摘 要：校園文學(xué)是校園文化的重要組成部分。民辦高職院校在短期內(nèi)要形成良好校園文化，可以借助校園文學(xué)這一平臺，活躍校園文化生活，陶冶學(xué)生性情，啟迪學(xué)生心智，促進良好校風(fēng)的建設(shè)。本文立足廣東民辦高職院校，對32所民辦高職的校園文學(xué)進行梳理，從現(xiàn)狀、原因、對策方面考察廣東省民辦高職院校的校園文學(xué)。

關(guān)鍵詞：廣東省;民辦高職院校;校園文學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）03-0017-03

收稿日期：2015-02-03

作者簡介：藍(lán)瑞榮（1977-）男，畬族，福建龍海人，碩士，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究。（廣東 東莞/523960）

基金項目：本文獲廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院批準(zhǔn)，列為2013-2014學(xué)年度教科研課題研究項目（項目編號：2014cxjky0220），屬結(jié)題論文。

校園文學(xué)伴隨著現(xiàn)代學(xué)校的興起而出現(xiàn)，在時代的變遷中逐漸走向繁榮。在學(xué)術(shù)界，中國當(dāng)代文學(xué)研究會設(shè)立校園文學(xué)委員會，并定期召開學(xué)術(shù)年會。特別是在當(dāng)下發(fā)達的出版業(yè)和網(wǎng)絡(luò)傳媒環(huán)境下，校園文學(xué)曾被吹捧出眾多明星作家，甚至在發(fā)表渠道上可以繞開學(xué)術(shù)精英的檢閱和文學(xué)刊物的萃取?？梢哉f，校園文學(xué)在中國當(dāng)代文學(xué)中已有相當(dāng)成熟的版圖。

然而，在民辦高職院校，校園文學(xué)已然成了一個跛腳的小兒。之所以說是小兒，是因為民辦高職院校發(fā)展歷史短暫，而說她跛腳，原因是校園文學(xué)在民辦高職院校一直得不到正視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)一回事，文學(xué)社的正常運轉(zhuǎn)得不到經(jīng)費上的保證。而在廣東，民辦高職院校在全國盡管已取得突出成績，但是筆者多年觀察后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下的民辦高職院校，由于學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，進入高職院校后，容易接受高職院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育理念而忽視人文素質(zhì)的養(yǎng)成，直接導(dǎo)致文學(xué)閱讀的缺失。再加上大環(huán)境正受到網(wǎng)絡(luò)傳媒的沖擊，在校大學(xué)生對待校園文學(xué)刊物的態(tài)度已經(jīng)呈現(xiàn)消極態(tài)勢?？梢姡趶V東民辦高職院校的校園文學(xué)發(fā)展卻是舉步維艱。

一、現(xiàn)狀

校園文學(xué)作為中國當(dāng)代文學(xué)的一個組成部分，已擁有成熟的作家團隊、研究隊伍和機構(gòu)，特別是她以校園為基地，集聚校園的一切優(yōu)勢，孵化出了很多優(yōu)秀的校園作家。在近20年來，隨著民辦高職教育的興起，校園文學(xué)也在民辦高職院校扎根，占有一席之地，并伴隨著民辦高職院校的發(fā)展而發(fā)展，有點甚至成為這些民辦高職院校品牌和文化的重要載體。

在筆者的調(diào)研中，截止至2014年12月，廣東省現(xiàn)有32所民辦高職院校（含升格后本科），他們的校園文學(xué)總體上有以下特點：

（一）游離在所在地域文化之外

在32所民辦高職院校中，廣州市19所、深圳市1所、揭陽市1所、肇慶市2所、東莞市3所、佛山市2所（1所公益）、惠州市1所、珠海市1所、湛江市1所、江門市1所。這些民辦高職院?；径寄芨鶕?jù)“政校產(chǎn)學(xué)研”合作模式，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的同時也不忘校地合作、校鎮(zhèn)合作。但是，令人遺憾的是，這些民辦高職院校中，甚少有主動對接本地域文化的校園文學(xué)萌生。在筆者調(diào)研的民辦高職院校中，盡管以富有文學(xué)性的名詞作為社名，但仔細(xì)推敲，還是沒有與本地域的文化有多少關(guān)系，如廣東城建職業(yè)學(xué)院金穗文學(xué)社、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院蘿靈軒文學(xué)社、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院青藤文學(xué)社、廣州私立華聯(lián)學(xué)院鷗鳴文學(xué)社、廣東潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院翰墨文學(xué)、南海東軟學(xué)院冬月文學(xué)社等，這些高職的文學(xué)社，從內(nèi)容到形式，與本地域文化聯(lián)系還是不夠緊密。

（二） 徘徊在頂層設(shè)計之外

在對廣東32所民辦高職院校校園文學(xué)的考究中，筆者發(fā)現(xiàn)在這些民辦高職中，社會聲譽好、第三方綜合評比排名居前列的高職院校，其校園文學(xué)發(fā)展也較為成熟、甚至成了校園文化的主要載體。廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國學(xué)教育、博雅學(xué)堂，廣州城建職業(yè)學(xué)院也是如此。

吳良鏞院士是人居史的集大成者，他希望作為城市規(guī)劃決策者的市長，能具有詩人的情懷、旅行家的閱歷、哲學(xué)家的思維、科學(xué)家的嚴(yán)格、史學(xué)家的淵博和革命家的情操。同理，民辦高職院校主要以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，在辦學(xué)中，主要追求學(xué)生的技術(shù)技能掌握和就業(yè)情況。因此，在整體校園文化建設(shè)中，基本以學(xué)生自發(fā)組織相關(guān)社團活動為主，院校領(lǐng)導(dǎo)則輔之以物質(zhì)支持和人文環(huán)境的營造，可以說，從校園文學(xué)的發(fā)展情況可以管窺到民辦高職院校的辦學(xué)實力。

在南海東軟學(xué)院，2002年辦學(xué)至今，打造出了很多在民辦高職院校中獨樹一幟的特色。校園文學(xué)方面也有很高建樹。該校品牌與戰(zhàn)略發(fā)展部部長許峰在抓學(xué)院品牌文化特色建設(shè)的同時，也不忘抓好校園文學(xué)的建設(shè)。如今的東軟學(xué)院，校園文學(xué)不僅在全省高職院校享有盛譽，就是許峰老師也是中國當(dāng)代文壇微小說創(chuàng)作的重要作家。而這些成績的取得，與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文學(xué)建設(shè)分不開。院長楊力博士富有學(xué)院派的視野，高瞻遠(yuǎn)矚，集合廣博人脈，開創(chuàng)了“東軟CXO大講堂”，以此帶動起整個校園文化的健康發(fā)展?？梢哉f，南海東軟學(xué)院校園文化建設(shè)所折射出的光輝為廣大民辦高職的校園文學(xué)發(fā)展樹立了榜樣，如今的東軟，已經(jīng)生個為高職本科。這些都是頂層設(shè)計的典范。但全省民辦高職中，有作此設(shè)計的甚少。

廣東省民辦高職院校校園文學(xué)的現(xiàn)狀分析與對策

（三）形成于入學(xué)前

在對廣東省民辦高職院校校園文學(xué)的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，這些民辦高職院校入學(xué)成績相對公辦高職院校略顯遜色。就是在民辦高職院校中，也因辦學(xué)特色和實力差別，招生門檻高低不同?？傮w觀之，入學(xué)成績高低與校園文學(xué)盛弱成正比。

筆者在對32所民辦高職院校的抽樣調(diào)查中，采用網(wǎng)站調(diào)查形式，參照問卷星（www.sojump.com）設(shè)置以下幾道題目：你喜歡校園文學(xué)作品嗎？有9.03%非常喜歡、40.97%喜歡、45.14%一般;2.08%不喜歡，2.78%不了解;您對學(xué)校的校園文學(xué)分為評價，有17.36%挺濃厚、58.33%還過得去、19.44%很平淡、4.86%沒有文學(xué)氛圍;您是否支持開展校園文學(xué)，有86.11%支持，這是大學(xué)里人文氛圍的一種體現(xiàn)、4.56%不支持，流于形式，浪費資源、意義不大，8.37%無所謂，不大感興趣;您認(rèn)為校園文學(xué)的發(fā)展前景如何？有18.06%十分看好、64.58%比較看好、14.58%較不看好，2.78%很不看好。

從上述情況看，校園文學(xué)離不開當(dāng)下文學(xué)環(huán)境，誠如陳曉明指出，“現(xiàn)在的平靜是文學(xué) 回到自身的平靜。所有關(guān)于文學(xué)的事件、事物基本可以說是文學(xué)本身的，而且社會呈現(xiàn)多元化、文化也多極化，表達途徑和對現(xiàn)實的關(guān)注方式也多樣化，天下興亡不要文學(xué)承載所有的義務(wù)和責(zé)任?！痹谖膶W(xué)被邊緣化的語境，校園文學(xué)在校園中也是漸行漸遠(yuǎn)。在民辦高職院校，因入讀民辦高職的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段普遍還未形成文學(xué)興趣，這也導(dǎo)致民辦高職校園文學(xué)不景氣的一個原因。

二、 原因

（一） 缺乏品牌意識

廣東省的民辦高職院校經(jīng)歷了草創(chuàng)期的摸爬滾打，基本具備辦學(xué)實力，個別高職院校現(xiàn)已形成辦學(xué)特色。但還有一大部分民辦高職院校盡管名師云集、特色鮮明，但屢屢面臨被亮黃牌的危險，究其原因，品牌意識并未得到重視。

創(chuàng)辦高職院校是一項系統(tǒng)工程。要在辦學(xué)中立于上升趨勢，董事會必須舉上下之力，營造一種大學(xué)氛圍，讓人在校園中享受一種文化熏陶?？梢姡瑯淞⑵放?，加強校園文化建設(shè)，就是要突出自身的特色、亮點，提升文化品位，打造品牌特色。然而，品牌意識的缺失，是民辦高職院校辦學(xué)的短視行為，將直接導(dǎo)致民辦高職在未來發(fā)展中的核心競爭力不足，甚至將嚴(yán)重挫傷民辦高職的整體發(fā)展水平，必須引起重視。

（二）漠視區(qū)域文化

在對廣東民辦高職院校的校園文學(xué)調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多民辦高職院?；疽哉猩鷶?shù)為最終旨?xì)w，追求辦學(xué)成本的低耗和效益的最大化。董事會對學(xué)院建設(shè)投入以能省則省為原則，側(cè)重教學(xué)運行建設(shè)，無視質(zhì)量提升和內(nèi)涵建設(shè)。很多民辦高職，為了節(jié)約成本，降低教師準(zhǔn)入門檻，行政管理隊伍更是良莠不齊，如此校園，如何保證文化建設(shè)？加之很多民辦高職院校在市區(qū)、鎮(zhèn)街的一個角落，本著直屬省廳直管，完全無視地方政府的政策，更甭談本地域的文化環(huán)境了。因此，在很多民辦高職中，很多教職工盡管在同一高職院校工作多年，卻依然不知身居何處，本地習(xí)俗等。

（三） 淡化學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成

高職以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才為旨?xì)w。因此，在廣東省民辦高職院校，領(lǐng)導(dǎo)普遍關(guān)心“技術(shù)技能”，往往忽視或淡化“高素質(zhì)”。在人才培養(yǎng)方案中，課程模塊大力壓縮人文素養(yǎng)課比例，縮減課時。有些高職更是以教學(xué)改革之名，大刪文化課。

筆者調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多民辦高職在初創(chuàng)期，基本照搬公辦高職和本科高校的做法，由學(xué)生處團委負(fù)責(zé)創(chuàng)辦校園文學(xué)社，開展豐富多彩的校園文化活動。但堅持不到兩年時間，就因?qū)W生參與度低或作品質(zhì)量次而慢慢消隱。也有民辦高職院校文學(xué)社是學(xué)生自發(fā)組織，學(xué)生積極性自不必說，卻又被校方領(lǐng)導(dǎo)的推諉扯皮無法落到實處。

三、措施

（一）以校園文學(xué)為載體，樹立文化品牌

於可訓(xùn)、周舒藝在《校園文學(xué)活動與大學(xué)生人文素質(zhì)培育》一文中指出，“對于一所高等學(xué)府來說，沒有什么比人才的培養(yǎng)和自身的屹立更為重要。”在廣東的民辦高職院校，能旗幟鮮明地以文化品牌制勝的屈指可數(shù)，南海東軟學(xué)院“東軟CXO大講堂”創(chuàng)辦于2003年，每年邀請社會知名人士、企業(yè)家、科學(xué)家、政府要員等作為嘉賓舉辦講座，拓展在校大學(xué)生的科技和人文視野。迄今為止，已邀請到周興銘院士、著名文藝評論家雷達、著名表演藝術(shù)家孫彥軍、著名經(jīng)濟學(xué)家茅于軾、世界營銷大師米爾頓科特勒等二十余位名流前來演講，成為獅山大學(xué)城一道亮麗的文化風(fēng)景線。2007年，“東軟CXO大講堂”榮獲由團省委、省學(xué)聯(lián)、省文化廳和省教育廳共同授予的“廣東省高校十大校園文化品牌”稱號。漫步在東軟學(xué)院，濃濃的書香氣息讓人流連忘返。另有廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院是目前華南地區(qū)唯一的一所圍繞電視藝術(shù)創(chuàng)作、制作、生產(chǎn)流程所需各個專業(yè)于一體，兼含其它藝術(shù)門類的、綜合性普通高等藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，特色鮮明，在省內(nèi)民辦高職中獨樹一幟?？梢姡幕放茖γ褶k高職院具有重要意義。如何樹立文化品牌，筆者以為，校園文學(xué)可作為載體。

校園文學(xué)是為學(xué)生搭建夢想的平臺，通過校園文學(xué)，學(xué)生的個性可以得到更好的表達，特別是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時代快餐式的閱讀和信手涂鴉的寫作，學(xué)生自主發(fā)起、自主編輯、自主制作、自主發(fā)行的文學(xué)刊物在新媒體的助力下，更易被人接受、參與人群也更多，同時還能解決校方支持不夠、資金支持不到位、成本核算不足等方面的問題。令人可喜的是，校園文學(xué)還能為學(xué)院的文化品牌建設(shè)樹立豐碑，很多文學(xué)愛好者在民辦高職求學(xué)中能尋找到自己的一塊文學(xué)凈土，形成一種興趣，培養(yǎng)一種特長。

（二）以校園文學(xué)為抓手，加大區(qū)域文化滲透

校園文學(xué)是有著校園特征的文學(xué)，在多年的發(fā)展中，校園文學(xué)觸角不自覺伸向社會，特別是在學(xué)界的扶持和媒體的渲染下浮現(xiàn)出了為數(shù)不少的優(yōu)秀校園作家。但在廣東民辦高職院校，校園文學(xué)基本游離在本區(qū)域的文化之外。在廣東省這一富有優(yōu)良?xì)v史傳統(tǒng)的地域，校園文學(xué)更應(yīng)以區(qū)域文化為沃土，在新世紀(jì)發(fā)出不同凡響的聲音。

廣東培正學(xué)院集益文學(xué)社的名字就很有韻味，應(yīng)學(xué)院身處集益村、學(xué)院內(nèi)又有集益湖之意。之所以要創(chuàng)辦這樣一個文學(xué)社，是由于學(xué)院的校園文化建設(shè)大多集中在學(xué)生的活動，而鮮有高雅的、有品味的、有思想的塑造精神文化的引導(dǎo)和建設(shè)。因此，為了增強文化氣氛，提升文學(xué)品位，打造一流文學(xué)園地;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的文學(xué)特長;豐富學(xué)生社團生活，推動學(xué)校精神文明建設(shè);發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文學(xué)人才，為文學(xué)愛好者提供一個展示自己才華的舞臺，培育富有廣東培正學(xué)院特色的“集益文化”，定名為“集益”文學(xué)社。據(jù)該社相關(guān)人員透露，把“集益”文學(xué)社定位于“以文學(xué)為中心，走純文學(xué)道路，發(fā)揚集思廣益的開放精神”。如此一語雙關(guān)，相得益彰。

因此，民辦高職院校在建設(shè)發(fā)展中，應(yīng)以校園文學(xué)為抓手，與區(qū)域文化相互滲透，促進校園文化的繁榮。

（三）以校園文學(xué)為平臺，加強學(xué)生文化素養(yǎng)養(yǎng)成

辦學(xué)就是要辦出一種氛圍，營造一種無處不在、潤物無聲書香氛圍。在眾多的活動中，以校園文學(xué)為平臺，對學(xué)生文化素養(yǎng)養(yǎng)成具有舉足輕重的作用。在當(dāng)代文壇，學(xué)界為繁榮校園文學(xué)創(chuàng)作，促進校園文學(xué)事業(yè)健康發(fā)展，發(fā)掘、扶持、培養(yǎng)文學(xué)新人，全力打造未來文壇最具實力的文學(xué)巨匠和明星創(chuàng)作陣營，定期舉辦全國校園文學(xué)大獎賽，以此有效推進省內(nèi)民辦高職院校校園文學(xué)創(chuàng)作。

因此，民辦高職院校在制定人才培養(yǎng)方面，可以將文化素質(zhì)拓展課程用校園文學(xué)的參與情況加以體現(xiàn)。讓學(xué)生在參與校園文學(xué)活動的同事也能體驗到第二課堂所帶來的收獲;校級之間開展文學(xué)社舉辦聯(lián)誼活動，進一步發(fā)揮文學(xué)社在校園活動中作用，豐富學(xué)生校園生活，使學(xué)生相互交流中掌握更多知識;校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極主動邀請中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會的專家學(xué)者走入校園，對高職生的文學(xué)創(chuàng)作進行指導(dǎo);作為民辦高職院校校園文學(xué)社的相關(guān)負(fù)責(zé)同學(xué)，也應(yīng)利用好當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)和傳媒，用最便捷的形式傳達校園文學(xué)的真善美。

四、結(jié)語

縱觀近年來廣東民辦高職院校校園文學(xué)的發(fā)展，盡管存在著讀者少、校方支持力度不夠、無資金支持、作品質(zhì)量良莠不齊等問題，但作為文學(xué)的一個重要組成部分，校園文學(xué)在民辦高職院校依然存在，并將成為校園文化一道亮麗風(fēng)景。廣東民辦高職院校的校園文學(xué)可以抱團，在民辦上面做文章，走出一條更具時代特色的文學(xué)新路徑。

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責(zé)任編輯 朱守鋰