陳冬梅

摘 要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力。幼兒期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)，努力探索，通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的想象力。文章主要從語言活動、美術(shù)活動、游戲活動三個方面探討如何培養(yǎng)幼兒的想象力。

關(guān)鍵詞：幼兒；想象力；語言；美術(shù)；游戲

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0064-01

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，它推動著人類社會的進(jìn)步。幼兒期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵時期，是想象力和創(chuàng)造思維培養(yǎng)的啟蒙階段，作為幼兒教師，要充分認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒想象力的重要性，針對幼兒的年齡和心理特征，探索培養(yǎng)幼兒想象力的多種途徑。

一、在語言活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

想象是一個人大腦對客觀世界的反映，想象中出現(xiàn)的形象，不是記憶表象的簡單重現(xiàn)，而是大腦對已有表象的再加工和創(chuàng)造，從而不斷形成新形象。它是一個經(jīng)過分析綜合的復(fù)雜過程，這一過程與人的語言思維密切相關(guān)。因此，語言活動是培養(yǎng)幼兒想象力的一個非常重要的途徑。在幼兒園教育中，通過自主閱讀、提問交流、編創(chuàng)故事等，讓幼兒得到間接知識，豐富想象內(nèi)容，在語言表達(dá)中不斷提升想象力。

（1）引導(dǎo)幼兒讀圖，促進(jìn)自主想象。幼兒由于年齡小，以具體形象思維為主，在閱讀活動中，圖文并茂的書籍有著強(qiáng)大的吸引力。因此，教師要根據(jù)幼兒的需要，選擇合適的讀書內(nèi)容。一方面，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會讀圖，逐步培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象的能力，另一方面，培養(yǎng)幼兒的讀圖興趣，在幼兒對故事越來越產(chǎn)生好奇心的同時，不斷提升其讀書的獨(dú)立性，從而促進(jìn)幼兒自主性和想象力的發(fā)展。

（2）把握提問技巧，鼓勵幼兒多問。在幼兒語言活動中，教師的提問非常重要，把握提問時機(jī)，提出合適問題，注意提問口吻等，對促進(jìn)孩子的思維想象有著極其重要的作用。教師的誘導(dǎo)啟發(fā)式提問，可以開拓幼兒的想象，促進(jìn)幼兒想問、多問，各抒己見。比如，在讀故事《小鼴鼠要回家》時，教師適時提問：“小鼴鼠克拉在外面玩迷路了，可著急了，怎么辦呢？”幼兒展開想象，爭先恐后為小鼴鼠想辦法。

（3）故事中間設(shè)疑，引導(dǎo)合理想象。聽老師講故事是幼兒喜歡的語言活動，老師講故事時可以設(shè)置一些懸念，引導(dǎo)幼兒續(xù)編情節(jié)，這對培養(yǎng)幼兒的想象力大有作用。比如，講《司馬光砸缸》時，我講開頭部分，小朋友在捉迷藏，一個小朋友掉缸里了，如果你也在場，你會怎么辦呢？大家開始自由想象，這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助幼兒從多角度看問題，鼓勵幼兒發(fā)揮聰明才智，學(xué)會解決問題。

二、在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能夠想的應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。美術(shù)活動可以為想象插上理想的翅膀。在美術(shù)活動中，學(xué)生可以無拘無束地發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己喜歡的作品。作為教師，要善于激發(fā)幼兒的靈感，鼓勵幼兒大膽想象。

（1）營造寬松氛圍，誘發(fā)幼兒想象。寬松和諧的繪畫氛圍能給幼兒帶來愉快的情緒體驗，有助于調(diào)動幼兒創(chuàng)作的主動性和積極性，激發(fā)創(chuàng)造潛能，使幼兒盡情展開想象。平時，我特別注重美術(shù)活動室的布置，對墻壁精心構(gòu)思和美化，裝飾形象夸張，栩栩如生，極具童趣。在進(jìn)行主題教學(xué)時，事先對黑板墻壁進(jìn)行布置，貼主題圖片，一方面供幼兒欣賞和學(xué)習(xí)，另一方面給幼兒直接的視覺形象，激發(fā)他們繪畫的欲望。

（2）積累生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒想象。美術(shù)源于生活，創(chuàng)作離不開生活。平時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒多走進(jìn)大自然，去看五彩繽紛的大地萬物，聆聽花鳥蟲魚的聲音，感受大自然的濃郁氣息。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒圍繞一定的主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如“秋天的顏色”，孩子們可以畫金色的田野，畫美麗的樹葉，畫豐碩的果園。有了一定的生活經(jīng)驗，幼兒增長了知識，在繪畫活動中就會表現(xiàn)出無比的熱情，對身邊事物的觀察能力和想象力也得到了發(fā)展。

（3）科學(xué)評價作品，保護(hù)幼兒想象。作品評價是美術(shù)活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，評價幼兒作品時，教師要多站在幼兒角度，以一顆童心去欣賞，而不能簡單地以“像或不像”“對或不對”作為評價標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是肯定幼兒的付出，保護(hù)幼兒的想象。對不足之處，可以引導(dǎo)幼兒比較觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，不斷改進(jìn)。

三、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

游戲是教育幼兒的重要手段，是培養(yǎng)幼兒想象力的重要途徑，在幼兒一日活動中，游戲內(nèi)容越豐富，幼兒的想象力就會越活躍。

（1）角色游戲，激發(fā)幼兒想象。幼兒對角色游戲和表演游戲普遍比較喜歡，在游戲中，幼兒可以扮演各種角色，在游戲豐富的情節(jié)中展開自己的想象。如“開火車”游戲中，幼兒騎在凳子上模仿著“嘟——”的汽笛聲，“嗚——”進(jìn)站的聲音，仿佛已經(jīng)置身于火車上，自己儼然是一名司機(jī)了。這樣的游戲活動幼兒玩得開心，想象力也得到了發(fā)展。

（2）利用玩具，引導(dǎo)豐富想象。玩具能給幼兒帶來極大的歡樂，如果巧妙利用好玩具，可以使幼兒展開各種聯(lián)想，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開豐富的想象。如在“我愛我家”游戲中，幼兒抱著布娃娃，將自己想象成爸爸或媽媽照顧娃娃，教師可以設(shè)置“娃娃生病了，怎么辦”的情景，幼兒會試著給娃娃看病，甚至喂藥等。這樣的游戲，能活躍幼兒的思維，促進(jìn)幼兒的想象。

四、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)幼兒的想象力，教師要具有新的教育理念和創(chuàng)新意識，要不斷探索研究，努力學(xué)習(xí)，及時反思，在豐富、扎實、多樣的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮教育功能，將培養(yǎng)幼兒想象力的探索與實踐落到實處。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱芹.在語言活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（10）.

[2]李小青.在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的想象力[J].幼兒教育研究，2013（11）.