正確、耐心的引導(dǎo)，小學(xué)生很快就能吸收接受。所以小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。

我們作為音樂(lè)教師，在小學(xué)階段的課程設(shè)置上，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的這一階段的特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多想，聽(tīng)大自然的聲音，聽(tīng)城市里的聲音，聽(tīng)一切可以聽(tīng)得見(jiàn)的、美麗的聲音，從而為以后的即興創(chuàng)作積累素材。

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處在頑皮的年紀(jì)，所以對(duì)于新鮮事物的追求欲望較高，但同時(shí)，很快就又會(huì)表現(xiàn)為不耐煩，這時(shí)候就需要教師的課程有足夠的吸引力，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，如果能夠適時(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生即興發(fā)揮、即興表演的能力，效果可能會(huì)更加顯著。而在高年級(jí)則可以讓學(xué)生多接觸各種樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生更深層的音樂(lè)興趣。

2.由簡(jiǎn)到繁按部就班

教師在引導(dǎo)學(xué)生接觸音樂(lè)時(shí)，應(yīng)該將樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)欣賞相結(jié)合。在講解樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的吸收程度，遵循循序漸進(jìn)的原則，一步一個(gè)腳印把基礎(chǔ)打牢，不要貪多、圖快，否則就會(huì)適得其反。如果音樂(lè)教師可以把握課堂動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地調(diào)整課程計(jì)劃，由易到難，由淺到深，由教師講到學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，那么就能充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的重大作用，這對(duì)教育體制的改革也是一種積極的響應(yīng)。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，切勿束縛學(xué)生思維

小學(xué)是一個(gè)十分特殊的時(shí)期，處于這個(gè)年齡段的孩子有很大的潛力和創(chuàng)造能力，有著一股什么都敢想敢干的沖勁。而正是在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思想也很容易被教師和家長(zhǎng)所影響，其僅有的一點(diǎn)想象力和創(chuàng)造能力也經(jīng)常被扼殺在搖籃里。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)本著不怕學(xué)生犯錯(cuò)，錯(cuò)誤很?chē)?yán)重就配合改正的原則，保留并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

同時(shí)，教師應(yīng)該提倡學(xué)生在音樂(lè)解讀方面有著自己的個(gè)性，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平和自身的經(jīng)歷不同，所以，會(huì)對(duì)同一樂(lè)曲有著不同的理解，這也是很正常的事情。無(wú)論是看似膚淺幼稚的想法，還是抽象大膽的想法，教師都要認(rèn)真對(duì)待，要給出開(kāi)放性的答案，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法講出來(lái)與大家分享。

4.以學(xué)生為主體，教師為輔助

在音樂(lè)課上，學(xué)生才是主角，是整節(jié)課的核心，而教師只是起到一個(gè)輔助的作用，只要在學(xué)生嚴(yán)重偏離課堂時(shí)將他們拉回來(lái)就行了，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性和主導(dǎo)作用。

教師還應(yīng)該多給學(xué)生一些展示自我的機(jī)會(huì)，音樂(lè)本身就是一個(gè)參與性很強(qiáng)的學(xué)科，要想讓學(xué)生占有主體地位，就應(yīng)該給他們足夠的空間，讓他們能夠在展示自己的同時(shí)樹(shù)立信心和對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

5.營(yíng)造良好的課堂氣氛

良好的學(xué)習(xí)氣氛是教學(xué)成功的保障，也是對(duì)一名優(yōu)秀教師的巨大考驗(yàn)，因?yàn)橐霌碛幸粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍不但要有誘人的教學(xué)內(nèi)容，更要有優(yōu)秀的個(gè)人魅力，這是對(duì)每一名音樂(lè)教師的挑戰(zhàn)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的作用

1.推動(dòng)教師努力研究媒體手段

教師能運(yùn)用多媒體教學(xué)、課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，

教學(xué)信息量大，審美感觀上，視覺(jué)刺激較強(qiáng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到更高的水平，讓學(xué)生在生活中自主實(shí)踐。生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)音樂(lè)的范圍就有多大。充分利用廣闊的音樂(lè)環(huán)境，憑借網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)與生活緊密聯(lián)系的情景，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞音樂(lè)。

2.勵(lì)教師把創(chuàng)作與活動(dòng)走進(jìn)音樂(lè)課堂鼓

根據(jù)教學(xué)主題發(fā)散出去的創(chuàng)作與活動(dòng)，是音樂(lè)課堂教學(xué)改革的新亮點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)是否把這一理念貫穿在教學(xué)中，往往反映教師的教學(xué)思想。師生的創(chuàng)作活動(dòng)給課堂教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，生動(dòng)的語(yǔ)言，伴隨自制的音樂(lè)效果，生動(dòng)地表現(xiàn)了學(xué)生所思、所想以及學(xué)生身上蘊(yùn)涵著的創(chuàng)造力和表演才能。注重學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)作，通過(guò)體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程及分享成果的喜悅，來(lái)達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。在有限的教室里上演出一幕幕的人間悲喜劇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)和民族自豪感。

3.有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法的改變不僅提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)課堂氣氛的改善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生互助性、社會(huì)性情感，增進(jìn)人與人之間的了解，同學(xué)之間的友情，有著積極的意義，而且可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互了解，接受，信任，鼓勵(lì)和幫助，學(xué)生的情感在活動(dòng)中得以培養(yǎng)和釋放。

4.音樂(lè)的綜合功能在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)

（1）培養(yǎng)想象力：在教學(xué)中設(shè)計(jì)的個(gè)性化選擇，扮演音樂(lè)家、音樂(lè)競(jìng)賽。

（2）培養(yǎng)感受力：將律動(dòng)教學(xué)引入課的開(kāi)始部分使學(xué)生在一種音樂(lè)的情景中歡快地開(kāi)始，既滿足學(xué)生的心理需求又符合音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，例如：舞蹈、律動(dòng)及朗讀等，這些活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，體現(xiàn)了綜合能力的培養(yǎng)。

（3）情感的培養(yǎng)：通過(guò)經(jīng)典作品以及受學(xué)生喜愛(ài)的勵(lì)志歌曲、流行歌曲的欣賞、演唱，陶冶性情，培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)朗活潑，積極健康的心理。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能地使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取音樂(lè)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法，使他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘春林.論小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的思考.出處：《未來(lái)英才》，2015（1）