【摘要】大學音樂教育的本質是一種以音樂為載體而實施的全人教育，其根本目標是實現(xiàn)大學生在養(yǎng)成扎實的音樂知識和技能的基本上養(yǎng)成良好的音樂能力，實現(xiàn)大學生全面和諧發(fā)展，因此，大學音樂教育需要走向生活，回歸生活，只有生活化了的音樂教育，才是真正適合大學生的音樂教育，真正實現(xiàn)大學音樂教育的教育目標。

【關鍵詞】大學音樂教育；生活化

大學音樂教育的生活化是大學音樂教育的內在追求，所謂大學音樂教育的生活化即是指在大學音樂教育的過程中融入各種生活元素，擺脫傳統(tǒng)大學音樂教育過于學科化的傾向，將生活與大學生的音樂學習緊密結合，促進大學生全面和諧發(fā)展。

一、大學音樂教育生活化的概念內涵

所謂大學音樂教育生活化是指在大學音樂教育中滲入生活元素，在音樂教育理念、內容、手段、方式等各個方面與大學生的日常生活有機結合起來，讓大學生在專業(yè)音樂的學習過程中感受音樂的魅力，將大學音樂教育置于生活的大背景下之下，從而不斷提高教育教學質量。大學音樂教育生活化是適應當前我國大學音樂教學改革的內在需要，也是著力提高我國音樂教育質量，改善人才培養(yǎng)的必然選擇。

二、當前大學音樂教育生活化存在的問題

（一）音樂教育內容過于學科化，脫離了大學生的日常生活

藝術來源于生活而又高于生活，藝術教育必須時刻緊貼生活，不斷從生活中汲取營養(yǎng)。當前不少大學音樂專業(yè)的教學過程中由于受傳統(tǒng)應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的不良影響，音樂教育的內容都不同程度地存在著學科化過于濃厚，而缺乏生活化的傾向，音樂教育內容主要依據專業(yè)培養(yǎng)精神而精選的學科性內容，使用傳統(tǒng)性教材，很少考慮到學生的實際需要和個體興趣，脫離了大學生的實際生活，無益于音樂教學質量的提高。

（二）音樂教育的方式呆板固化，脫離生活

雖然當前我國高校音樂專業(yè)教學的改革在整個教育改革的背景下已經進行了相當長的時間，但是由于傳統(tǒng)教學的根深蒂固，教師在長期的教學過程中養(yǎng)成的固有的教學慣習難以立即改變，最顯著的就是不少教師在教學過程中仍然固守講授式等傳統(tǒng)的教學方法，師生間的教學交流等基本為零，較少關注學生的生活需要，各種教學決策基本都以教師的原有經驗為基礎而做出，這種音樂教育方式方法是死板固化的，是脫離大學生生活實際的。

（三）教師在教學過程中挖掘和使用生活中的音樂元素

要使大學音樂教育真正走向生活化，教師在這一過程中需要有應有的擔當。教師需要在整個音樂教育過程中善于挖掘生活中的音樂教育元素并將其巧妙地用于教學中，從而喚起學生的學習熱情和積極性，例如不少大學生對熱衷于去KTV，那么教師就可以思考是否可以利用其創(chuàng)設一種新的類似于KTV的教學模式從而激發(fā)學生的音樂學習積極性呢？等等諸如此類，然而現(xiàn)實卻是，不少大學音樂教師往往缺乏挖掘生活中的音樂教育的元素的意識和能力，教學過程中基本上仍然是對教材的機械照搬，自然也就談不上教學質量的提高。

三、促進大學音樂教育生活化的對策

（一）選用生活化的音樂教學內容，編制富有生活氣息的教材

教材是大學音樂教育的主要載體，是重要的課程資源之一，因此要實現(xiàn)大學音樂教育的生活化，首先必須拋棄傳統(tǒng)的以學科內容和學科邏輯為核心而編制的傳統(tǒng)教材，以生活化為基本依據編制貼近大學生實際生活的教材，著力提高大學音樂教育內容的生活化程度，在編制生活化的教材的過程中，要注意突出教材的生活化特性，如教材應充分關注當地民族民間音樂的內容、風格等，將這些具有地方特色的民間音樂的形式、風格等融入大學音樂教材中，民族地區(qū)的高校應著重關注民族地方音樂的特色之處，努力將這些融入了當地特色民俗和文化的音樂內容融入高校音樂教育內容中去，讓他們感受不同風格音樂的特色和風格之間的碰撞，享受不同味道的音樂盛宴看，從而獲取不同的音樂體驗。

（二）注重音樂教育過程中的生活化

大學音樂教育生活化要求教育方法、教育過程的生活化，也就是要改變傳統(tǒng)的單項式的教學方式，尊重音樂教學的實踐性品格，讓學生親身進行實踐和練習，教師應積極借鑒其他學科的先進的教學模式，采用多樣化的教學模式，如案例教學、情景式教學等先進的教學模式，與此同時，教師還可以通過組建各種大學生音樂社團、大學生音樂藝術團等，組織開展各種各樣的音樂活動和競賽如音樂沙龍等，將大學生的音樂學習從以往的課堂中延伸到大學生的日常生活中，實現(xiàn)大學生音樂教育手段的多元化發(fā)展，向大學生實際生活靠攏。

（三）廣大教師應加強教學研究，強化教學反思，積極挖掘日常生活中的音樂教育元素

日常生活豐富多彩，蘊含著豐富的音樂教育元素，這些音樂教育元素應用到大學音樂教育中，可以大大提高學生的學習熱情，對于改進教學、提高教學質量等各個方面都是大有裨益，但是日常生活中的音樂教育元素又是隱藏在生活中，需要教師努力去挖掘，這就需要教師加強教學研究，強化教學反思，積極挖掘日常生活中的音樂教育元素，實現(xiàn)生活元素和音樂教育的有機結合。

總結

總之，實現(xiàn)大學音樂教育的生活化應成為今后大學音樂教育改革的前進方向之一，隨著大學音樂教學改革的持續(xù)推進，大學音樂教育的生活化得到了廣大教育研究者和一線音樂教師的高度關注，可以說，大學音樂生活化是教育生活化主題在音樂教育領域的具體化，是一種適合高校音樂人才培養(yǎng)，促進大學音樂教育良性發(fā)展的音樂教育理念，其必將在未來促進我國大學音樂教育改革過程中發(fā)揮建設性作用。

參考文獻

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作者簡介：高海燕，1971年出生，女，漢族，籍貫：山西省祁縣，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：音樂教育、中國音樂史、民族民間音樂。