石淑娟

小學(xué)班主任是參與人才培養(yǎng)的重要組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們不僅要通過(guò)自己掌握的知識(shí)教育學(xué)生，還要通過(guò)自己的人格魅力、道德力量去影響和感染學(xué)生，使少年兒童形成良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本能力。小學(xué)階段的教育對(duì)于少年兒童的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)本階段而延續(xù)到終身。

一、良好的個(gè)性品質(zhì)

孩子們健康的個(gè)性、高尚的品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣、正確的需要?jiǎng)訖C(jī)和興趣，主要是班主任在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中逐步引導(dǎo)和塑造而成的。

1. 言傳。言傳是班主任與學(xué)生交流和溝通的重要途徑和主要手段，直接影響著教育質(zhì)量。通常情況下采用如下方法：

（1）通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的道德觀念。

（2）強(qiáng)化養(yǎng)成教育，形成良好的行為習(xí)慣。以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為行為標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)生做到言必行，行必果。

（3）最主要的是通過(guò)課堂教學(xué)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

當(dāng)然每篇文章都有他的中心，豐富的思想感情是滲透在字里行間的，教師應(yīng)以火一般的熱情帶領(lǐng)學(xué)生深入到課文的意境中去，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，使他們?cè)谒枷敫星樯吓c作者融為一體、產(chǎn)生共鳴，讓課文中美好的形象撥動(dòng)學(xué)生的心弦，陶冶學(xué)生的心靈。

2. 身教。身教是以自己的實(shí)際行動(dòng)做榜樣，對(duì)人進(jìn)行教育。

（1）為人師表。記得車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！钡拇_不錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)特別注意老師的言行舉止。

（2）愛(ài)生如子。愛(ài)是教育好孩子的前提和基礎(chǔ)，愛(ài)學(xué)生要像愛(ài)自己的孩子一樣。教師要本著德、智、體全面發(fā)展的原則，不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的；不管是遵守紀(jì)律的，還是不遵守紀(jì)律的；也不管是愛(ài)勞動(dòng)的，還是不愛(ài)勞動(dòng)的。

只要是學(xué)生，我們就應(yīng)該一視同仁，以禮相待。只有尊重、信任，有一顆愛(ài)生之心，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，接受老師的幫助和教育。當(dāng)然，任何一個(gè)班集體，都存在著個(gè)性差異：有的貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；有的和老師相處不融洽，導(dǎo)致不愛(ài)學(xué)習(xí)；還有的受社會(huì)不良環(huán)境的影響，思想較為復(fù)雜。要想讓每個(gè)學(xué)生，都能跟上班集體前進(jìn)的步伐，班主任老師就需要做一翻耐心細(xì)致的工作。

針對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。一方面給他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這一切標(biāo)準(zhǔn)，都不能過(guò)高，讓孩子感覺(jué)看得見(jiàn)，摸得著，然后再循序漸進(jìn)逐步提高，從而使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。另一方面，要給孩子足夠的信心。比如在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題或認(rèn)真聽(tīng)一節(jié)課時(shí)，教師就要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他知道，別人能學(xué)會(huì)的知識(shí)，他也行；別人能做到的事，他也同樣能做到。決不能態(tài)度生硬，尤其不能當(dāng)著全班同學(xué)的面諷刺、挖苦學(xué)生。

可見(jiàn)，一名教師能以一顆仁愛(ài)之心理解、尊重和信任學(xué)生，是何等的重要啊！

（3）面向全體。個(gè)別孩子的教育固然重要，然而，更重要的是要面向全體，培養(yǎng)好每一個(gè)孩子，使每個(gè)學(xué)生都能朝著正確的方向發(fā)展，這樣才能為祖國(guó)培育出大批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。有經(jīng)驗(yàn)的教師一般采取如下措施：一是幫助學(xué)生集體確立共同的奮斗目標(biāo)。二是培養(yǎng)班級(jí)干部。三是培養(yǎng)和樹(shù)立正確的集體輿論。四是開(kāi)好班會(huì)。五是協(xié)同各方面的教育力量。

其身正不令而行，其身不正雖令不從。作為一個(gè)班主任，想讓學(xué)生從心里尊重自己，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的培養(yǎng)和教育外，還要以身作則。假如一個(gè)老師每天都遲到早退，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上不專心講課，課上得單調(diào)、呆板、乏味，那么學(xué)生怎么能以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)？又怎么能對(duì)教師產(chǎn)生由衷的敬意呢？更重要的是，教師要有一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)階段要熟悉漢語(yǔ)拼音，掌握字詞造句，形成基本的閱讀理解能力和寫作情感的表達(dá)，所以這一階段如果基礎(chǔ)打得不牢，會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)和工作。

現(xiàn)代大教育家梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“教員不是拿得到的結(jié)果教人，最重要的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人?！边@也是21世紀(jì)教師所應(yīng)追求和探索的教學(xué)方式。

三、基本技能與基本能力

所謂基本技能，是使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，獲得體驗(yàn)形成探索的意識(shí)和習(xí)慣。而基本能力是指計(jì)（下轉(zhuǎn) 30頁(yè)）（上接 70頁(yè)）算能力、邏輯推理能力、歸納能力等。

小學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的探索技能，從而形成分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力等。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的技能呢？我認(rèn)為，教學(xué)技能的獲得必須依靠練習(xí)，適當(dāng)?shù)囟嗑毩?xí)是培養(yǎng)學(xué)生技能的方法。但練習(xí)不等于機(jī)械重復(fù)，基礎(chǔ)知識(shí)天天練、重要知識(shí)經(jīng)常練、難點(diǎn)知識(shí)分散練、易混知識(shí)對(duì)比練、易錯(cuò)知識(shí)反復(fù)練。當(dāng)然講、改、評(píng)必須及時(shí)，這些是提高教學(xué)技能的有效方法，也是學(xué)生各種能力形成的必經(jīng)之路。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生就是模仿和抄襲?！币虼?，身為一名教師，我們必須本著嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、科學(xué)求真、探索創(chuàng)新的態(tài)度，讓學(xué)生上好每一節(jié)課，讓他們?cè)谳p松愉快的課堂氣氛中獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，從而使學(xué)生既能獲得成功的體驗(yàn)，又能形成探索的意識(shí)和習(xí)慣。

“春蠶至死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。班主任朋友們：為了不愧對(duì)人民對(duì)我們的期望，為了教育事業(yè)的振興，為了祖國(guó)美好的明天，請(qǐng)大家攜起手來(lái)，用我們辛勤的勞動(dòng)、非凡的智慧和慈母般的愛(ài)，為孩子們打下一生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)吧！