劉群

摘 要：高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化的策略就是高中語文教師以生態(tài)健康理論為重要基礎(chǔ)，依照目前應(yīng)用教學(xué)價(jià)值觀念，以這二者為基準(zhǔn)對高中語文課堂生態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的眾多要素以及存在的關(guān)系進(jìn)行診視和判斷，分析我國高中語文教學(xué)中存在的問題，并且對其進(jìn)行深入分析，同時(shí)提出一些有效的改進(jìn)措施。文章就高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目內(nèi)容、高中語文課堂教學(xué)診斷實(shí)施需要注重的問題、高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐意義進(jìn)行研究進(jìn)行深入分析，希望對相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)診斷；標(biāo)準(zhǔn)化

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-0019-01

高中語文學(xué)科課堂教學(xué)開展的主要目的就是使學(xué)生能夠具備良好的語文應(yīng)用能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，使得學(xué)生的探究能力得到培養(yǎng)，并且還能夠使得學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)而成才鋪墊基礎(chǔ)。因此，對于高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化的研究，已經(jīng)漸漸成為我國高中語文教學(xué)重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目內(nèi)容

（1）高中語文課堂教學(xué)診斷教師活力要求指標(biāo)。在高中語文教學(xué)活動(dòng)開展過程中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，無論教師還是學(xué)生都是課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的活力要素，判斷學(xué)生與教師這二者活力要素是否處于健康狀態(tài)的重要指標(biāo)，就是教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體二者發(fā)揮的程度。對于高中語文教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中教師教學(xué)活動(dòng)的開展，診斷的側(cè)重點(diǎn)在于在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師能否將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地激發(fā)出來，承擔(dān)起教師主導(dǎo)的責(zé)任，也就是在高中語文生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)中教師有沒有為此輸入更多的活力。對于高中語文教師活力值輸入的診斷主要包括以下幾方面：教師的教學(xué)理念是否符合我國高中語文課堂教學(xué)的需求，能否將高中語文學(xué)科具有的特點(diǎn)全面的發(fā)揮出來。教師對于教學(xué)活動(dòng)的開展要認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛自己的崗位，能夠給予學(xué)生更多的關(guān)懷。課堂教學(xué)內(nèi)容要健康、積極、科學(xué)，與學(xué)生知識吸取的規(guī)律相切合。

（2）高中語文課堂教學(xué)診斷學(xué)生活力要素指標(biāo)。對于學(xué)生活力要素的評定主要包括以下幾方面內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度要認(rèn)真，能夠正確地認(rèn)知語文學(xué)科學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的重要性，能夠積極主動(dòng)地參與到語文教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)活動(dòng)開展前能夠做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，對于語文課堂的學(xué)習(xí)要有一定的信心。學(xué)生能夠明確自身學(xué)習(xí)的主要目的，明白該如何學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行規(guī)范，具有自主學(xué)習(xí)能力。對于語文課堂學(xué)習(xí)中問題具有探索求知精神，能夠擁有符合自身特點(diǎn)和自身需求的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)隨著語文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變以及難度的增加，對自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流和溝通，能讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及時(shí)向教師反饋。

二、高中語文課堂教學(xué)診斷實(shí)施需要注重的問題

高中語文課堂教學(xué)診斷的實(shí)施需要以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，并且結(jié)合我國高中語文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)教研工作的特點(diǎn)，將生態(tài)學(xué)與教育學(xué)有效融合，提出教學(xué)領(lǐng)域新的研究方式，也就是課堂教學(xué)生態(tài)分析。對于高中語文教堂診斷的實(shí)際落實(shí)需要注重的問題包括以下幾方面：不能將高中語文教學(xué)實(shí)踐與語文教學(xué)診斷相分離，要充分地利用調(diào)查研究和行動(dòng)研究的措施，將教學(xué)診斷與高中語文教學(xué)課程的開展全面性融合；不能應(yīng)用固定的標(biāo)準(zhǔn)去要求考核的各個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)也不能死板地應(yīng)用和完全地相信診斷標(biāo)準(zhǔn)。還需要注重的就是教師角色的轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的引導(dǎo)者、組織者，教師在高中語文教學(xué)活動(dòng)開展過程中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，對于眾多學(xué)生間的差異性要給予更多的尊重，注重教材知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，為高中語文教學(xué)課堂賦予更多的色彩。

三、高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐意義

高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化策略，不但為建立和發(fā)展高中語文新型課堂教學(xué)生態(tài)提供了保障，有利于新時(shí)期高中語文教學(xué)在“清晰定位，深化教學(xué)改革，探索和創(chuàng)新教學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式”，也為落實(shí)社會主義教育核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)黨和國家的教育目的提供了保障。在課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，“人”是最為活躍的因素，高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化緊緊抓住“人”的因素，深入研究教師與學(xué)生兩大活力要素并構(gòu)建了相應(yīng)的診斷指標(biāo)，有利于最大程度地發(fā)揮“人”的活力價(jià)值，從而有利于調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；“人”的觀念和行為是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，該研究為優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)、提高教師的專業(yè)發(fā)展能力和促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展提供了最適宜的小環(huán)境，這就為構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂提供了有效保障。所以，對于高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐是具有深遠(yuǎn)意義的，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的影響作用。

四、結(jié)束語

對于高中語文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化策略的研究是具有深遠(yuǎn)意義的，能夠?qū)⒏咧姓Z文教學(xué)課程開展的意義全面地發(fā)揮出來。同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生對于高中語文學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的積極性全面地激發(fā)出來，對于提升高中語文課堂教學(xué)成效有著積極的影響力，并能夠塑造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地成長成才。

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