張毅

摘 要：著重從組建隊伍抓選拔、轉(zhuǎn)變觀念抓思想、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)抓學(xué)習(xí)三方面，研究職高班主任隊伍的優(yōu)化與組合。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；隊伍建設(shè)；優(yōu)化組合

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0051-01

目前，職高班主任隊伍建設(shè)存在著與時代發(fā)展要求不相符合的現(xiàn)象。比如，面對職高學(xué)生管理中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，往往感到無能為力；面對大量繁雜的事務(wù)性工作覺得缺少頭緒，無從下手；有部分班主任有工作熱情，但缺乏工作經(jīng)驗，有時在處理班級事務(wù)時往往無的放矢；甚至有極個別的班主任對學(xué)生管理工作缺乏熱情，無動于衷。因此，職高班主任隊伍的優(yōu)化和組合顯得尤為必要。

一、組建隊伍抓選拔

根據(jù)不同的類別，學(xué)校提出了不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。即中專學(xué)生要求專業(yè)技能過硬、文化理論過關(guān)，對口單招班要求文化理論過硬、專業(yè)技能達(dá)標(biāo)，現(xiàn)代職教試點班要求轉(zhuǎn)段考試要過關(guān)、技能達(dá)高級。班主任是學(xué)校教育教學(xué)管理的支柱，“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，這句話雖然有些絕對，但在一定程度上反映了班主任對班級管理的重要性。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從開始組建班主任隊伍時起，就要考慮班主任隊伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和組合，堅持以人為本、量才使用的方針。在組建班主任隊伍時，改變原來自上而下的“任命式”而代之自我推薦的“選拔式”，每年所有教師都要填寫“任職意向書”，而學(xué)校則按需設(shè)崗，公布班主任職位，競爭上崗，公平選拔。在此基礎(chǔ)上，分管校長、德育處及校辦對照條件，廣泛征求意見，通過行政人員反復(fù)研究，最終確定班主任名單。在組建班主任隊伍時，學(xué)校根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)，再結(jié)合不同的年級，堅持優(yōu)中選優(yōu)、配好配足的原則，考慮每個班主任人選的自身的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、技能素質(zhì)，還要考慮每個人的基本智能和教育能力素質(zhì)、心理素質(zhì)；堅持結(jié)構(gòu)合理、梯度合適的原則，使各年級的班主任隊伍結(jié)構(gòu)在年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面趨于合理，同時還要注意老中青結(jié)合，以老促新，發(fā)揮老班主任的帶頭作用，中年班主任的中流砥柱作用，帶動青年班主任迅速成長；堅持人盡其用、人盡其才的原則，根據(jù)班主任人選的不同特點，將其配備到不同的班級，如中職班一般考慮經(jīng)驗豐富、工作比較細(xì)心耐心的人員來擔(dān)任班主任，綜合班的班主任則考慮教學(xué)有特長的人員，大專班就安排有一定工作藝術(shù)性的人來帶班。要把合適的人放到合適的崗位上，真正做到量才使用。

二、轉(zhuǎn)變觀念抓思想

教育思想的優(yōu)化是班主任隊伍優(yōu)化的基礎(chǔ)，教育思想對于教師尤其是班主任來說非常重要，它在培養(yǎng)什么樣的人才方面起著決定性的作用。只有班主任的教育思想得到優(yōu)化，才能保證職校班主任隊伍能更加自覺地用新的思想、新的方法去引導(dǎo)學(xué)生，才能保證我們的班主任隊伍不斷得到自我發(fā)展、自我完善。根據(jù)不同人才培養(yǎng)目標(biāo)，要定期召開班主任經(jīng)驗交流會、班主任工作例會、班主任沙龍，注重更新班主任的育人觀念。學(xué)校應(yīng)該組織班主任系統(tǒng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，用素質(zhì)教育思想來指導(dǎo)自己的教育活動，要求班主任樹立五種觀念，即：科學(xué)教育觀、全面人才觀、學(xué)生主體觀、教育民主觀、現(xiàn)代教學(xué)觀。在教育過程中，班主任要實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：即從“主管型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)型、獨奏者轉(zhuǎn)變?yōu)榘樽嗾?、理論家轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵏杉摇⒄f教型轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`型、經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀?。通過理論學(xué)習(xí)，讓大家統(tǒng)一思想，認(rèn)識到職校班主任的工作核心是教學(xué)生學(xué)會做人，班主任要正確處理成人與成才的關(guān)系，全面樹立成才必先成人、先成人后成才的教育觀念。在引導(dǎo)學(xué)生成人過程中，要承認(rèn)人的發(fā)展過程中的差異性、多樣性、反復(fù)性、層次性，不以同一尺度來衡量學(xué)生，要幫助學(xué)生樹立自信心。

三、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)抓學(xué)習(xí)

健全的學(xué)習(xí)培養(yǎng)制度，是班主任隊伍持續(xù)優(yōu)化的動力。社會的進(jìn)步給學(xué)校教育帶來了新的課題，時代的變化使師生關(guān)系的內(nèi)涵和外延有了新的內(nèi)容。這就要求我們班主任必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高自己的知識水平，拓寬自己的知識面，改善自己的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)該建立健全學(xué)習(xí)培養(yǎng)制度：倡導(dǎo)班主任向書本學(xué)習(xí)各種教育理論（要求每個班主任閱讀一本以上的班主任工作方面的書籍，并集體訂閱《班主任之友》等雜志），提高班主任理論水平；倡導(dǎo)班主任之間相互學(xué)習(xí)，定期召開班主任工作專題交流會，既交流經(jīng)驗，也探討工作中的反思和教訓(xùn)，把個人的經(jīng)驗教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為班主任共同的財富；倡導(dǎo)在實踐中學(xué)習(xí)，鼓勵班主任在實際工作中根據(jù)新情況，想出新點子，采取新方法，取得新成績（推陳出新、創(chuàng)新優(yōu)化）；倡導(dǎo)向社會、向企業(yè)學(xué)習(xí)，邀請相關(guān)專家學(xué)者來學(xué)校給班主任講述先進(jìn)的教育理念、企業(yè)文化與企業(yè)管理經(jīng)驗，使班主任了解當(dāng)前先進(jìn)的企業(yè)管理思路、方法，更好地與社會接軌。通過學(xué)習(xí)，讓班主任能夠博采眾長，既看到自己工作中存在的不足，又找到可以借鑒的榜樣，尋找到適合自己的工作路子。

四、結(jié)束語

班主任隊伍的優(yōu)化和組合，激發(fā)了職校班主任的工作熱情。因此，學(xué)校出現(xiàn)了一大批想干、肯干、能干的班主任，育人效果十分顯著，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，違法犯罪率年年為零，先后被評為“蘇州市德育工作示范學(xué)校”和“江蘇省職業(yè)學(xué)校德育特色學(xué)?！?，被教育部命名為“全國首批中等職業(yè)教育德育工作實驗基地學(xué)校”?？傊?，班主任作為學(xué)生班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要教育者，是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要力量。必須著力建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍，助力職校學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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