楊楠楠

【摘要】民族音樂在我國是兩三千年階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。隨著七八十年代改革開放以來社會(huì)取得的不斷發(fā)展進(jìn)步，全球音樂文化的寬領(lǐng)域交流和大融合使得我國的民族音樂受到了極大的沖擊，在當(dāng)今，出現(xiàn)了一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生逐漸失去了對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)熱情，反而對(duì)通俗音樂產(chǎn)生了更多的興趣。本文將針對(duì)這一問題，就如何在音樂教育中實(shí)施民族音樂與通俗音樂的融合提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；通俗音樂；教育；融合

民族音樂是孕育于民間，并且為人民群眾廣泛傳播的歌曲或樂曲，主要是以反映人民生活、勞作為主要內(nèi)容。同時(shí)，它還適用于音樂教育，是學(xué)生音樂素質(zhì)教育的主要對(duì)象。通俗音樂是指20世紀(jì)以來新興的商品化、大眾化的新音樂形式。它雖起步較晚，但它卻倍受人們所喜愛和追捧，尤其深受學(xué)生的熱愛。但隨著社會(huì)的發(fā)展，通俗音樂以其勢不可擋的趨勢征服了大量的學(xué)生群體。面臨這種情景，我們不得不深入思考探索一條新的音樂教學(xué)道路，這就是將民族音樂與通俗音樂結(jié)合起來運(yùn)用于音樂教育課堂。

一、緊跟時(shí)代需求，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

民族音樂是我國音樂的靈魂，我們要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)將民族音樂與通俗音樂巧妙的結(jié)合起來，在教育中大膽嘗試，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇教材方面可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和能力水平從實(shí)際出發(fā)，選擇思想性、藝術(shù)性、時(shí)代性強(qiáng)的音樂作品，把民族音樂與通俗音樂的內(nèi)容巧妙結(jié)合在一起，互取長短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂視野。

（一）融通俗歌曲于課堂

通俗音樂也包含著大量的音樂知識(shí)，教師可以通過在鑒賞民族音樂時(shí)引入通俗音樂。學(xué)生在對(duì)音樂有興趣的前提下，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。講課時(shí)可以先把通俗音樂作為導(dǎo)入，引出所要學(xué)習(xí)的民族音樂，并將兩種不同類型的音樂進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)比兩種音樂形式的特點(diǎn)，并說出自己的感受。引入通俗音樂作為教學(xué)內(nèi)容，可以滿足學(xué)生的興趣需求，也能通過對(duì)比感受到民族音樂的魅力。

（二）融影視作品于課堂

近年來，影視作品的蓬勃發(fā)展也觸動(dòng)了學(xué)生了解流行的神經(jīng)，影視作品在人們的生活中扮演著不可或缺的角色。因此，可以利用學(xué)生喜愛的影視作品中挑選一些樂曲融入音樂教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授時(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，抽取典型影視插曲融于音樂課堂。教師在教學(xué)案例的選擇上應(yīng)符合學(xué)生的興趣，選擇有針對(duì)性的曲目融進(jìn)音樂教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞影視作品的同時(shí)，了解曲子涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、時(shí)代背景等音樂知識(shí)。

二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

通俗音樂的特征是其具有時(shí)代性，在技術(shù)上沒有嚴(yán)格的要求，演唱形式上著力追求大眾化、生活化。而民族音樂體現(xiàn)著民風(fēng)民情，是一個(gè)民族的標(biāo)志性文化，它的深厚底蘊(yùn)需要欣賞者認(rèn)真品味和領(lǐng)悟。教師可選擇兩種歌曲進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，通過對(duì)比，讓學(xué)生感受歌曲的旋律變化。在對(duì)曲子進(jìn)行分析的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，探討兩種音樂的特點(diǎn)。也可選擇電影插曲中的兩種曲目，以音樂的風(fēng)格類型、旋律特征、歌詞、配器、演唱技巧等方面作比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在民歌的伴奏中引進(jìn)通俗音樂的元素，使它以全新的面貌走進(jìn)學(xué)生的視野。這種改編過的歌曲使學(xué)生對(duì)民族音樂有了熟悉感，在潛移默化中將民族音樂與通俗音樂進(jìn)行了對(duì)比，增長了學(xué)生的知識(shí)。教學(xué)中，教師可以設(shè)置“旋律填詞”的方式來展現(xiàn)民族音樂的風(fēng)采，帶領(lǐng)學(xué)生勇于嘗試新的方法，運(yùn)用多種演唱方式詮釋歌曲。這種改變能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也能讓他們有更強(qiáng)烈的欲望去進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作和演示，能夠收到良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在音樂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建室內(nèi)、室外多種教學(xué)情境，營造的校園音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂無處不在。

（一）借助校園廣播，傳播音樂知識(shí)

將教材上的曲目和符合教學(xué)需要的通俗歌曲，通過在校園廣播進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行投票選出自己喜歡的校園歌曲并鼓勵(lì)學(xué)生將自己最喜歡的歌曲的內(nèi)容和其它音樂知識(shí)在課堂上公開向班上同學(xué)講訴。也可適時(shí)安排 “音樂知識(shí)”、“音樂動(dòng)態(tài)”、“有獎(jiǎng)問答”等欄目進(jìn)行音樂知識(shí)的普及。在進(jìn)行此類活動(dòng)組織中，盡可能選擇一些有代表性的音樂作品，以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，并緊跟時(shí)代潮流，不斷更新播放，進(jìn)一步推動(dòng)民族音樂走向?qū)W生的世界。

（二）組織第二課堂，提高音樂能力

第二課堂能提高學(xué)生之間的交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織以班、年級(jí)為單位的民歌比賽、文娛匯演、音樂知識(shí)講座和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓每一個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己。組織學(xué)生集體搜集優(yōu)秀民族和流行風(fēng)格的歌曲，通過小組的方式，以推薦的歌手為先鋒帶動(dòng)其他學(xué)生演唱挑選的歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生爭做音樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可適當(dāng)?shù)募尤氇?jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更高的熱情參加音樂活動(dòng)。

四、總結(jié)

音樂教育要緊跟時(shí)代步伐，把通俗音樂的精華部分融入課堂教學(xué)，使之與民族音樂教學(xué)相互借鑒、取長補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂。民族音樂在保留自己精髓的同時(shí)加入通俗音樂的元素來壯大自身，通俗音樂在擁有本來特色的同時(shí)也應(yīng)融進(jìn)民族音樂的元素才能經(jīng)久不衰。因此，音樂教學(xué)要將兩者融匯貫通、揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)才能使音樂教育取得更好的效果，提高全民的音樂素養(yǎng)。

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