闕紅艷

摘 要： 隱性思想政治教育和顯性思想政治教育一樣都是思想政治教育的一種重要方式。在闡述隱性思想政治教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)后，在分析高職院校開(kāi)展隱性思想政治教育現(xiàn)狀和功能后，提出微博是適合高職院校開(kāi)展隱性思想政治教育的重要載體。并提出從學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等四個(gè)角度來(lái)構(gòu)建“四位一體”的高職隱性思想政治教育途徑。

關(guān)鍵詞： 微博； 高職院校； 隱性思想政治教育

中圖分類號(hào)： G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)： 1671-2153（2015）02-0030-05

人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，核心價(jià)值觀承載著一個(gè)國(guó)家和民族的精神追求。核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種有關(guān)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的德。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。高職大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的價(jià)值取向決定了整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。相對(duì)于本科生而言，高職大學(xué)生文化知識(shí)底子薄，他們排斥說(shuō)教式的思想政治教育方式。如何培養(yǎng)高職大學(xué)生們正確的價(jià)值觀、提高大學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，如何尋找一條適合高職大學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育方式是擺在我們面前的重要課題。

一、大學(xué)生隱性思想政治教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

大學(xué)生隱性思想政治教育就是指教育者為了實(shí)現(xiàn)其思想政治教育目標(biāo)，把教育內(nèi)容有計(jì)劃、有目的滲透到大學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐活動(dòng)之中，使大學(xué)生們能在日常生活中潛移默化地接受教育。這樣的教育方式能大大增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，通過(guò)“內(nèi)隱”的形式讓受教育者在不知不覺(jué)中接受思想教育，并進(jìn)一步內(nèi)化為大學(xué)生自身的道德觀和價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作者的教育目標(biāo)。

隱性思想政治教育與顯性思想政治教育既相通，又各具特色。一是隱藏性。隱性教育將真正的教育目的隱藏在日?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)和工作之中，并以此激發(fā)受教育者的興趣，使其在不經(jīng)意間接受思想政治教育。二是滲透性。隱性思想政治教育雖然在教育內(nèi)容、時(shí)間及頻率上不及顯性思想政治教育，但是它通過(guò)非連慣性、分散式的教育方式，讓受教育者在日積月累的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育者的目的。三是多樣性。而隱性思想政治教育則可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)活動(dòng)、生態(tài)實(shí)踐等方式進(jìn)行，形式多樣，彌補(bǔ)了顯性思想政治教育的不足。

二、高職院校開(kāi)展隱性思想政治教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校管理層不重視隱性思想政治教育，隱性思想政治教育課程開(kāi)發(fā)落后

顯性思想政治教育在絕大多數(shù)高職院校的思想政治教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)校把大量的人力、物力和財(cái)力投入顯性教育工作中，但收效果不佳，隱性思想政治教育未能引起校方管理層的足夠的重視。90后的高職大學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，性格叛逆，對(duì)他們的思想教育更需要輔之以隱性思想教育。高職院校應(yīng)立足于本校園的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行整體部署，應(yīng)關(guān)注并充分發(fā)揮隱性思想政治教育對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)作用。在有的高職院校甚至對(duì)隱性思想政治教育認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為它是顯性思想政治教育的附庸，在思想政治教育工作中還是過(guò)度依賴顯性思想政治教育。有的院校既使認(rèn)識(shí)到隱性思想政治教育的重要性，但在工作方法的運(yùn)用上依然沿用老辦法，不能真正發(fā)揮隱性思想政治教育的真正作用。

由于隱性思想政治教育課程不夠重視，導(dǎo)致高職隱性思想政治教育理論研究落后，理論研究與實(shí)際教育相脫節(jié)，一些有關(guān)隱性思想政治教育理論研究成為空談。但是隱性思想政治教育并不是直接的道德教學(xué)，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些教育情景或開(kāi)展教育活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的目的。隱性思想政治教育和學(xué)生的正常教學(xué)活動(dòng)相比關(guān)聯(lián)度不高，這也是當(dāng)前隱性思想政治教育不能更好地融入到學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)的原因之一[1]。

（二）隱性教育資源開(kāi)發(fā)力度不夠，隱性思想政治教育載體建設(shè)不足

網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中價(jià)值多元、文化多元、信息多元，這些都對(duì)大學(xué)生的思維意識(shí)產(chǎn)生深刻影響，這其中也包含負(fù)面影響。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，需要我們思想政治教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)要“看菜下鍋”，各高職院校的思想政治教育工作者學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，加大隱性思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)利用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育如果讓受教育者越少感覺(jué)到教育意圖，它的教育效果就越高。但是當(dāng)前各高職院校對(duì)隱性思想政治教育資源的重視和開(kāi)發(fā)力度不夠，隱性思想政治教育未被廣泛推廣。多數(shù)學(xué)校對(duì)隱藏在校園內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)、日常課堂教學(xué)、教師隱性教育資源、網(wǎng)絡(luò)媒體等隱性教學(xué)資源不夠重視，甚至視而不見(jiàn)，導(dǎo)致隱性思想政治教育效果不佳。

另外，高職思想政治教育離不開(kāi)教育載體的幫助，合適載體的運(yùn)用會(huì)對(duì)思想政治教育效果起到事半功倍的效果，因此各高職院校必須在新媒體時(shí)代尋找合適高職大學(xué)生特點(diǎn)的載體。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生群體自主性不斷增強(qiáng)，思想表達(dá)更具個(gè)性化，學(xué)生的這種自主性應(yīng)當(dāng)保護(hù)和肯定。我們要挖掘網(wǎng)絡(luò)媒介的載體作用，暢通訴求反饋渠道，更好地了解學(xué)生，掌握他們對(duì)教育活動(dòng)的真實(shí)感想。同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)尊重這種自主性。對(duì)于樂(lè)于接受新鮮事物的大學(xué)生來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性等特點(diǎn)與隱性思想政治教育特點(diǎn)高度契合，各高職院校應(yīng)充分挖掘并利用好這一新型載體，但就目前高職大學(xué)生的思想現(xiàn)狀來(lái)講，對(duì)于這一載體的運(yùn)用還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）隱性思想政治教育工作者的主導(dǎo)性作用沒(méi)有充分發(fā)揮，隱性思想政治教育方法落后

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的迅猛發(fā)展，高職院校的思想政治教育工作者在面對(duì)個(gè)性鮮明的90后大學(xué)生時(shí)，必須要找到切實(shí)有效的方法對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行塑造。高職院校的思想政治教育工作者不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，還需要較高的人格魅力。大學(xué)時(shí)期，是大學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師的一言一行都是學(xué)生們效仿典范。在課堂上，教師們?nèi)砸酝瓿山虒W(xué)任務(wù)為首要，忽略了在學(xué)科專業(yè)教育中滲透思想政治教育。甚至有的教師治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，師德、師風(fēng)有待加強(qiáng)。教師是學(xué)校開(kāi)展隱性思想政治教育的重要載體，因此必須提高高校教師素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮教師地隱性思想政治教育中的主導(dǎo)作用。

隱性思想政治教育是通過(guò)間接、滲透的方式將教育內(nèi)容滲透，不會(huì)激起大學(xué)生的逆反心理。大學(xué)生們通過(guò)參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)，順理成章地接受了教育內(nèi)容。隱性思想政治教育方法是需要隨著的社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的，在現(xiàn)行高職校園內(nèi)，思想政治教育仍以傳統(tǒng)的顯性教育方法為主，隱性思想政治教育方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展和當(dāng)代高職大學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。縱觀一些高職院校的校園文化活動(dòng)，雖然數(shù)量多、花樣繁，但深究起來(lái)，多數(shù)活動(dòng)只注重趣味性，缺少隱性思想政治教育目的，對(duì)大學(xué)生們的實(shí)際教育意義不大。一些暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也多為走過(guò)場(chǎng)，假期實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有真正起到有效作用。

三、微博及其隱性思想政治教育功能

（一）微博是新時(shí)代高職大學(xué)生隱性思想政治教育的重要載體

在高職大學(xué)生眼中，微博已經(jīng)成為他們生活中不可分割的一部分，學(xué)生們通過(guò)微博獲取外界信息、和他人分享生活內(nèi)容、記錄表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。據(jù)調(diào)查在對(duì)10686名大學(xué)生的調(diào)查中，有79.66%的同學(xué)認(rèn)為微博已經(jīng)成為一校園文化和流行風(fēng)尚，有74.79%的同學(xué)表示微博對(duì)傳遞“社會(huì)正能量”有著良好的促進(jìn)作用[2]。微博已經(jīng)成為高職大學(xué)生們溝通交流、獲取信息、感情交流的一個(gè)重要平臺(tái)，這也給大學(xué)生思想政治教育工作提供了契機(jī)。微博具有創(chuàng)新交互性、承載性和滲透性等特點(diǎn)正好與隱性思想政治教育特點(diǎn)不謀而合，兩者存在內(nèi)在統(tǒng)一。微博是大學(xué)生們相互交流的重要平臺(tái)，涵蓋了他們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)的各個(gè)方面，因此必然承載了豐富的與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容和信息，并且還會(huì)隨著交流的深入而呈現(xiàn)出內(nèi)容的“爆炸性”倍增，這與隱性思想政治教育的超時(shí)空性和多樣性特點(diǎn)相一致[3]。

隨著智能手機(jī)的廣泛使用，移動(dòng)端也為大學(xué)生用戶提供了更為方便的微博訪問(wèn)途徑。微博憑借海量的信息、便利的信息交流平臺(tái)等特有優(yōu)勢(shì)使其能夠作為思想政治教育相關(guān)信息的載體，能在教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校、同學(xué)之間形成便捷、有效的交流互動(dòng)。通過(guò)微博，教育者和受教育者可以實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”式的交流互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育方式，不會(huì)激起受教育者的反感，反而會(huì)增強(qiáng)他們參與的積極性。這些特征都與隱性思想政治教育相一致。通過(guò)微博，教育者可以向大學(xué)生用戶傳遞積極向上的生活理念，助力于大學(xué)生們的個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展。因此可以說(shuō)，微博是新媒體時(shí)代大學(xué)生們思想政治教育載體的延展和擴(kuò)充。

（二）微博的隱性思想政治教育功能

微博的隱性思想政治教育功能，主要由微博自身的特性決定的，這也決定著它具有不同于不同于顯性思想政治教育的特殊功能。

1. 陶治功能?！盎蛉驶虮桑罩味?，意思是學(xué)生思想品行無(wú)論是高尚還是庸俗，都和他平時(shí)所接受的陶治是分不開(kāi)的。高校隱性思想政治教育相對(duì)于顯性思想政治教育來(lái)講，由于寓教于樂(lè)，容易被大學(xué)生所接受，教學(xué)效果優(yōu)于顯性教學(xué)效果。思想政治教育工作者可以通過(guò)利用或者開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出開(kāi)展隱性思想教育的情景資源，去引導(dǎo)大學(xué)生的日常行為，陶治大學(xué)生的品行，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2. 內(nèi)化功能。通過(guò)實(shí)施隱性思想政治教育，將教育通過(guò)大學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情表現(xiàn)出來(lái)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教育，使得學(xué)生在顯性教育中的角色定位得到淡化，學(xué)生在以往課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的抵觸情緒得以消除。在這種教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，隱性思想政治教育發(fā)揮著重要作用。只有這樣思想政治教育內(nèi)化成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求，形成強(qiáng)大的教育內(nèi)驅(qū)力和教育自覺(jué)。

3. 補(bǔ)充功能。作為傳播主流文化的顯性思想政治教育方式，一直在各高校中發(fā)揮著重要作用，能夠系統(tǒng)全面地幫助大學(xué)生們形成一定的專業(yè)知識(shí)框架體系和價(jià)值觀。多數(shù)高職院校都是通過(guò)思想政治理論課、時(shí)事報(bào)告或座談會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這樣的教育難以對(duì)學(xué)生“入心入腦”。而隱性思想政治教育剛好彌補(bǔ)了顯性思想政治教育的缺點(diǎn)，兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

四、運(yùn)用微博平臺(tái)搭建“四位一體”的高職院校隱性思想政治教育途徑

（一）利用微博載體促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視對(duì)隱性思想政治教育資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

大學(xué)生在面對(duì)紛繁多變，泥沙俱下的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，如何幫助他們學(xué)會(huì)思考、正確抉擇、而又不引起他們反感，此時(shí)充分運(yùn)用微博發(fā)揮其隱性思想政治教育的功能不失為最佳選擇。目前，絕大多數(shù)高職院校已開(kāi)通官方微博，但教育效果不佳。因此，各高職院校的官方微博內(nèi)容要主動(dòng)去關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，要將隱性思想政治教育功能同學(xué)生的實(shí)際訴求緊密結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷融入到思想政治教育當(dāng)中，只有這樣才能取得學(xué)生的信任，為隱性思想政治教育奠定良好的感情基礎(chǔ)。學(xué)校還可以利用一些微博熱點(diǎn)事件開(kāi)展隱性思想政治教育，選擇合適的角度對(duì)大學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們對(duì)事件進(jìn)行正確的分析、判斷，學(xué)會(huì)鑒別，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

在開(kāi)發(fā)其他隱性資源平臺(tái)方面，學(xué)校還可以創(chuàng)建多層次的思想政治教育主題網(wǎng)站，拓展隱性教育資源平臺(tái)，使其成為弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的主戰(zhàn)場(chǎng)。各高職院校的官方微博、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)與其他高?；ハ鄿贤?，最大限度的發(fā)揮和利用高校隱性思想政治教育資源平臺(tái)。通過(guò)這些平臺(tái)的運(yùn)用，把思想政治教育的烙印在不自覺(jué)中印入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中。除此之外，還可以充分挖掘隱藏在校園活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐中的隱性思想政治教育資源?？梢越M織學(xué)生參加校園藝術(shù)節(jié)、宿舍文化節(jié)、心理素質(zhì)拓展大賽等內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們健康、樂(lè)觀的生活態(tài)度和生活方式，把思想政治教育從枯燥的講理論轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活、生活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）依托微博推進(jìn)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師隱型“正能量”

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展也對(duì)從事思想政治教育的工作者也提出了更高的要求。從理論上講，高校思政工作者除了加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要與時(shí)俱進(jìn)有意識(shí)地加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚文化學(xué)習(xí)，只有熟悉新媒體的優(yōu)缺點(diǎn)之后，才能將其與傳統(tǒng)的思想政治教育式方式相結(jié)合。從實(shí)踐角度來(lái)講，教師必須通過(guò)親身參與，不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提煉出更好的教育方法，找出更好的教育案例。高職思想政治教育工作者要充分重視和了解新媒體時(shí)代高職大學(xué)生的個(gè)體需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)外的活動(dòng)當(dāng)，幫助學(xué)生樹(shù)立起個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一的人生價(jià)值觀。教師要善于對(duì)人文和自然科學(xué)課程中隱含的隱性課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，在進(jìn)行專業(yè)課程的講授時(shí)將這些隱性思想政治資源巧妙地、靈活地穿插在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識(shí)，還獲得了有利于自身發(fā)展的精神力量。

古人云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生具有天然的“向師性”，教師的一言一行會(huì)在不知覺(jué)中影響著學(xué)生。教師的理想人格，會(huì)像一絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師既是學(xué)問(wèn)之師，也應(yīng)是品行之師。教師要時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈。因此，高職院校教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升人格魅力。在教師在和學(xué)生的微博互動(dòng)過(guò)程中能讓學(xué)生感受到教師身上由內(nèi)而外散發(fā)出的隱型正能量，使學(xué)生油然而生敬仰和欽偑之心，并受到熏陶和感染。

（三）發(fā)揮大學(xué)生隱性思想政治教育主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生微博領(lǐng)袖實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

思想政治教育的最終目的就是通過(guò)教育使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，因此必須發(fā)揮大學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生們自覺(jué)自愿地接受隱性思想政治教育，只有這樣才能使教育內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的素養(yǎng)。同樣的道理，要想利用微博開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的隱性思想政治教育也必須充分發(fā)揮大學(xué)生人的主觀能動(dòng)性，以大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的理念，利用同齡人之間的信任和雙方所具有的共同話題，通過(guò)微博互動(dòng)，互相影響，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生們的共同進(jìn)步。高職院校的思想政治教育工作者應(yīng)充分利用好學(xué)生社會(huì)團(tuán)微博，讓大學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)微博平臺(tái)進(jìn)行平等、真誠(chéng)、自由地實(shí)時(shí)交流，為大學(xué)生們隱性思想政治教育提供一個(gè)良好平臺(tái)。在微博這種輕松的交流平臺(tái)下，容易激發(fā)大學(xué)生們的自主性，促進(jìn)教育效果由內(nèi)向外的轉(zhuǎn)變。

目前在各高職院校當(dāng)中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是關(guān)注學(xué)生微博輿情、引學(xué)生微博輿情的一支主力軍。但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生多，輔導(dǎo)員少。因此，有必要從學(xué)生隊(duì)伍中選撥出一批有責(zé)任心、政治可靠、威信高的優(yōu)秀學(xué)生代表，培養(yǎng)他們成為微博輿論的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。微博意見(jiàn)領(lǐng)袖的言論，能在很大程度上影響甚至是引導(dǎo)輿論的走向。通過(guò)在學(xué)生中培養(yǎng)微博“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，讓他們參與到微博信息傳播隊(duì)伍當(dāng)中，通過(guò)他們的微博對(duì)學(xué)生微博輿情進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)，努力用學(xué)生網(wǎng)民的聲音實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育自我引導(dǎo)，并在老師的指引下，幫助大學(xué)生們?cè)谕吶后w間潛移默化的隱性思想政治教育過(guò)程中樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

（四）家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生微博，充分利用微博載體發(fā)揮家庭的教育作用

越來(lái)越多的90后大學(xué)生父母使用微博，這些都為家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生和家長(zhǎng)與教師之間建立起了良好的溝通平臺(tái)。高職大學(xué)生喜歡思考、善于接受新鮮事物，但是他們自我約束、自我學(xué)習(xí)能力相對(duì)于本科生來(lái)講較弱，特別是問(wèn)題學(xué)生的比例要高于本科生。學(xué)校的教育也離不開(kāi)家庭的緊密配合，此時(shí)，如果家長(zhǎng)能開(kāi)通微博，并以此為平臺(tái)參與到孩子的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，在和孩子的溝通交流中潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行教育，這樣的話不僅可以取得良好的教育效果還可以增近孩子與家長(zhǎng)之間的感情。但現(xiàn)實(shí)情況是，家長(zhǎng)和孩子溝通少，家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通更少，有時(shí)還會(huì)發(fā)生學(xué)校教育和家長(zhǎng)教育產(chǎn)生矛盾的情況 ，這會(huì)讓正處于成長(zhǎng)期的大學(xué)生們無(wú)所適從，從而使學(xué)校思想政治教育效果大打折扣。因此，不可忽視家庭在對(duì)大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中所起的作用。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是全面的，這其中良好的道德品質(zhì)是必不可少的。在思想教育方面，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該高度重視孩子的思想政治教育。對(duì)一些具備條件的學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮微博載體中的隱性思想政治教育重要作用，積極參與到大學(xué)生思想政治教育中來(lái)。一方面家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常性地關(guān)注學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員和班主任的微博，通過(guò)與他們的聯(lián)系和溝通及時(shí)地獲知孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)，并配合學(xué)校做好對(duì)孩子的教育，促進(jìn)孩子的全面、健康成長(zhǎng)。另一方面，家長(zhǎng)要尊重自己的孩子，按照平等的原則和孩子進(jìn)行微博互動(dòng)。只有在平等的對(duì)話交流中，家長(zhǎng)才能傾聽(tīng)到孩子的心聲，家庭教育的真正作用才能得以有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐剛，楊濤. 高校隱性思想政治教育模式的應(yīng)用應(yīng)用探究[J]. 教育與職業(yè)，2014（2）：58-59.

[2] 共青團(tuán)北京市委. 2013中國(guó)大學(xué)生“微博”發(fā)展報(bào)告[R]. 北京：中科院心理所，2013：30-31.

[3] 劉鍵政. 微博：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生隱性思想政治教育的重要載體[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（1）：50-51.

Abstract： The recessive thought political education and the dominant ideological and political education is an important way of Ideological and political education. In elaborating the connotation， characteristics of the implicit ideological and political education， on the analysis of development status and function of Recessive Ideological and political education in higher vocational colleges， puts forward micro-blog is an important carrier of development of Recessive Ideological and political education in Higher Vocational Colleges for the. And put forward from the school， teachers， students and parents in four aspects of building "four in one" of the Recessive Ideological and political education of higher vocational.

Key words： weibo； Higher vocational colleges； Implicit Ideological and Political Education

（責(zé)任編輯：程勇）