湯媛媛

【摘要】音樂(lè)是目前小學(xué)教育當(dāng)中的必修課之一，且在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到積極的作用。同時(shí)，當(dāng)音樂(lè)的教學(xué)效果得到大幅提升時(shí)，學(xué)生的情操也會(huì)得到陶冶。文章結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中提升節(jié)奏感教學(xué)效果的措施進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏感

隨著我國(guó)教學(xué)體制的不斷改革，素質(zhì)教育的效果已經(jīng)成為目前社會(huì)各界所高度關(guān)注的問(wèn)題。在現(xiàn)今的小學(xué)課程當(dāng)中，音樂(lè)是其中的必修課之一。而對(duì)于音樂(lè)而言，旋律是其中的關(guān)鍵組成部分，而節(jié)奏也是不可或缺的音樂(lè)骨架，也是音樂(lè)的生命之所在。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)其節(jié)奏感學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，對(duì)其音樂(lè)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

一、調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的興趣

處于小學(xué)教育階段的學(xué)生而言，由于學(xué)生的年齡相對(duì)較小，因此對(duì)其學(xué)習(xí)行為有著重要指導(dǎo)作用的根本在于其興趣所在。因此，在進(jìn)行音樂(lè)課堂教育的過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，從而能夠使其自覺(jué)的加入到音樂(lè)節(jié)奏感學(xué)習(xí)的行列當(dāng)中。也只有當(dāng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感學(xué)習(xí)的熱情得到激發(fā)之后，方能使其音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)效果得以大幅的提升。相對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)節(jié)奏感是一種較為抽象的概念，然而該類抽象的概念則可通過(guò)學(xué)生的實(shí)際感受而擁有共鳴。筆者在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通常首先將會(huì)對(duì)本班級(jí)內(nèi)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行充分的了解，其中不僅包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)還包括該年齡段學(xué)生的興趣點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，應(yīng)對(duì)目前流行音樂(lè)進(jìn)行充分的熟悉，并結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的融合，納入到小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠較好的對(duì)身邊所存在的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行尋找并感受。對(duì)于小學(xué)生而言，其所感興趣的音樂(lè)內(nèi)容包括動(dòng)物的叫聲等自然界的聲音、現(xiàn)今音樂(lè)界所流行的音樂(lè)等。比如，在筆者對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)時(shí)，通常會(huì)采用音樂(lè)節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)，且具有配套動(dòng)作的音樂(lè)，如深受小學(xué)生喜歡的來(lái)自于周杰倫的《龍拳》、《雙截棍》等。在教學(xué)期間，筆者通常會(huì)首先對(duì)音樂(lè)的視頻進(jìn)行播放，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的魅力進(jìn)行體會(huì)，并將其中的節(jié)奏知識(shí)進(jìn)行講解，提升其學(xué)習(xí)效率。

二、提高小學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)力節(jié)奏感訓(xùn)練

在國(guó)內(nèi)多數(shù)的小學(xué)教育階段當(dāng)中，音樂(lè)是其中的必修課之一。而在音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力、對(duì)音樂(lè)的欣賞能力、對(duì)音樂(lè)的審美能力、對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的體會(huì)能力等。而對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，只有加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏感有著重要的幫助。一般而言，自然界的聲音往往是被認(rèn)為最具有節(jié)奏感的聲音，因此，在對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可運(yùn)用大自然當(dāng)中的聲音作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生對(duì)自然界中的音樂(lè)進(jìn)行體會(huì)，感受到大自然中美的所在。例如，在當(dāng)筆者對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，通常會(huì)根據(jù)天氣以及學(xué)校的實(shí)際情況等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到大自然當(dāng)中，使其對(duì)鳥(niǎo)的叫聲進(jìn)行聆聽(tīng)，對(duì)自然界中流水的聲音進(jìn)行感受等。而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將自然界的原聲進(jìn)行播放，提升其對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用合理方法培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感

在現(xiàn)今的音樂(lè)當(dāng)中，其分類相對(duì)較多，而在這眾多的音樂(lè)當(dāng)中，打擊樂(lè)的節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)。因此，在筆者進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)在課堂教學(xué)期間引入打擊樂(lè)的素材，使得學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)當(dāng)中的節(jié)奏感進(jìn)行深入體會(huì)。同時(shí)，打擊樂(lè)較為強(qiáng)烈的節(jié)奏感將會(huì)在極大程度上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并能夠使得學(xué)生的注意力得到高度的集中。而在筆者進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)運(yùn)用打擊樂(lè)器作為教學(xué)的媒介，如快板、架子鼓等。而對(duì)于小學(xué)教育階段的各個(gè)學(xué)科而言，其內(nèi)在的聯(lián)系相對(duì)較多，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也可引入其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)程度。例如筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在對(duì)歌詞的誦讀通常會(huì)帶有感情色彩，同時(shí)也將要求學(xué)生進(jìn)行模仿，幫助其加深對(duì)節(jié)奏感的認(rèn)識(shí)。

四、加強(qiáng)小學(xué)生肢體音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)

在對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生能夠以合理的形體動(dòng)作進(jìn)行配合時(shí)，將會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生積極的作用。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，音樂(lè)魅力的體會(huì)主要依靠音色的高低、節(jié)奏的快慢等進(jìn)行表達(dá)。然而僅僅依靠對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，并不能最大程度的對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感進(jìn)行體會(huì)。在筆者進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)要求學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞、對(duì)節(jié)奏進(jìn)行體會(huì)時(shí)，以科學(xué)合理的肢體動(dòng)作進(jìn)行配合。例如，對(duì)于節(jié)奏較為舒緩的音樂(lè)而言，筆者通常會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握打節(jié)拍的方法以進(jìn)行動(dòng)作配合，而對(duì)于節(jié)奏感較為強(qiáng)烈的音樂(lè)而言，則可要求學(xué)生根據(jù)自身的理解，配合手腳的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。

總而言之，音樂(lè)是陶冶學(xué)生情操的一種有效的媒介，而節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂所在。因此，教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用合理的方法提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)其熱愛(ài)音樂(lè)的思想，為其今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。