黃毅

摘 要： 通過(guò)對(duì)特定區(qū)域的企業(yè)人才需求狀況與當(dāng)?shù)馗呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以定性研究的方式得出相應(yīng)的結(jié)論。這有利于高職院校針對(duì)企業(yè)崗位對(duì)就職人員的技能與素質(zhì)要求，通過(guò)改進(jìn)自身人才培養(yǎng)模式，改變辦學(xué)理念，培養(yǎng)畢業(yè)生的操作能力;提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力;將人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接，增強(qiáng)高職人才的就業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)高職教育為企業(yè)及社會(huì)服務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職教育;人才需求;綜合能力;校企合作

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）03-0051-02

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，民營(yíng)企業(yè)的崛起為擴(kuò)大就業(yè)帶來(lái)了不可忽視的作用。溫州地區(qū)民營(yíng)企業(yè)種類繁多，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目多樣，因此需要各式各樣不同類型的人才。在經(jīng)歷民營(yíng)企業(yè)洗牌及政府2012年對(duì)溫州執(zhí)行金融改革的大背景下，溫州民營(yíng)企業(yè)亟須綜合性人才的加入以推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

因此，研究高職院校如何針對(duì)地方企業(yè)的人才需求，將人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求對(duì)接，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力是一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)意義的選題。本文將以溫州地區(qū)為例，分析高職人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)地區(qū)民營(yíng)企業(yè)的人才需求。

二、溫州民營(yíng)企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

在溫州這個(gè)充滿活力的海濱城市，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)依托著青山綠水在改革開(kāi)放的三十年里蓬勃發(fā)展，從早期的家庭作坊到如今的產(chǎn)業(yè)集群，溫州民營(yíng)企業(yè)書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展傳說(shuō)。

追溯到改革開(kāi)放初期，溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原始狀態(tài)是遍地成長(zhǎng)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)，其多為家庭作坊且組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，通常由家庭成員進(jìn)行內(nèi)部分工，這種結(jié)構(gòu)有著決策迅速、執(zhí)行便捷且人力資源管理成本低的優(yōu)點(diǎn)。但這種家族集權(quán)式管理明顯不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，當(dāng)初創(chuàng)業(yè)元老的有限的知識(shí)能力已經(jīng)難以應(yīng)對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需求。當(dāng)前，規(guī)模逐漸壯大的民營(yíng)企業(yè)意識(shí)到人才的重要性，紛紛加入到招賢納才的大軍中來(lái)。而溫州民企內(nèi)部出現(xiàn)的大面積人才空缺，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，溫州民營(yíng)企業(yè)家紛紛提出當(dāng)前人才市場(chǎng)中高端技能型人才與創(chuàng)新型人才已與企業(yè)的需求嚴(yán)重?cái)鄬?，而企業(yè)新招聘的不少畢業(yè)生需要適應(yīng)周期，存在著缺乏生存能力與職場(chǎng)共處能力的不足，都給企業(yè)的人才管理帶來(lái)較大的考驗(yàn)。

三、溫州民營(yíng)企業(yè)需求人才類型

1. 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)型

溫州地區(qū)中小企業(yè)有著產(chǎn)業(yè)集群的特色，如永中閥門(mén)、樂(lè)清電器、蒼南紐扣、瑞安機(jī)械配件等，每個(gè)區(qū)域都有自己的主打產(chǎn)品，如果永遠(yuǎn)生產(chǎn)與別人相同的產(chǎn)品，訂單量將無(wú)法提高。因此，中小企業(yè)的生存策略通常是將其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)產(chǎn)品做細(xì)做精做出特色。這就意味著企業(yè)需要有一定研發(fā)意識(shí)的人才，此類人才應(yīng)做事專心，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在按部就班完成工作的同時(shí)，能以專業(yè)技能研發(fā)產(chǎn)品，提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造更大的效益。

2. 實(shí)用型技術(shù)人才

許多新一代的溫州民營(yíng)企業(yè)主比較年輕，雖沒(méi)有父輩們?cè)缒臧资制鸺視r(shí)親手打拼的干勁，但比父輩有較高的學(xué)歷。他們所創(chuàng)立的企業(yè)多向現(xiàn)代化生產(chǎn)方向發(fā)展，而逐漸放棄手工勞作的方式。這些企業(yè)需要實(shí)用型的技術(shù)人才，要能夠靈活運(yùn)用生產(chǎn)技能與方法，為企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)代化。

3. 積極進(jìn)取的創(chuàng)新型人才

溫州中小民營(yíng)企業(yè)正努力從發(fā)展初期單純模仿轉(zhuǎn)型到有自己的產(chǎn)品與自己的品牌形象?！叭藷o(wú)我有，人有我精，人精我新”才是市場(chǎng)生存之道，因此民營(yíng)企業(yè)除了要有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的實(shí)干型人才，還應(yīng)努力吸納創(chuàng)新型的人才。這類人才不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有較敏銳的嗅覺(jué)，有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力，能進(jìn)行技術(shù)或產(chǎn)品的革新，而不是一味地墨守成規(guī)。

四、高職教育如何培養(yǎng)適應(yīng)溫州民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的人才

1. 轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，培養(yǎng)綜合人才

雖然高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，但是卻不應(yīng)該僅僅以就業(yè)作為衡量辦學(xué)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)校在培養(yǎng)人才的時(shí)候應(yīng)該具有前瞻性的眼光，培養(yǎng)的人才不應(yīng)當(dāng)僅僅是當(dāng)前社會(huì)所需要的，而更應(yīng)是將來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的。

高職院校不能將自己與社會(huì)上的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)混為一談，對(duì)于高職畢業(yè)生，應(yīng)該將之與知識(shí)層次較低的流水線生產(chǎn)工人區(qū)分開(kāi)來(lái)，他們除了要會(huì)技術(shù)，更應(yīng)擁運(yùn)用現(xiàn)有技術(shù)改造創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性。

高職教育在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力與就業(yè)能力的培養(yǎng)。如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)起探討，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性意見(jiàn)或創(chuàng)新成果給予充分肯定。也可通過(guò)校企合作，讓學(xué)生接觸到今后工作環(huán)境，刺激其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性，勤于思考與鉆研。總之，創(chuàng)新素質(zhì)是綜合性人才的一個(gè)必備素質(zhì)，只有有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人，才會(huì)具備向行業(yè)延伸的發(fā)展能力。

2. 結(jié)合市場(chǎng)需求，明確專業(yè)定位

要進(jìn)行有效明確的專業(yè)定位，需要對(duì)企業(yè)崗位培養(yǎng)進(jìn)行有效的分析，以崗位要求為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置教學(xué)課程。第一，要根據(jù)專業(yè)人才在企業(yè)中的活動(dòng)能力確定教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱以及完成其他一系列的教學(xué)資源建設(shè)。第二，確定基本就職方向。第三，依照崗位的基本能力的要求，創(chuàng)造相應(yīng)的課程模塊。第四，適當(dāng)?shù)胤艑挳?dāng)前的全日制受教育模式，可根據(jù)企業(yè)需求靈活安排教學(xué)時(shí)間與進(jìn)度。除了以上幾點(diǎn)，學(xué)校還要根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的反饋，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以便更合理地培養(yǎng)實(shí)用型人才。

3. 強(qiáng)化運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)校企合作

眾所周知，人才技能的培養(yǎng)僅依靠專業(yè)教師的課堂教學(xué)是不夠的，這就需要高職院校強(qiáng)化校企合作的運(yùn)行機(jī)制，不斷增加企業(yè)合作的形式，完善自身的人才培養(yǎng)模式。目前可采取的校企合作形式種類繁多，以下是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)效果較為明顯的方式。

（1）建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，即積極進(jìn)行校內(nèi)合作基地與校外頂崗基地的建設(shè)，其中尤以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更為重要。高職院校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系，尋求投資主體多元化，積極創(chuàng)造校企合作機(jī)會(huì)，共同創(chuàng)建與使用生產(chǎn)型基地。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)特性，注重課堂與實(shí)訓(xùn)、學(xué)識(shí)與操作相結(jié)合的運(yùn)作模式。并且企業(yè)與學(xué)校可以選擇利益共享的方案，同時(shí)企業(yè)可以選擇向生產(chǎn)型基地投入一定的儀器設(shè)備，使基地真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)創(chuàng)收的能力。在運(yùn)行市場(chǎng)機(jī)制利益共享的同時(shí)，學(xué)?？煞e極促進(jìn)教師與生產(chǎn)一線高級(jí)技術(shù)人才的溝通與互動(dòng)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合?；氐慕ㄔO(shè)也能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)以技術(shù)員工的身份進(jìn)入廠房，零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，將所知所學(xué)的操作技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代化生產(chǎn)中，一方面鍛煉了學(xué)生的專業(yè)操作技能，另一方面也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（2）加強(qiáng)項(xiàng)目合作，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。當(dāng)前高職教育存在一定的重理論輕實(shí)踐、重技術(shù)輕技能等不足。而與企業(yè)的項(xiàng)目合作就是一個(gè)契機(jī)，尤其對(duì)已經(jīng)接受了兩年專業(yè)基礎(chǔ)教育的大三學(xué)生而言，讓他們參與到企業(yè)的發(fā)展項(xiàng)目中去，可以通過(guò)對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題的分析與解決，提高大三學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力。而且在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生與項(xiàng)目組成員之間需要緊密溝通與合作，可以培養(yǎng)他們的組織服從素質(zhì)、與人溝通交往能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。且項(xiàng)目時(shí)間一般較長(zhǎng)，有利于學(xué)生與企業(yè)間互相了解，為日后的就業(yè)與招聘提供認(rèn)知基礎(chǔ)。

總之，高職院校應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育為就業(yè)服務(wù)的使命，了解企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求，改變自身的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)調(diào)整教學(xué)體系、改變考核方式、加強(qiáng)技能訓(xùn)練、開(kāi)展校企合作等各種方式，使高職生擁有不同于接受學(xué)術(shù)型教育的本科生的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高高職生的操作能力，把他們培養(yǎng)成為適合企業(yè)需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才乃至技術(shù)型人才。

而民營(yíng)企業(yè)也可參與到校企合作中，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作，選擇訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等方式為自己進(jìn)行人才儲(chǔ)備。這樣，既節(jié)省了人力資源成本，又能在引進(jìn)人才的同時(shí)，用良好的制度管理人才、培養(yǎng)人才、留住人才，與市場(chǎng)需求接軌，給優(yōu)秀人才更好的發(fā)展空間，使他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造效益，提升企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏小瑜.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)探析[J].中國(guó)成人教育，2011（06）.

[2]孫偉.高職院校人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教書(shū)育人，2012（09）.

[3]桑新華.高職院校校企合作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代教育.2011（10）.

[4]趙立平.民辦高校改革創(chuàng)新實(shí)踐與思考[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2012.