高峰

摘 要：高中物理教學(xué)必須按照新課標(biāo)和素質(zhì)教育教學(xué)的要求，認(rèn)真研究教材和學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)。文章先對(duì)新時(shí)期高中物理學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析，隨后就新時(shí)期高中物理創(chuàng)新教學(xué)提出了建議和意見。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新教學(xué)；探索研究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0012-01

素質(zhì)教育和新課標(biāo)都要求高中物理教師必須更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。為此，教師在教學(xué)過程中，不僅要和學(xué)生分析學(xué)科特點(diǎn)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長。下面就高中物理創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

一、分析研究高中物理學(xué)科特點(diǎn)

1. 教材內(nèi)容抽象化

在物理教學(xué)過程中，要和學(xué)生分析物理學(xué)科特點(diǎn)，指出高中物理內(nèi)容是對(duì)初中物理知識(shí)的深化和拓展，內(nèi)容多是通過抽象物理知識(shí)的高度概括、邏輯思維的推理來說明物理知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律。

2. 教材內(nèi)容多且難度大

高中物理教材內(nèi)容相對(duì)于初中部分來說不但復(fù)雜、抽象，而且各部分知識(shí)相互聯(lián)系，連貫性較強(qiáng)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有知識(shí)難懂的感覺，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心理上的畏懼感。

3. 教材內(nèi)容的結(jié)合具有多面性

到了高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)要結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)同步進(jìn)行，用其他學(xué)科知識(shí)來詮釋物理知識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用已知知識(shí)去探究未知知識(shí)。比如，在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了讓學(xué)生加強(qiáng)所學(xué)的物理知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，直接告訴學(xué)生在物理教材中“直線運(yùn)動(dòng)”的公式不少，并且各公式的適用范圍是不同的。學(xué)習(xí)物理知識(shí)之后，通過運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)圖表來給學(xué)生答疑解惑，學(xué)生在解題時(shí)逐漸感到得心應(yīng)手了。

二、新時(shí)期高中物理的創(chuàng)新教學(xué)

1. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)物理信心的培養(yǎng)

在教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解，做到“知己知彼、教學(xué)有的放矢”。也就是說，教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解的基礎(chǔ)上，找出教學(xué)難點(diǎn)和問題，然后設(shè)置合理的教學(xué)層次，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)。對(duì)學(xué)困生降低“階差”保證學(xué)好、理解好知識(shí)，對(duì)優(yōu)等學(xué)生提升知識(shí)“高度”，為的是讓他們“吃飽”，以此來保護(hù)各類學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和激情。同時(shí)，物理教學(xué)要循序漸進(jìn)。高中物理素以抽象、學(xué)生不好理解為特點(diǎn)，因此，教師的教學(xué)要在遵循學(xué)生學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，逐步擴(kuò)展和加深教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

2. 注重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)

按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求，高中物理教學(xué)的目的是讓學(xué)生在初中物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握完整的物理基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。因此，物理教師在教學(xué)中，要從概念和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)入手，采取學(xué)生易于消化和掌握的方式比如易懂的實(shí)驗(yàn)、多媒體演示，以加強(qiáng)學(xué)生記憶能力和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

3. 構(gòu)建物理教學(xué)模型

根據(jù)教材內(nèi)容確定研究對(duì)象是高中物理教學(xué)的基本方法，要注重用學(xué)生耳聞目睹的物理模型來幫助學(xué)生理解知識(shí)，以此培養(yǎng)抽象思維能力。（1）要想讓學(xué)生真正掌握抽象的物理知識(shí)，以便培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，我們可以精心構(gòu)建物理模型。然后，教師對(duì)模型進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，使學(xué)生明白其中的物理奧秘，讓學(xué)生從模型“實(shí)物”的感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的遷移。（2）物理模型是習(xí)題講解的“實(shí)物”途徑。在物理教學(xué)中，教師要選擇有代表性的、學(xué)生感覺有理解難度的例題，借助物理模型進(jìn)行公開講解，以此來引導(dǎo)學(xué)生研究解決問題的思路，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣?！币虼?，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師的職責(zé)所在。（1）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣。如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有激情，就會(huì)去思考教師為什么如此講解。這是學(xué)生動(dòng)腦學(xué)習(xí)的開始，也是掌握物理知識(shí)的前提條件。這樣，學(xué)生通過獨(dú)立思考就會(huì)弄明白物理知識(shí)的道理，掌握起來就易于反掌。（2）培養(yǎng)學(xué)生終身自學(xué)習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)生活中，閱讀是自學(xué)的一種常見方式。所以，在教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)生閱讀物理教材。這里所說的閱讀，不是泛泛地看一下，而是讓學(xué)生深入下去，帶著問題去閱讀，是進(jìn)行潛心研讀，邊讀邊思考。對(duì)自己覺得掌握不牢、理解不透的概念和規(guī)律，要格外加以關(guān)注。

5. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)物理教材重點(diǎn)、關(guān)鍵性內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，投學(xué)生所好地提出一系列相關(guān)的物理問題，以此激起學(xué)生思維“矛盾”，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)?；蛘咄秾W(xué)生所好，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)用語等再現(xiàn)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

總之，新時(shí)期的物理教師要按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，創(chuàng)新物理教學(xué)，以此提升學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，為學(xué)生的成才與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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