譚云雙

摘 要：嘗試教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。文章從優(yōu)選課題、適當(dāng)嘗試，設(shè)置練習(xí)、合理引導(dǎo)，營(yíng)造氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生三方面，研究嘗試教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0096-01

數(shù)學(xué)是一門神奇的學(xué)科，總給我們帶來(lái)這樣那樣有趣的問(wèn)題，讓我們一一解答，享受成功的樂(lè)趣。嘗試教學(xué)法已經(jīng)遍布數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，把學(xué)生放在課堂的首位，讓學(xué)生們自己享受在學(xué)海中遨游的樂(lè)趣。作為教師，有責(zé)任、有義務(wù)讓嘗試教學(xué)法更加實(shí)用，更加有效。這樣，不僅可以讓學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，還可以獲得不錯(cuò)的課堂效果。

一、優(yōu)選課題，適當(dāng)嘗試

我們知道，數(shù)學(xué)中的一些內(nèi)容是比較難理解的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行嘗試教學(xué)法的時(shí)候，課題的選擇是非常重要的。如果一些課題內(nèi)容本身較難，使用嘗試教學(xué)法的話并不能達(dá)到比較好的教學(xué)效果，有的學(xué)生會(huì)茫然無(wú)措，那么這樣就是浪費(fèi)時(shí)間。因此，我們?cè)谶x擇課題的時(shí)候，可以選擇一些比較容易理解、學(xué)生比較感興趣的課題。比如，在講小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“找規(guī)律”這堂課的時(shí)候，我使用了嘗試教學(xué)的方法?！罢乙?guī)律”本身是一種考查學(xué)生自身觀察力的題目，這個(gè)時(shí)候用嘗試教學(xué)法就比較合適。在上課之前，事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下，讓他們大致了解一下這堂課的主題。我找了一些“找規(guī)律”的練習(xí)題讓學(xué)生去找其中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這些練習(xí)題由簡(jiǎn)到繁，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的思維。學(xué)生先做簡(jiǎn)單的題，做完之后，我讓他們小組之間相互討論，向同學(xué)闡述自己的想法。然后再繼續(xù)做題，直到學(xué)生有了大疑問(wèn)無(wú)法解決。這時(shí)，我就給學(xué)生講解這堂課中的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生們著重記錄，然后再將之前學(xué)生們做題時(shí)的困難逐步解決。這樣的上課方式，提高了教學(xué)效率。那些比較容易理解的課題，可以讓學(xué)生們自己去探討，自己去理解。這樣，學(xué)生可以在自己嘗試的過(guò)程中充分展現(xiàn)自身的好奇心，不斷研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧秘，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、設(shè)置練習(xí)，合理引導(dǎo)

嘗試教學(xué)法雖說(shuō)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己研究，但是我們不能一上課就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，一概不管。我們要適當(dāng)對(duì)學(xué)生做出一些引導(dǎo)，讓他們?cè)谶@些引導(dǎo)的基礎(chǔ)上不斷向著最終的方向研究、發(fā)展。所以，適當(dāng)引導(dǎo)是必要的。我們要為學(xué)生們做一個(gè)指路的燈塔，讓他們向著燈塔的方向出發(fā)、前進(jìn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能少的就是習(xí)題，我們要找一些難易不同的習(xí)題，讓學(xué)生去做，讓他們通過(guò)這些習(xí)題發(fā)現(xiàn)解題技巧，找到探索知識(shí)的樂(lè)趣。在講三年級(jí)下冊(cè)第七單元“軸對(duì)稱圖形”這一單元的時(shí)候，我考慮到有些軸對(duì)稱圖形可以運(yùn)用之前第三單元“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)得到，所以，我先設(shè)置幾個(gè)第三單元的題目，然后逐步開(kāi)始將題往軸對(duì)稱圖形的方向上轉(zhuǎn)移。題是重要的，但也不能只有題，我并沒(méi)有讓學(xué)生一味地做題。我將幾個(gè)軸對(duì)稱圖形的圖片給大家發(fā)下去，讓學(xué)生自己將圖片折一折、疊一疊，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情。每一名學(xué)生都帶著這樣的疑問(wèn)去尋找，他們都發(fā)現(xiàn)這些圖片一折兩部分會(huì)完全重合。緊接著，我讓學(xué)生辨別一些軸對(duì)稱圖形的圖片，不斷鞏固他們對(duì)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。等差不多之后，我開(kāi)始給學(xué)生們講課，將之前一些他們比較疑惑的問(wèn)題解決掉，讓他們更加細(xì)致地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。在運(yùn)用嘗試教學(xué)的時(shí)候，我們一定要與之前的知識(shí)相結(jié)合，讓他們了解到知識(shí)之間的相互聯(lián)系。除此之外，我們要注重“先練后學(xué)”，讓學(xué)生先自己練習(xí)、自己研究。等答案漸漸明晰，他們大概了解到這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，我們?cè)賹⒔滩牡膬?nèi)容詳細(xì)解答，把教材的重、難點(diǎn)給學(xué)生們一一剖析，讓他們掌握好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生

作為老師，要時(shí)刻把學(xué)生放在首位。嘗試教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在講課的過(guò)程中，要營(yíng)造自學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中學(xué)會(huì)自己去探索、研究。在講課的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在講五年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形”這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己去聯(lián)想：多邊形的面積怎么算？有的學(xué)生說(shuō)，可以將多邊形轉(zhuǎn)變成我們認(rèn)識(shí)的可以算的圖形，然后再把它們相加。也有的學(xué)生說(shuō)，可把一些陌生的圖形拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。學(xué)生們的想象力都很豐富，對(duì)于這種敢于想象，敢于發(fā)表意見(jiàn)的精神一定要給予鼓勵(lì)。討論是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，每一名學(xué)生都有自己的觀點(diǎn)，通過(guò)討論，學(xué)生們可以聆聽(tīng)其他人的想法，再考慮自身的想法，得出最終的答案。等一切問(wèn)題被學(xué)生自己解決得差不多，再由老師做出最終的結(jié)論。學(xué)生都有自己的自尊心，他們都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們不能上去一盆冷水就澆滅學(xué)生的信心，要適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，才能讓他們不斷學(xué)習(xí)，不斷思考。我們要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谶@樣的課堂中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的課程，為什么會(huì)這樣呢？追根究底，是因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，缺乏好奇心。嘗試教學(xué)法可以充分培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓他們逐漸開(kāi)始研究數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，邁出自主學(xué)習(xí)的第一步。作為數(shù)學(xué)教師，要更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我相信，嘗試教學(xué)法這枝花朵，會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)園地展現(xiàn)最美的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘莉.小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（07）.

[2]蔡凌燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)思想方法的探究[J].教學(xué)與管理，2008（14）.

[3]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4]陳祥彬在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J]課程·教材·教法，2010（07）.