黃小軍

摘 要：體育自主化任務教學，注重借助多媒體教學工具與網(wǎng)絡教學資源，為自主化教學設定有效的任務；建立值日課代表制度，讓學生參與體育鍛煉的指導；對學生的自由鍛煉設立好任務，提升學生體育鍛煉的實際效率；結合相關的主題活動，為學生的日常鍛煉設定好有效的目標，強化學生自我學習能力，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：初中體育；自主化任務教學；教學分析；教學有效性

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0098-01

傳統(tǒng)教學觀念往往認為初中體育課程的教學并不重要，日常的廣播操訓練和學生的課間休息就可以替代體育教學的效果。其實，體育課程的開展并不僅僅局限于學生身體素質的提升，有效的體育運動不僅可以強化學生的鍛煉技能，更能培養(yǎng)學生的健康心理，優(yōu)化學生自主學習的方法。體育教師應當對教學方法進行有效的研究，以現(xiàn)階段自主化的任務教學為引領開展好體育教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生身心健康發(fā)展。

一、借助多媒體教學工具與網(wǎng)絡教學資源，為自主化教學設定有效的任務

現(xiàn)階段，不少初級中學都完成了多媒體教學工具的配備工作，整個初中教學工作的開展得到了有效改善。體育教學不能僅僅局限于室外課程，教師應當對實際的教學內容進行有效的拓展，適當?shù)匕才乓恍┦覂日n程，使得在自主化任務教學實施的過程中，學生能夠提前得到有效的指導，并明確學習的主要任務，進而讓學生在自主進行體育鍛煉時能夠安全、標準、高效地進行。例如，在廣播操的教學過程中，體育教師就可以整理出教育部門提供的視頻資源或者是從網(wǎng)上下載要求學習的廣播體操教育視頻，并在備課階段做好資源的調整。在體育室內課程的開展過程中，教師可以借助多媒體教學工具為學生播放廣播操的標準視頻，讓學生進行自主的學習。同時，在廣播體操視頻播放的過程中，教師可以一邊進行分析講解，一邊對學生下達分階段學習的任務。有了這種室內課的有效開展，學生在室外課進行自主鍛煉時就具備了良好的基礎，而有了明確的學習任務，也使得學生實際的鍛煉效率得到了提升。

二、建立值日課代表制度，讓學生參與體育鍛煉的指導

在體育鍛煉過程中，往往是由教師帶領大家一起做基本的熱身運動，然后再進行各種日常技能的鍛煉，而這些課程的內容很多學生都已經(jīng)掌握。在自主化任務教學的過程中，體育教師可以構建有效的平臺，讓學生參與到體育鍛煉的指導中來。以學生帶領學生的模式帶動班級同學一同進入到體育鍛煉之中，進而通過這種方式激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，鍛煉學生組織能力以及領導能力，使得學生通過體育自主鍛煉獲得體育鍛煉知識以及學習技巧雙方面的提升。值日課代表制度是一種最為有效的學生參與制度，在實際的教學過程中，體育教師可以根據(jù)學生的學習情況或者學生的自我推薦來選擇部分體育值日課代表，承擔學生領操、體育鍛煉技巧演示等工作。在教學之前，教師可以先向體育課代表下達本節(jié)課的學習任務，并根據(jù)課代表的提問進行解答。而在課程的開展過程中，教師只須在學生中間做好指導與糾正工作，充分發(fā)揮體育課代表與學生的自主學習能力，進而讓學生在互相學習與幫助的過程中獲得學習方面的成長，提高學生的素質和能力。

三、對學生的自由鍛煉設立好任務，提升學生體育鍛煉的實際效率

初中體育課程的分值占實際中考分值的比例不大，并且初中階段學生學習的自律性以及學習的方法都有待進一步完善。因此，在體育課自我鍛煉的過程中，很多學生由于沒有有效的規(guī)劃，使整個體育自由鍛煉課變成了學生自由活動課，嚴重影響了體育教學效果的實現(xiàn)。因此，在實際的教學過程中，體育教師應當對課程的內容做好規(guī)劃，在學生自我鍛煉時為學生設定好相關的鍛煉任務，并在課程結束之前進行抽檢。在這種情況下，學生自主化學習有了合理的指導與督促，學習的效率以及效果也能夠得到更有效的保障。

四、結合相關的主題活動，為學生的日常鍛煉設定好有效的目標

初中教學過程中往往會安排一些主題活動來豐富學生的學習生活，并強化學生知識的應用。體育課程也不例外，例如，校運動會的開展、市級廣播體操比賽等，這些體育主題活動的開展為學生短期內的體育鍛煉提供了良好的平臺。因此，體育教師要抓住主題活動這一契機，讓學生自主選擇體育鍛煉項目，教師為每一個項目做好訓練任務的安排以及訓練技巧的指導，進而讓學生在體育課中進行個性化的鍛煉。這種以主題活動為契機的自主化任務教學，使得體育個性化教學得到了拓展，學生除了能夠根據(jù)自己的興趣進行鍛煉外，還能借助活動的契機發(fā)揮出自己的競技精神，使體育自主化任務教學得到了更好的拓展，傳統(tǒng)體育教學的地位也能有效提升，提高了學生的體育學習興趣，增強了學生的體育鍛煉效果。

五、結束語

初中體育課程的開展對于學生身體素質的提升以及健康心理的形成有著重要的影響，而自主化任務教學的采用又會讓學生的自主學習能力獲得有效的提升。因此，在實際的教學過程中，體育教師要對自主化任務教學進行有效的研究，從多媒體教學工具與課程內容的補充方面、學生自主學習的方面、體育課組織形式方面以及體育活動準備方面，不斷促進學生自主學習的開展，進而通過各種有效的形式，保障學生獲得體育鍛煉效果，并強化學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004.

[2]徐威.初中體育自主化任務教學探索[J].教師，2014（06）.

[3]戴維紅，許小燕.中學生體育自主學習能力與教師教學行為關系研究[J].山西師大體育學院學報，2010（04）.

[4]萬艷奇.中小學體育教學現(xiàn)狀分析及改革探索[J].通化師范學院學報，2013（10）.