張宏

所謂個性，就是一個人與他人區(qū)別的獨特性，是個人的自然素質(zhì)與精神素質(zhì)的結(jié)合。小學(xué)生雖然沒有形成完善的、成熟的個性，但已有了鮮明的個性特點。他們的可塑性很大，故此必須抓住時機(jī)，培養(yǎng)他們的優(yōu)良個性，糾正不良個性。那么，如何才能使兒童的個性教育和諧化呢？

一、創(chuàng)造條件，讓兒童的個性特長得到充分發(fā)展

發(fā)展兒童積極優(yōu)良的個性，是通過各種教育形式體現(xiàn)的。平日里，我們組織了大量豐富多彩的活動。我認(rèn)為，活動是兒童主動地發(fā)展認(rèn)知能力、培養(yǎng)感情意志、訓(xùn)練動作機(jī)能所必經(jīng)的實踐環(huán)節(jié)。為此，一是建立不同層次的各種課外活動小組，讓兒童根據(jù)自己的興趣愛好自由參加，從而發(fā)揮自己的個性特長。在這些活動小組中，兒童們的各種興趣、愛好受到了重視，專長得到了發(fā)揮，自我表現(xiàn)的心理需要得到了滿足。二是開展“讓閃光點增光”活動。通過評比，找出每個最具個性的閃光點，有的同學(xué)愛團(tuán)結(jié)，有的思維敏捷，也有的有毅力等，然后讓每個同學(xué)對照自己的閃光點進(jìn)行自我認(rèn)識、自我體驗、自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)工作中不斷增光，照亮自己，也照亮他人。通過這種活動，使每個同學(xué)的個性優(yōu)良品質(zhì)得到強(qiáng)化和提高。三是利用家庭教育的有利條件，開展個別輔導(dǎo)活動，發(fā)展學(xué)生特長。根據(jù)家長職業(yè)的特點，動員他們一起來幫助輔導(dǎo)學(xué)生，彌補學(xué)習(xí)教育的不足。例如，哪位家長具有較高的書法技能，我們就請他做校外書法輔導(dǎo)員，讓他承擔(dān)起指導(dǎo)個別學(xué)生寫字的義務(wù)。

二、積極引導(dǎo)，改變學(xué)生的不良個性

學(xué)生們的可塑性是很大的。通過積極引導(dǎo)，改變他們的不良個性，應(yīng)當(dāng)是小學(xué)教育的一項重要任務(wù)。完成這項重要任務(wù)主要采取三種辦法：首先，強(qiáng)化成功感，鼓勵再成功。對那些某一時能力較低、自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，我注意通過小進(jìn)步大表揚、小成績大鼓勵的辦法，讓學(xué)生們在不斷成功的體驗中增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和力量，加快前進(jìn)的步伐。其次，抓住契機(jī)，及時引導(dǎo)。契機(jī)是催化劑，是導(dǎo)火索。抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，往往能收到事半功倍的教育效果。再次，利用遷移，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。在個性教育中，我十分注意利用學(xué)生的長處去克服或改變自身的短處，揚長避短。例如，我教過的一個學(xué)生腦子反應(yīng)快，還擅長長跑，在每次長跑運動中，他總是汗流滿面，表現(xiàn)出驚人的毅力和吃苦精神，是學(xué)校優(yōu)秀的運動員。但他在學(xué)習(xí)上卻缺乏刻苦精神，認(rèn)為自己不錯，時常不完成作業(yè)，每次測查他的成績都不理想。這時我想到，他長跑的毅力和吃苦的精神完全可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，取得好成績。于是我減少他的作業(yè)量，適當(dāng)增加作業(yè)難度，用攻克難關(guān)受表揚的辦法培養(yǎng)他堅持學(xué)習(xí)的毅力，從而使他的個性發(fā)展也走向了和諧。

三、支持興趣轉(zhuǎn)移，鼓勵全面發(fā)展

小學(xué)生的興趣愛好時常隨周圍環(huán)境的影響而變化。這種變化對個性的全面和諧發(fā)展是有利的，應(yīng)允許兒童的興趣轉(zhuǎn)移，不對兒童發(fā)展作定向的限制，為他們提供一個自由發(fā)展的天地。比如，我教過的王同學(xué)，低年級時對數(shù)學(xué)極感興趣，多次參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽并獲獎，升入高年級又對作文產(chǎn)生了興趣，于是他又加入了作文小組。對此，家長不理解，說他朝三暮四，學(xué)習(xí)不專一。我說服了家長，支持他參加作文小組。由于對作文興趣濃厚，學(xué)習(xí)刻苦，后來他寫出了較好的小文章，曾有兩次獲得鄉(xiāng)級作文競賽獎。他的其他方面也發(fā)展得很好，得到全校老師的認(rèn)可。

實踐證明，一個孩子的精神世界是豐富多彩、絢麗多姿的，同時又是在不斷發(fā)展變化的。整個小學(xué)階段就是兒童們精神世界不斷豐富的重要階段。在這個階段中，我們只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個性，才能使兒童的個性教育和諧化。