徐燕

摘 要：“機(jī)械制圖”是職高機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科。要激起學(xué)生對(duì)制圖的求知欲、興趣，教師在教學(xué)過程中需要不斷探索、實(shí)踐、研究，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；人才培養(yǎng)；趣味；能力；有效性

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0045-02

“機(jī)械制圖”這一課程，是職高機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的必須掌握的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科。此課程既是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要專業(yè)課，更是與其他專業(yè)課有著緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，是工程界的共同語(yǔ)言。通過畫圖與讀圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握基本的畫圖與讀圖能力；通過不斷的由圖形想物體、由物體想圖形培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與思維能力?！皺C(jī)械制圖”是基礎(chǔ)性專業(yè)課，通過對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)為其他專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)職高的學(xué)生，我們更需要在課堂上不斷探索、實(shí)踐、研究，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，為社會(huì)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

一、上好第一課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

對(duì)于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，但是對(duì)自己所選的專業(yè)有著一種期待、有著一些好奇，進(jìn)職高就是奔著專業(yè)而來(lái)。但他們不知道“機(jī)械制圖”這門學(xué)科要學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)。所以，在開學(xué)第一課上，跟學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性、課程的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。教師要采取新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心?！皺C(jī)械制圖”是一門新的學(xué)科，與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不密切相關(guān)。在第一課上，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的目的、內(nèi)容等以外，更重要的是如何來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課的教學(xué)材料可以更多的來(lái)源于生活。首先，利用動(dòng)畫的形式展示數(shù)字、文字，同時(shí)問同學(xué)們這是什么呀？同學(xué)們肯定會(huì)異口同聲地回答出正確的答案。這是讓學(xué)生感受制圖原來(lái)這么簡(jiǎn)單，當(dāng)然這樣做只是為了消除學(xué)制圖難的擔(dān)憂。并讓學(xué)生知道，書寫文字也是制圖中的一項(xiàng)要求。其次，利用PPT有針對(duì)性地來(lái)展示一些生活用品，讓學(xué)生來(lái)尋找到其中的幾何體。這個(gè)問題也是簡(jiǎn)單的，會(huì)讓學(xué)生感受到在生活中也有制圖知識(shí)。同時(shí)明確：我們所看到的幾何體是可以用制圖的知識(shí)來(lái)將它們畫出來(lái)的。再次，可以讓學(xué)生觀看模具生產(chǎn)過程的視頻，讓學(xué)生討論了解模具的產(chǎn)生過程、生產(chǎn)過程，了解技術(shù)人員需要通過圖紙、圖樣來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思、方案，再進(jìn)行生產(chǎn)、裝配、檢驗(yàn)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)制圖的求知欲，讓他們知道，雖然自己的文化基礎(chǔ)差，但“機(jī)械制圖”并非與自己的基礎(chǔ)有著很大的關(guān)系，起點(diǎn)并不高，也并不無(wú)趣無(wú)味。

二、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)方法，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

激起學(xué)生一時(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是讓學(xué)生長(zhǎng)期保持對(duì)這門課的求知欲與濃厚的興趣。所以，在接下來(lái)的上課環(huán)節(jié)中也不可小覷。作為知識(shí)的傳播者，首先要熟悉每節(jié)課的內(nèi)容。其次在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情盡量設(shè)計(jì)一些的簡(jiǎn)單、易懂的題型，適當(dāng)增加有一定難度的題目。在畫圖時(shí)，采用不同的顏色來(lái)完成，這樣能讓學(xué)生看得更加清晰。在講到根據(jù)兩視圖補(bǔ)畫第三視圖的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可先畫出一系列立體圖形來(lái)引出思考方向，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生根據(jù)已給的兩視圖分析物體的形狀結(jié)構(gòu)特征、尺寸、位置關(guān)系并想象出其空間形狀，用橡皮泥捏想象出的形體，選出正確的立體圖形。在學(xué)生理解了形體的結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，再利用已學(xué)知識(shí)做出第三視圖。在講授讀畫組合體視圖的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，相對(duì)這部分的圖形要復(fù)雜一些，如果繼續(xù)僅僅利用黑板來(lái)教學(xué)，就會(huì)大大降低教學(xué)效果。在此，結(jié)合CAD進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓整個(gè)教學(xué)更加清晰、直觀、明了。應(yīng)用CAD，在教學(xué)期間一步一步演示畫組合體視圖的過程。用三維造型設(shè)計(jì)，來(lái)展示讀出組合體的視圖。清晰明了的畫圖過程、簡(jiǎn)單的三維造型設(shè)計(jì)，面對(duì)復(fù)雜的圖形，一定程度上化簡(jiǎn)了圖形的復(fù)雜性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。CAD用在“機(jī)械制圖”的教學(xué)中，也極大地豐富了制圖的教學(xué)內(nèi)容，改變了制圖的教學(xué)方法。帶著好奇的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過程中，他們的所學(xué)知識(shí)得到了鞏固、空間想象能力得到了提高，充分發(fā)揮了合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，獲得了新的知識(shí)。在此期間，對(duì)專業(yè)有著熱情的學(xué)生也有了自覺解決問題的動(dòng)力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高了學(xué)習(xí)本專業(yè)課的興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

三、自制工具，提高認(rèn)知度，提高學(xué)習(xí)的趣味性

在“機(jī)械制圖”的教學(xué)過程中，除了三角板、圓規(guī)、模型等一些常用的工具外，還時(shí)?？山柚恍┢渌墓ぞ?。比如在講到三視圖的形成時(shí)，課后可布置學(xué)生以小組為單位，用小的廢紙盒制作一個(gè)“三面投影體系”（如圖1）。再如相貫線的投影，可以用卡紙制作一個(gè)簡(jiǎn)易的兩不等徑圓柱相交（如圖2）。對(duì)于點(diǎn)、線、面的投影，可以用各種顏色的卡紙來(lái)剪出自己想要的圖形來(lái)，本組設(shè)計(jì)的面可以給其他組的同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)完成該面的三面投影。在生活中尋找長(zhǎng)方體，并可以自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，再將其帶到教室，用到軸測(cè)圖的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作學(xué)習(xí)中所需要的工具，喚醒學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，激起他們的學(xué)習(xí)情趣。自制的過程也是一個(gè)動(dòng)腦、比較、相互學(xué)習(xí)、解決問題、為他人提出問題的過程，可從中感受到學(xué)制圖的樂趣，消除對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，增加學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在相互出題的過程中，誰(shuí)都不甘示弱，誰(shuí)都會(huì)想方設(shè)法解決對(duì)方的問題，這既掌握了所學(xué)知識(shí)，又解決了同學(xué)提出的問題。通過這種啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生來(lái)自己提問自己解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了開發(fā)智力和增強(qiáng)學(xué)生空間思維能力的效果。

四、結(jié)合多媒體，使得學(xué)習(xí)的趣味性得到滲透

科技的發(fā)展，給我們提供了一套先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓我們有了先進(jìn)的教學(xué)手段，為“機(jī)械制圖”的教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的空間。對(duì)剖視圖的形成的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生的空間想象能力的一次考驗(yàn)。在進(jìn)行剖視圖的形成的教學(xué)時(shí)，僅憑著口頭說教或是板畫，學(xué)生是難以理解的，如果結(jié)合多媒體以動(dòng)畫的形式演示，就大大降低了學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的理解，可更加清晰地看到假想被剖的過程，被剖以后的圖形變化、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。利用多媒體結(jié)合PPT、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)更加全面具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性滲透其中，從學(xué)生的掌握程度、從教師的教學(xué)方面都大大提高了其有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

“機(jī)械制圖”這門課程，是職高機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。此課程既是職校機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要專業(yè)課，更是與其他專業(yè)課有著緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，是工程界的共同語(yǔ)言。通過學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生畫圖與讀圖能力、空間想象能力與思維能力、分析問題與解決問題的能力，同時(shí)為其他專業(yè)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在制圖的教學(xué)過程中，需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生能否積極參與，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索、不斷進(jìn)取、不斷總結(jié)，靈活聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的趣味性，進(jìn)而開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)社會(huì)歡迎的高素質(zhì)人才。

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