湯慧杰

摘 要：當(dāng)前物理教學(xué)中，存在滿堂放、以不變應(yīng)萬(wàn)變等多媒體課件不合理使用情況。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，合理使用多媒體課件：應(yīng)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變、加大課堂信息量、展示插圖和圖示、注重與課外實(shí)踐活動(dòng)等。

關(guān)鍵詞：物理；課堂教學(xué)；多媒體；課件；合理使用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0078-01

隨著新課程改革的穩(wěn)健推進(jìn)，教師教育教學(xué)理念有了較大改變。多媒體技術(shù)迅速走進(jìn)學(xué)校，多媒體課件也廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但在使用多媒體課件輔助教學(xué)的大潮中，也存在一些不合理做法。文章對(duì)物理教學(xué)中多媒體課件的合理使用進(jìn)行研究。

一、物理教學(xué)中多媒體課件不合理使用情況

（1）“滿堂放?！币恍┱n件不是上課必用課件，但有的教師只要用課件，必然是“滿堂放”。1）以演示文稿代替板書(shū)。物理教學(xué)中為了提高效率，利用演示文稿展示一些復(fù)雜的物理過(guò)程是完全可以的。但是，有的老師卻將傳統(tǒng)的板書(shū)內(nèi)容也搬到演示文稿中。這種教學(xué)方式，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體把握，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2）以課件動(dòng)畫(huà)代替演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，有的教師怕麻煩，將演示實(shí)驗(yàn)都編成課件，在課堂上給學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有真正經(jīng)歷探究過(guò)程，不能正確全面理解實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論，給學(xué)生不真實(shí)的感覺(jué)。（2）“以不變應(yīng)萬(wàn)變?！倍嗝襟w課件大多是上課之前，按照知識(shí)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系編輯好的程序。教學(xué)過(guò)程中，不管面對(duì)的學(xué)生是否變化，不管學(xué)生是否出現(xiàn)了新的問(wèn)題，有的老師“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。對(duì)多媒體課件不做任何改動(dòng)，對(duì)教學(xué)安排不做任何調(diào)整，完全按照既定程序完成教學(xué)任務(wù)，這顯然是違背教學(xué)規(guī)律的，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

二、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，合理使用多媒體課件

（1）多媒體課件只是一種教學(xué)輔助手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的主體，課堂中所有的活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心。多媒體教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)，如增大信息量、有效擴(kuò)展課時(shí)容量、提高教學(xué)效率等等。但多媒體僅僅是一種教學(xué)輔助手段，無(wú)法改變教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，也不可能代替教師的作用。（2）揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體課件的最佳效果。任何事物都有兩面性，多媒體課件也有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理使用多媒體課件，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、物理教學(xué)中正確使用多媒體課件的策略

（1）應(yīng)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。教師在講核能核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、電壓等抽象難懂的內(nèi)容時(shí)，可積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載相關(guān)的FLASH動(dòng)畫(huà)和視頻，使用多媒體課件的三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬演示。例如，講核裂變時(shí)，用FLASH軟件將中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，學(xué)生可看到裂變過(guò)程。又如講電壓，教師可借助多媒體課件，用學(xué)生熟悉的水壓產(chǎn)生水流的現(xiàn)象與電壓產(chǎn)生電流的現(xiàn)象進(jìn)行類(lèi)比，用動(dòng)畫(huà)的形式模擬出來(lái)，展示給學(xué)生看，變抽象為直觀、形象，使學(xué)生在不知不覺(jué)中建立了電壓的概念。這有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）應(yīng)用多媒體課件加大課堂的信息量。1）新授課上，有的物理實(shí)驗(yàn)演示復(fù)雜耗時(shí)，有的物理實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)性差，不利于學(xué)生觀察。這時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體課件進(jìn)行輔助。2）習(xí)題課上，特別是上電學(xué)課時(shí)，教師寫(xiě)例題、畫(huà)電路圖用的時(shí)間較多。采用多媒體課件中的顯示文本的功能，可使內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示在學(xué)生眼前。教師可節(jié)約時(shí)間講解更多知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增加課堂的信息量。3）復(fù)習(xí)課上，我們按照知識(shí)的再現(xiàn)、知識(shí)的理解、知識(shí)的應(yīng)用三個(gè)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。課前將復(fù)習(xí)提綱、網(wǎng)絡(luò)圖、例題等分別制成課件，上課時(shí)根據(jù)教學(xué)程序，隨時(shí)點(diǎn)擊各種不同的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。（3）利用多媒體課件展示教科書(shū)中各種插圖、圖示。在物理教學(xué)中，有很多課本上的插圖、圖示要學(xué)生觀察。教師在黑板上畫(huà)圖，特別是畫(huà)比較復(fù)雜的圖形，占用課堂時(shí)間較長(zhǎng)，且效果差。課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以隨時(shí)將插圖或圖示展示到屏幕上。比如，安全用電插圖、電磁繼電器的工作原理圖、各種電路圖、電壓表和電流表的刻度盤(pán)示意圖。這樣做，既可節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，又能增強(qiáng)學(xué)生的觀察效果。（4）課外實(shí)踐活動(dòng)與多媒體課件的結(jié)合。物理教學(xué)過(guò)程中，為了更好地幫助學(xué)生理解掌握課本知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，可以給學(xué)生布置課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，比如自制氣壓計(jì)、自制小樂(lè)器等，要求學(xué)生真實(shí)記錄活動(dòng)過(guò)程。任務(wù)完成后，在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)展出，讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)。（5）多媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、具有重要物理意義的、展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像。利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段，向?qū)W生展示物理過(guò)程的細(xì)節(jié)。在教學(xué)中適時(shí)地播放這些傳統(tǒng)教學(xué)手段很難展現(xiàn)出來(lái)的素材，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有具有正確的認(rèn)識(shí)，才能更合理地使用多媒體課件。教師在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)合理地將多媒體與教學(xué)規(guī)律，以及其他教學(xué)因素結(jié)合在一起，揚(yáng)長(zhǎng)避短。將多媒體課件這塊“好鋼”，用在教學(xué)中最需要的地方，充分發(fā)揮多媒體課件強(qiáng)大的教學(xué)輔助功能，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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