施雯

摘 要：合作學(xué)習(xí)在一定程度上極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章通過分析數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式，從明確學(xué)習(xí)時機(jī)，合理分組；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；組織競賽，激發(fā)斗志；課后總結(jié)，拓展延伸四方面探究數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用形式；策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0100-01

合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、知識水平等進(jìn)行組合，明確分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種互助性的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式

1. 合作探討，發(fā)揮每個學(xué)生的主動性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過合作探討的方式發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。合作學(xué)習(xí)的分組一定要秉承“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，小組討論的人數(shù)一般控制在4人～6人，便于開展合作討論和組間競爭。

2. 合作練習(xí)，提高學(xué)生對知識的掌握度

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，教師可以通過組織課堂練習(xí)的方式，積極采取開放式的合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。另外，在合作練習(xí)的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和對知識的掌握度，能起到良好的教學(xué)效果。

3. 集體評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查，可以根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，及時解答學(xué)生的疑問，提高教學(xué)效果。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評價一般采用個人評價，而針對合作學(xué)習(xí)方式可以采用集體評價模式。首先，讓小組間互評，教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)各小組的問題；其次，教師根據(jù)每個小組的表現(xiàn)，評選出最終的優(yōu)勝小組，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

1. 明確學(xué)習(xí)時機(jī)，合理分組

實施小組合作學(xué)習(xí)，首先，要明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，然后，教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇合適的時機(jī)開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，讓小組中的每個成員都能積極地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。比如，在蘇教版三年級數(shù)學(xué)“除法的驗算”這節(jié)課教學(xué)過程中，首先教師要清楚這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會用乘法驗算除法，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力。然后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心特點進(jìn)行分組，以4人小組為單位，在講解完除法的驗算后，可以隨機(jī)抽選每個小組的一名學(xué)生在黑板上演示一道除法的驗算題。接著，以小組為單位開展除法驗算。最后，抽取每個小組中的一名成員，讓其上臺講解驗算這道除法題的過程和步驟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

由于小學(xué)三年級這一時期學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)的深度有所增加，學(xué)習(xí)的組織性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性越來越高，開始具備獨立思考的能力。于此，這一時期的教學(xué)工作應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在蘇教版三年級數(shù)學(xué)“除法的驗算”教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一個生活場景（如生日聚會、節(jié)日等），為準(zhǔn)備活動需要選購大量物品，然后出示幾張購物圖片和購物清單，讓學(xué)生幫助解決在購物過程中遇到的一些數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識回歸生活。

3. 組織競賽，激發(fā)斗志

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在組織合作學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)生期望受到表揚的心理，積極開展小組競賽的模式，激發(fā)學(xué)生的斗志，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。比如，在蘇教版三年級數(shù)學(xué)“除法的驗算”教學(xué)過程中，在學(xué)生熟練掌握除法驗算的基礎(chǔ)上，開展小組競賽，讓小組內(nèi)每個成員都積極參與到競賽中。競賽形式為教師在黑板上列出一組除法算式，先以小組的形式進(jìn)行計算競賽，評出優(yōu)勝小組進(jìn)行表揚，再以小組為單位開展除法競賽，全部采用豎式計算，要詳細(xì)列出各計算步驟，最終評出優(yōu)勝小組。從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4. 課后總結(jié)，拓展延伸

在一節(jié)課講授完后，教師要積極開展課后總結(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的知識和內(nèi)容。另外，每一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，教師要進(jìn)行課程知識拓展和延伸，讓學(xué)生靈活運用，做到內(nèi)化于心。比如，在蘇教版三年級數(shù)學(xué)“除法的驗算”教學(xué)總結(jié)過程中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生反復(fù)運用乘法驗算和除法再算一遍，具體問題具體分析，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的思維意識和邏輯思維能力。在學(xué)生熟練掌握除法運算的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行除法有余數(shù)的拓展延伸，組織討論22×5+3=113的驗算步驟，歸納22、5、3和113在除法算式中分別表示什么，加深學(xué)生的理解。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過合作探討、合作練習(xí)和集體評價等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)可以靈活地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生成績的提高效果顯著，教師可積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正玉.小學(xué)數(shù)學(xué)“自主·合作·探究”式學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2]王志軍.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2014（02）.

[3]紀(jì)振輝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2015（09）.

[4]王治峰.探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西北成人教育學(xué)報，2013（03）.