姚娟

摘 要：熟練掌握英語詞匯是學習英語的關(guān)鍵所在，不僅可以鍛煉學生的聽力，還可以有效提高學生的英語寫作水平。文章將對如何運用詞匯和如何提升英語寫作能力進行研究。

關(guān)鍵詞：詞匯；英語；寫作能力

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-0035-01

根據(jù)新課改的內(nèi)容，小學英語的寫作要求需要達到能夠用正確的詞匯和語法知識寫出表達個人情感或發(fā)生的時間的作文，能夠?qū)懗Ｒ姷膽?yīng)用文。由此可見，詞匯和英語寫作之間有著緊密的聯(lián)系，要想提升英語寫作水平，需要掌握好詞匯。

一、詞匯的選擇

1. 英語詞匯的類型

英語的詞匯是多種多樣的，可以按照詞性分為名詞、動詞、形容詞、副詞等等，也可以按照詞的文體分為一般詞匯和口語詞匯。一般詞匯指的就是學生在日常當中所能應(yīng)用到的詞匯，這部分詞匯是學生最多應(yīng)用到作文中的，因此一定要好好掌握。例如，當教師在教學譯林版三年級小學英語第四單元My Family的時候，就可以通過這一教學單元讓學生掌握很多和家庭有關(guān)的詞匯。例如，學生在學習的時候需要掌握family，father，mother，brother，sister，grandpa，grandma.當掌握了這些基本的詞匯之后，學生就可以應(yīng)用到有關(guān)的這樣的作文寫作中。當寫到例如我的家人、我的家庭、我最喜歡的人等話題作文的時候，學生就可以運用上這些基礎(chǔ)性詞匯?？谡Z詞匯，指的是用于非正式的談話中的語言，這樣的語言主要應(yīng)用在記敘文的寫作過程中。而且在口語英語中，學生需要掌握的主要是具有英美特色的習慣用語，當學生將具有當?shù)匚幕厣脑~匯應(yīng)用到寫作的時候，就會讓作文別具特色。

2. 英語詞匯的詞義

與很多的漢語詞匯相同，英語詞匯也不只是有一個含義，很多單詞都有很多層意思，學生在學習的時候不能只記住單詞的第一層含義，還需要把握單詞的每個含義。學生在寫作文的過程中，不僅需要注意詞匯的原意，還需要對詞匯的深層含義進行把握。例如，教師在教學譯林版小學三年級小學英語“Look at me”這一教學單元時，在學到great這一單詞時，就可以幫助學生進行著重分析。Great有很多層含義，包括偉大的、重大的、極好的、主要的。當學生在寫作的過程中應(yīng)用到great這一單詞時，就需要考慮是否符合文中的含義。通過這一分析，我們就可以知道如果學生在寫作的過程中選錯詞匯，那么必然會影響到學生意思的表達，而且會破壞作文語言的準確性。總之，就是沒有辦法用準確的詞匯來表達自己的想說的意思，那么就會對寫作部分造成一定的影響。因此，學生在學習詞匯的時候，一定要準確掌握每個單詞的深層次含義。

二、掌握詞匯，提升英語作文能力的方法

1. 增加學生的詞匯量

一篇作文最重要的兩部分就是詞匯和語法，所以要想寫出一篇好的作文，二者是缺一不可的。那么對于詞匯的這一部分需要如何解決呢？首先，學生需要增加自己的詞匯量。詞匯量的增加不是一朝一夕的事，而且需要通過日積月累的累積。在每學一篇英語課文的時候，學生都要將所學的每個單詞都掌握好，要仔細了解每個單詞的含義，以及應(yīng)該如何應(yīng)用。教師可以通過以下幾種方式增加學生的詞匯量：第一種是采取測驗的形式，每次學過的單詞教師都用測驗的形式對學生進行考查，這樣就可以了解學生對單詞的掌握情況。第二種，是讓學生多進行閱讀，這也是增加詞匯量的一種很好的方式。閱讀的過程中，學生可以了解和掌握更多的新單詞，將好的有意義的單詞記下來，方便以后可以應(yīng)用到寫作中去。通過這兩種方式，都可以提供學生的詞匯量。

2. 增強學生的英語語感

當學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的英語單詞，但是卻依然不知道如何將這些單詞應(yīng)用到寫作中去，這時候就需要培養(yǎng)學生的英語語感能力。語感在英語學習的過程中是很重要的，當學生的語感能力得到提高的時候，他就可以知道在什么句子中用什么單詞才可以讓這個句子更加準確，也更能夠表達自己的意思。所以，提高學生的語感能力，可以讓學生更好地應(yīng)用詞匯，提高英語寫作能力。培養(yǎng)學生的語感有兩種方式，首先是讓學生多讀一些英文資料。英文資料讀得多了，語言的感覺能力也就隨之提升了，自然就會知道在什么情況下選擇什么樣的詞匯。其次，現(xiàn)在的學生都比較喜歡有新鮮性的事物，教師可以讓學生多看一些外國動畫片來提高學生的語感。如讓學生可以邊看動畫片邊跟著復述，這樣一來不僅可以增加學生的詞匯量，還可以讓學生的語感得到提高。當學生的語感提高后，就自然而然會將自己掌握的詞匯應(yīng)用到作文寫作中去了。

三、結(jié)束語

詞匯是學習英語的基礎(chǔ)，也是寫出一篇好作文的基礎(chǔ)，學生要想寫出一篇能夠表達自己思想的作文必須要有詞匯作為基礎(chǔ)。現(xiàn)在教學中存在的普遍現(xiàn)象就是學生在寫作的時候不會用詞，經(jīng)常選擇一些不合適的詞。所以，針對這種情況，教師在教學的過程中一定要幫助學生分析每個單詞的詞性以及應(yīng)該如何應(yīng)用。而且需要學生增加詞匯量的累積和提高英語語言能力，只有這樣才能夠提升學生的寫作水平。這樣，學生可以通過作文充分準確地表達出自己的觀點和態(tài)度，也不再會出現(xiàn)一些詞匯選擇不正確的情況。因此，教師要著重讓學生掌握好詞匯，進而提升他們的英語寫作能力。

參考文獻：

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