陶金成

“我們就像生產(chǎn)產(chǎn)品一樣在單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的越多越好即為高效；可是我們的產(chǎn)品不同，我們所面對(duì)的是活生生的鮮活的個(gè)體，充滿(mǎn)豐富情感的人，江山易改本性難移的人；中國(guó)教育觀念不改革，如何會(huì)有高效課堂？”種種議論云云，其實(shí)說(shuō)明廣大教師對(duì)高效課堂的不清楚、認(rèn)識(shí)模糊或者說(shuō)對(duì)這種說(shuō)法的不理解、不認(rèn)可。

一天吃飯的時(shí)候，讀高中三年的女兒和我聊，給我講了一個(gè)教育小事，她說(shuō)：“美國(guó)講《灰姑娘》這節(jié)課的時(shí)候，老師問(wèn)：如果你是后媽?zhuān)銜?huì)讓灰姑娘去嗎？孩子答：我也不會(huì)，老師問(wèn)：為什么會(huì)這樣？孩子說(shuō)：因?yàn)檫@是母愛(ài)，每個(gè)媽媽都是愛(ài)自己孩子的，當(dāng)然不會(huì)把好機(jī)會(huì)給了別人，當(dāng)然回答的情況還有很多，但只有這種回答讓你覺(jué)得實(shí)際。而中國(guó)的課堂就會(huì)問(wèn)段落篇章？中心思想？甚至還會(huì)評(píng)判后媽的種種不好。”聽(tīng)了女兒的話，我深思良久，這是中西方文化的不同，中國(guó)教育注重功能而美國(guó)教育注重人文，真正關(guān)注的是人本身，是人不同時(shí)期的實(shí)際需要，實(shí)在的說(shuō)，它注重的是實(shí)際情感。誠(chéng)然，我們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際的情感需求，你只會(huì)分段又有什么價(jià)值？你的情感只會(huì)埋藏心中？那這兩種課堂狀態(tài)你會(huì)喜歡哪個(gè)？學(xué)生會(huì)喜歡哪個(gè)？你的那個(gè)年級(jí)的學(xué)生實(shí)際會(huì)喜歡什么？答案可想而知，所以我想，能讓大多數(shù)孩子心動(dòng)起來(lái)的課堂才是真正的課堂，能讓孩子的心在課堂上發(fā)揮靈智才是真正的課堂，能為大多數(shù)孩子服務(wù)的課堂才是高效課堂。

那么如何創(chuàng)設(shè)高效課堂？我有幾點(diǎn)看法：

一、更新教育觀念

我們幾千年的教育觀念一定要改變，取其精華去其糟粕，我們的教育行政部門(mén)要改變，我們的所有一線教師要改變，我們的所有的社會(huì)各個(gè)行業(yè)的人教育觀念都要改變，這是長(zhǎng)期的需要認(rèn)同的過(guò)程。但我們教育應(yīng)該首當(dāng)其沖，明確教育的己任而不是經(jīng)濟(jì)己任，一切從實(shí)際出發(fā)，做一些切實(shí)為教育服務(wù)的真事情。

二、真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂動(dòng)起來(lái)

不要再想你的備課是多么認(rèn)真，教學(xué)設(shè)計(jì)多么完美無(wú)缺，你問(wèn)問(wèn)你自己你真的了解你的學(xué)生嗎？你了解他們的實(shí)際需要嗎？當(dāng)你口如懸河的大講特講時(shí)，其實(shí)學(xué)生們已經(jīng)忍無(wú)可忍，試問(wèn)這樣的課堂能掀起學(xué)生情感波瀾的語(yǔ)言有多少？能讓學(xué)生與你一起哭與笑的感人片段到底有幾段？多年之后能讓孩子回憶起的讀書(shū)的美好畫(huà)面又有幾幅？這樣的課堂枯燥至極，一潭死水。老師們，不要紙上談兵，不要浮躁，靜下心來(lái)仔細(xì)思考，你要做出怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)滿(mǎn)足孩子對(duì)本課的需求，對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解，切實(shí)的把情感教育和所要培養(yǎng)的實(shí)際能力教育才是你的教學(xué)實(shí)施的價(jià)值！

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)親密和諧的師生關(guān)系

興趣是最好的老師，抹殺孩子學(xué)習(xí)的興趣就是謀殺教育的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，媒體經(jīng)常報(bào)道一些學(xué)生事件，厭學(xué)離家出走、毆打老師等，這些事件的發(fā)生多半是缺失了真正的情感教育、道德教育，其實(shí)是教育的真正意義消失；還有一個(gè)重要的原因：教育在某種程度上抹殺了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。孩子喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就間接喪失對(duì)所有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一切美好的事物隨著感情的淡漠而變得可怕。如果教育失去功利性就會(huì)變得可愛(ài)起來(lái)，伴隨而來(lái)的是我們教育者的開(kāi)心和努力探索，為孩子的一切而愿意付出努力。

四、建立多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

我常想很多人在說(shuō)：現(xiàn)在的孩子都不會(huì)玩，也沒(méi)有地方玩。種種情形表明，孩子失去了童年自我，在盲目的學(xué)習(xí)潮中隨波逐流，不知自己將漂向何處，哪里才是自己要找到的精神樂(lè)園?！耙虿氖┙獭笔俏覀兊膫ゴ蠼逃液傲藥浊甑目谔?hào)，今天依然如舊?！皸l條大道通羅馬”，“世界上根本沒(méi)有兩片相同的葉子”，我們應(yīng)當(dāng)尊重人的個(gè)性生長(zhǎng)，從人的實(shí)際需求中培養(yǎng)人的成才因素，而不是千人一面、整齊劃一。因此，我覺(jué)得，學(xué)校與社會(huì)應(yīng)建立多源的學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從“個(gè)性發(fā)展”“個(gè)性實(shí)際需要”的角度培養(yǎng)學(xué)生能力，真正做到“物盡其用，人盡其才”，每個(gè)人都能找到自己的展現(xiàn)的天地，實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值。這才是教育的作用。

“高效課堂”任重而道遠(yuǎn)，高效不僅僅是課堂這個(gè)小天地所能完成的，它需要的是大天地的認(rèn)可，實(shí)踐和完成，也不是短時(shí)間就能奏效的奇跡。能夠做到“因材施教，物盡光華”，能夠做到真正的讓孩子獲得全面發(fā)展，獲得實(shí)際的成長(zhǎng)需要，也許這就是高效。愿我們?yōu)榇硕?，為?chuàng)建高效課堂而不懈探索。