【摘要】加強音樂審美教育是新時期推動學校美育工作的有效途徑。本文首先對中學音樂審美教學的教育現(xiàn)狀談起，論述審美教育在中學音樂教育中的重要性，在此基礎上，本文將從增強“雙基”教學的趣味性、提升課堂的互動性、加強教學活動的創(chuàng)造性這三個方面來論述提高學生對音樂審美的認知力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】審美教育；音樂教學

一、中學音樂審美教學的教育現(xiàn)狀

（一）音樂教學方式

從目前我國音樂教學方式來看，大體可分為兩種方式，一是教師根據(jù)音樂書上的內(nèi)容講；二是音樂教師根據(jù)學生喜好放一些學生喜愛的流行歌曲，使得音樂課變成了播放音樂的自習課，音樂課變成了音樂欣賞課。因此，需要音樂教師根據(jù)學生的興趣，在課前要有充分的準備，比如詳細的設計教學方案，切實提高學生對音樂課的興趣。既可以稍微準備一些音樂作品，也可以適當對學生進行一些簡單的樂譜知識教學，有助于學生在課堂上知曉一些音樂的特點，通過對音樂課的講解和認知，有助于學生了解并學會感受音樂。也可通過多媒體的方式，將視覺和聽覺相結(jié)合。音樂的課堂教學方式可以有所不同，但目的都是為了讓學生在課堂上學習更多音樂方面的知識，提高其審美能力。

（二）音樂教學目標

我國中學音樂教學目標是培養(yǎng)學生對于音樂的感知，而非是將音樂課本上的理論搬到腦中。音樂教師應充分利用好課堂上的時間，讓學生親自去體驗音樂的魅力，從而讓學生在學習音樂知識的同時充分感受到音樂帶來的美感，音樂教師無論采取何種教學方式，更多的應該是讓學生親身去感受、體驗音樂自身的魅力，這樣他們自身才會感受到不同風格的音樂會給其帶來不一般的感受，才會達到音樂教學之目的。

二、審美教育在中學音樂教育中的重要性

（一）審美教育推動學生從音樂中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

教師在音樂教學中對學生進行多方面的美育教導，不僅能讓學生從音樂歌曲中發(fā)現(xiàn)旋律和歌詞的美，更能讓其在學習過程中切身感受到此種美，進一步使其在生活中會去學著創(chuàng)造各種美，如果他們會在遇到困難的時候，音樂作為其精神的導師，會使其努力克服艱難險阻，實現(xiàn)自己心中美好的生活，音樂的奇妙之處不在于它具有的優(yōu)美旋律，而是在于它帶給學生的內(nèi)心震撼和心靈上的安撫，因此，我們可以說，只有不斷加強對學生的審美教育，才能推動學生不斷地從音樂中認識美，創(chuàng)造美。

（二）審美教育可以提高學生在音樂學習中的美感能力

音樂教育需要的絕非僅僅是學生的學唱，其更需要學生感受音樂旋律的能力，不斷加強學生的審美教育，可以為其營造一個良好的審美氛圍，推動其審美能力不斷發(fā)展，唯有如此才會更好的推動音樂教育的發(fā)展。

三、音樂審美的研究對策

王英奎老師在《學校美育》一書中指出：“審美教育是通過美的觀念與美的形態(tài)來進行的一種情感教育、價值觀的教育，是培養(yǎng)學生正確的審美觀點和感受美、認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動?！币虼?，作為對學生進行審美教育重要途徑的中學音樂課堂，應該著力提高學生認識美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。筆者認為要實現(xiàn)這一目的，可以通過以下方式。

（一）增強“雙基”教學的情趣性

只有具備充足的音樂基礎知識，才談得上提高認識美的能力。因此，音樂“雙基”仍是不可忽視的。音樂“雙基”集中體現(xiàn)在讀譜、歌唱的知識講授和技能訓練方面，它是實現(xiàn)審美體驗價值與文化傳承價值的基礎，更是學生提升音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力的重要保障。2011年頒布的新課標在“音樂基礎知識”部分增加了 “節(jié)拍”“調(diào)式”“風格流派”“演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)”等內(nèi)容；在“音樂基本技能”部分則增加了 “創(chuàng)作”和“了解音樂創(chuàng)作的基本方法”等內(nèi)容。因此，只有加強“雙基”教學，才能提高學生認識美的能力。

但是，基礎知識的學習又往往是枯燥的，這就要求音樂教師必須想方設法增強“雙基”教學的情趣性。著名音樂教育家張遠福認為，音樂教師的使命就是去做傳承美、表現(xiàn)美和激發(fā)人的美的創(chuàng)造力。本著這樣的理念，他非常注重教學的情趣性，創(chuàng)立的歌唱情趣教學法產(chǎn)生了非常廣泛的影響。

（二）提升課堂的互動性

音樂鑒賞能力，是音樂教學最直接的審美教育價值。因此，課堂上要留有足夠的時間，讓學生能聽、敢說，教師及時進行反饋。好的音樂鑒賞教學就是讓學生用心去接觸音樂，用心去聆聽音樂，欣賞各種各樣的音樂作品，然后通過師生之間的溝通與交流，在互動中，培養(yǎng)和提高學生的音樂鑒賞能力。

在教學中，教師可以采用小組或全班討論的方式開展課堂討論，不僅能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且能加深學生對音樂作品的理解。通過討論、辨析，學生掌握的知識會更深刻、更準確，對問題的思考會更全面，對結(jié)論的表達會更系統(tǒng)、條理。因此，教師要鼓勵學生積極參與，在聽音樂后讓學生大膽說出自己的想法和見解。這樣，學生在享受音樂美的同時，也懂得了如何去鑒賞。

（三）加強教學活動的創(chuàng)造性

加強學生自主創(chuàng)作的訓練，是提升學生創(chuàng)造美的能力的重要途徑。在音樂教學中，教師要啟發(fā)、指導學生創(chuàng)造性地進行演唱、演奏甚至編創(chuàng)音樂、舞蹈等教學活動。

例如，在唱歌教學中，教師在教學結(jié)束之后，讓學生討論、分析歌曲的風格、體裁、調(diào)式、旋律等有關(guān)問題，在學生有不同意見的時候，請他們各自提出對歌曲的處理方案，只要這些方案合理，教師就可以給予支持，讓學生按照自己的理解來對歌曲進行改編和試唱。

總之，在音樂課堂上加強審美教育，是新時期、新形勢下加強和改進學校藝術(shù)教育工作的必然要求，也是培養(yǎng)合格人才的必然要求。音樂教師必須加強自身審美素質(zhì)的提升，通過多種途徑、多種方式，切實提高學生的音樂審美的認識力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

參考文獻

[1]王英奎.學校美育.大連：遼寧人民出版社，2009.

[2]金亞文.中學音樂新課程教學法.北京：高等教育出版社，2003.

作者簡介：何苗（1980—）， 女， 重慶萬州第二高級中學教師，中學一級教師，主要從事中學音樂教學研究。