馬成雄

摘 要：結(jié)合英語教學(xué)實踐，從小組的建設(shè)，形成積極的相互依賴，每位成員對小組負責(zé)任，面對面的促進性互動，合作技能的培養(yǎng)，小組自我評估等方面，就合作學(xué)習(xí)的要素、課堂教學(xué)模式進行研究。

關(guān)鍵詞：職校；英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；模式

中圖分類號：G420；G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0060-01

隨著我國教育改革的推進，職業(yè)教育發(fā)揮了越來越重要的作用。職業(yè)教育以培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才為宗旨，英語學(xué)科是職業(yè)教育中一個重要方面。在班額大、人數(shù)多、師資有限的情況下，職校教師可以開展合作學(xué)習(xí)來彌補不足，以此提高職校學(xué)生的英語水平。

一、在職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的積極作用

在英語教學(xué)過程中，教師的精力是有限的，理想的課堂人數(shù)應(yīng)該控制在30人左右，但是絕大部分的學(xué)校很難達到這個標(biāo)準，班級人數(shù)過多。不過，大班上課的學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松，幾個班學(xué)生合坐在一塊容易消除陌生感，有利于廣交朋友；學(xué)生極具集體榮譽感，班與班之間常常形成競爭，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。著名語言教學(xué)大師潘妮·厄爾（Penny Ur）（1996）也認為：班大人多開展合作學(xué)習(xí)可以提供更多的資源，學(xué)生經(jīng)歷不同，知識不同，意見多種多樣，興趣廣泛，思路開闊，所有這些都益于課堂的交互活動。不同的學(xué)生之間進行實際接觸，有著獨特的教育價值，學(xué)生可以了解到更多人的價值觀，了解更多人的脾氣秉性，意識到更多不同人的存在，學(xué)到新的知識，學(xué)會理解與包容；大班里教師難以充分照顧每一個學(xué)生，要想使教學(xué)獲得成功，就意味著學(xué)生們必須合作，互相幫助，利于培養(yǎng)合作互助的精神；教大班更具有挑戰(zhàn)性和趣味性，它為教師提供了更新教育觀念、提高教學(xué)技藝的機會。在這樣的現(xiàn)狀下，我們可以通過課堂合作學(xué)習(xí)來盡力彌補大班額授課的不足。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于削弱競爭帶來的不利影響，滿足學(xué)生心理和社會性發(fā)展的需求，培養(yǎng)良好的人際交往技能。

二、職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的要素

（1）小組的建設(shè)。分組的原則是組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。將學(xué)生按照性別、學(xué)習(xí)能力、個性特點等進行分組，教師也可以根據(jù)學(xué)生在聽說讀寫方面的特長進行分組，小組人數(shù)6人左右。異質(zhì)小組結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體會到每個人都有自己的優(yōu)勢，讓同伴成為自己的學(xué)習(xí)榜樣；在遇到問題時，思想的碰撞能激發(fā)出學(xué)生更多的思考，并學(xué)會站在他人的角度看待和解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的人際交往技能。

（2）形成積極的相互依賴。積極的相互依賴類型有：目標(biāo)互賴、任務(wù)互賴、角色互賴等。合作學(xué)習(xí)的特點就是小組合作的力量超越了個人的能力，小組的成功依賴于全體成員的協(xié)同努力，小組成員的貢獻和努力是不可替代的。1）積極的目標(biāo)互賴。小組成員有共同的目標(biāo)，只有當(dāng)小組成員都達成目標(biāo)，小組才能取得成功。教師要給學(xué)生分配一個具體的可執(zhí)行的目標(biāo)，保證小組每個成員都圍繞共同的目標(biāo)而努力。2）積極的任務(wù)互賴。小組內(nèi)進行任務(wù)分配，每個人都要完成自己的任務(wù)，成為下一位同學(xué)完成任務(wù)的基礎(chǔ)。例如，小組內(nèi)可以將一篇英語課文分成幾個部分，每個人負責(zé)一個段落的講解，只有全體成員都完成自己的講解任務(wù)，本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)才算完成。3）角色互賴。小組內(nèi)的每個角色都是不可替代的，成為相互互補和相互關(guān)聯(lián)的角色。在英語課堂討論中，組內(nèi)要有組長、閱讀者、整理者、記錄著、糾錯者以及發(fā)言者等角色，所有角色都要通過自己的努力才能保證小組高質(zhì)量地達成目標(biāo)。

（3）每位成員對小組負責(zé)任。合作學(xué)習(xí)的目的是使每個成員本身在他自己的能力范圍內(nèi)得到更好的發(fā)展，個人責(zé)任是保證所有小組成員通過合作學(xué)習(xí)獲得進步的關(guān)鍵。保證小組成員人人盡責(zé)的方法：教師在課堂上對小組每個成員進行隨機檢查，要求學(xué)生匯報小組的成果；小組設(shè)定一個檢查員的角色，每個人都要向檢查員講述任務(wù)完成的結(jié)果和完成過程；教師可以讓小組內(nèi)每一個成員對小組其他成員講解任務(wù)的完成過程。

（4）面對面的促進性互動。合作學(xué)習(xí)小組的成員之間應(yīng)該面對面地相互學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。小組成員互相交換信息和材料，共同加工信息，相互影響并提供心理支持，為了達到目標(biāo)而共同努力。為了保證小組成員的促進性互動，要做到以下幾點：1）保證小組成員和諧相處并且有完成任務(wù)的時間；2）小組成員為了達成共同的目標(biāo)而產(chǎn)生積極的相互依賴；3）教師隨時監(jiān)控促進性互動并給予肯定和鼓勵。

（5）合作技能的培養(yǎng)。學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時會逐漸學(xué)會高質(zhì)量的社交技巧，促進小組合作質(zhì)量的提升。高質(zhì)量的合作技能可以幫助小組成員順利完成任務(wù)，如果小組成員之間出現(xiàn)交往的問題，一定會影響小組共同目標(biāo)的達成。合作學(xué)習(xí)比個人競爭要復(fù)雜，小組成員為了完成任務(wù)必須相互信任，并積極解決任務(wù)中出現(xiàn)的矛盾沖突。

（6）小組自我評估。任務(wù)完成后，小組成員對任務(wù)完成情況進行自我評估。對評估結(jié)果的反饋，可以監(jiān)控學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，針對職校大班額教學(xué)所出現(xiàn)的問題起到彌補的作用。職校教師應(yīng)該更新教育觀念，結(jié)合自身的經(jīng)驗進行更多的嘗試，讓職校學(xué)生習(xí)慣并喜歡進行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中共同提高，共同進步。

參考文獻：

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