徐小艷

摘 要：隨著信息化時代的到來，綜合使用計算機和多媒體等教學設備進行英語教學的方式，越來越受到初中英語教師的青睞。這樣的方式既能簡化教師的教學程序，又能營造良好的學習氛圍，調動學生的學習興趣，提高教學效率。正是因為有了這些傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)越性，以學生為中心的網絡教學模式才得到廣泛應用。因此，如何更好地適應信息化時代的需求，促進初中英語教學，是一個值得思考的問題。文章通過對網絡教學模式的分析，探究信息化時代下初中英語教學模式。

關鍵詞：信息化；初中英語；教學模式

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0098-01

目前，我國的初中英語教學存在著許多問題。比如，在應試教育體制下，教師依然采用“滿堂灌”的方法進行教學，注重語法等理論性強的知識，忽視口語等實用性強的訓練。這樣培養(yǎng)出來的所謂英語人才大都會寫會考，但當真正需要與人溝通交流時就成了“啞巴”。這是很危險的教育方式，既不利于學生英語能力的提高，也不利于英語教學的持續(xù)發(fā)展。所以，推行以學生為中心的網絡教學模式十分有必要。

一、以學生為中心的網絡教學模式

如今，以網絡技術為核心的教學設備已應用到教學中，黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學工具正悄悄退出主導地位。這在一定程度上意味著“教師講、學生聽”的教學方式已不能滿足時代的需求。于是，以學生為中心的網絡教學模式應運而生。網絡教學模式是一種與現代教育技術緊密結合的新型教學方式，它提倡自主式學習和探索式學習，能夠打破教學時空限制，共享教學資源，優(yōu)化教學程序，拓寬教學思維，豐富教學形式，提高教學質量。網絡教學模式重視教師和學生的交流，強調學生之間的溝通合作，是一種真正順應時代潮流又符合學生需求的教學模式。

二、網絡教學模式的主要內容

（1）創(chuàng)設情境。教師在正式教學之前，根據學生的心理特征和年齡結構，通過多媒體和網絡技術設置一定的學習情境，以激起學生的學習情感反應，提高學生的學習興趣。創(chuàng)設教學情境是使課堂生活化的重要手段，包括懸念情境、信息情境、生活情境和求異情境等多種類型。這里以蘇教版初中英語教材為例，比如，為培養(yǎng)學生的口語交際能力，并使課堂內容貼近現實生活，可以這樣創(chuàng)設情境：Nowadays，Air quality remains a serious concern in beijing.What can you find under the air？How important is the air to your life？

（2）提出課題。首先，學生利用網絡提出自己的疑問或想要了解的內容。然后，教師根據課程內容有選擇性地結合學生的問題提出中心課題。比如，教師要教授的內容和旅行中的口語表達有關，就可以選擇學生關心的異國風情問題，講述不同國家的標志性建筑或神話故事。如此一來，學生在課堂上學到的知識既有專業(yè)性，又有實用性，有利于學生聽說讀寫全方位發(fā)展，提高英語綜合運用能力。

（3）自主探索。一般而言，網絡教學模式下，學生要先到網絡資源庫找到教師共享的課件進行自主探索學習，也稱程序式學習。在這過程中，學生能進入虛擬的語音室進行英語交流互動，交流方式不限，可以是文字或圖片，也可以進行音頻視頻。簡單來說，就是學生在正式上課之前，先在教師隱藏的教學情境里進行探索，自主構建知識結構。當然，對于基礎較差的學生，教師要進行一定的指導。

（4）網上協(xié)作。學生通過網絡上的競爭、合作、討論、辯論等形式實現學生之間的協(xié)作，學生和教師的互動。教師可以把學生分成若干小組，小組圍繞特定的主題展開學習任務，學生會為實現任務根據個人能力的不同進行分工協(xié)作。組織能力較強的學生擔任指導者，信息搜索能力較強的學生通過虛擬圖書館或互聯(lián)網資料查找理論依據，表達能力較強的學生作最后的報告。

（5）課題小結。主要是對知識結構的梳理和歸納。首先是學生對課題進行小結，再由教師進行必要的點評或補充。

（6）網上測試。在教師的指導下，學生根據個人能力在智能學習題庫中自選題目進行測試。

（7）課題延伸。學生根據自己的興趣愛好和需要，通過網絡技術自行學習課外知識，拓寬視野。

三、網絡教學模式的重要作用

（1）優(yōu)化教學程序。為了培養(yǎng)學生的口語能力，課堂中要進行對話練習，通過運用網絡技術，學生能根據視頻中的情景演示進行對照練習。既優(yōu)化了教學程序，減少了煩瑣的講解過程，又把初中英語抽象的概括性知識具象化，便于學生理解。

（2）豐富教學形式。傳統(tǒng)的初中英語教學形式較為單一，通常是通過聽寫單詞、練習對話、解答習題來培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。而網絡教學模式下，教師可以通過指導學生進行自主探索、網上協(xié)作和網上測試等多種形式來構架知識結構，提高英語綜合運用能力。

（3）提高教學質量。網絡技術的運用使初中英語課堂生動靈活，加之充分考慮了學生的學習訴求，有利于調動學生的學習興趣，增強學生的學習主動性，進而提升學生的學習效率，使初中英語教學質量有所保障。

四、結束語

無論是傳統(tǒng)的教學方式，還是網絡教學模式，只要能夠促進學生的發(fā)展，對于教師和學校來說都是值得一試的。但隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足學生的需求，教師就應該轉變教學觀念。嘗試用因材施教的方法取代“一刀切”和“滿堂灌”的方法，提高初中英語教學質量，同時注重學生興趣愛好的培養(yǎng)和個性發(fā)展。這不僅可以促進英語教學的長足發(fā)展，也有利于推動整個國家教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

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