馬捷旭

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面均具有重要意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意提高課程教學(xué)的有效性，努力構(gòu)建高效課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

所謂高效的數(shù)學(xué)課堂，旨在通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、思考能力、解決問題能力以及積極的情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，有效實現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)，獲得好的教學(xué)效果。高效的課堂教學(xué)一直是教育者們所不懈追求的。作為當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師“一言堂”、對學(xué)生“滿堂灌”式的教學(xué)方法，秉持新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“以生為本”的教學(xué)理念，努力探尋以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者的新型教學(xué)方式，為學(xué)生營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動求知，不斷獲得新的發(fā)展。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，并適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展之需要，使每一位學(xué)生都能獲得良好數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及個性特點的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，為實施高效的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

一方面，教師應(yīng)充分分析每一位學(xué)生的特點，了解其學(xué)習(xí)能力與個性需求，為進(jìn)行因材施教做好準(zhǔn)備。小學(xué)階段的學(xué)生由于學(xué)前接觸數(shù)學(xué)的程度不同，數(shù)學(xué)水平參差不齊，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強;另一些學(xué)生則可能對該學(xué)科的認(rèn)識還不夠深入，且未形成一定的數(shù)學(xué)思維。而數(shù)學(xué)是一門對思維能力要求較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)思維能力強的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會相對容易一些，思維能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)起來則會比較吃力。因此，數(shù)學(xué)教師一定要充分分析學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有所得。

另一方面，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，最大程度發(fā)揮教材的優(yōu)勢，為深入開展數(shù)學(xué)教學(xué)做好準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫都是在科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下完成的，且都集中體現(xiàn)了新課程改革的要求。因此，教師應(yīng)充分研究教材，把握教材重難點，并挖掘各相關(guān)知識點間的聯(lián)系，使之形成一定的教學(xué)體系，發(fā)揮好教材在教學(xué)中的指導(dǎo)作用和啟發(fā)作用。此外，教師還應(yīng)重點研究教材中各例題的解題思路及方法，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，既使學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)知識，又使其能靈活運用數(shù)學(xué)思維及方法解決各類數(shù)學(xué)問題。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考?！蔽覈日芸鬃右苍鲝埣ぐl(fā)學(xué)生以“樂學(xué)”?！墩撜Z·述而》中有言：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至?！笨梢?，興趣對學(xué)習(xí)而言十分重要。學(xué)習(xí)興趣是助推學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知的動力，也是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用各類教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的情境，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。

在教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，教師可通過多媒體為學(xué)生們展示一幅特別的喜羊羊的圖片。這只喜羊羊的身體組成分別由多種圖形構(gòu)成，小學(xué)生們一見這只特別的喜羊羊都異常興奮，注意力一下子被吸引過來，學(xué)習(xí)興趣大增，教師適時引導(dǎo)學(xué)生識別其中的圖形，使單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得活潑生動。學(xué)生們在這種歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)習(xí)，收獲新知，課堂教學(xué)得以高效進(jìn)行。

三、注重方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

新課標(biāo)指出，教師應(yīng)處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并通過有效方法啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識，掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行方法引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在各類教學(xué)方法中，問題法對于激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生思考大有裨益。教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)進(jìn)行提問引導(dǎo)，使學(xué)生自主、深入地探究知識。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時，教師可提問：“什么是分?jǐn)?shù)？它有哪些意義和性質(zhì)？”讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)教材，并在學(xué)習(xí)中自主思考，形成新的問題。在學(xué)生了解知識點之后，教師可接著設(shè)問：“關(guān)于分?jǐn)?shù)，你有什么問題需要跟大家討論分享嗎？”以促進(jìn)學(xué)生積極思考，更深入地研究知識。運用問題教學(xué)法，能使學(xué)生主動參與教學(xué)，自主探究能力獲得提升，課堂教學(xué)更富成效。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索，這是新課標(biāo)提出的又一教學(xué)要求。同時，新課標(biāo)還要求教師在組織教學(xué)內(nèi)容時“要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系”。因而，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也成為了教師提高課堂效益的重要方式。

生活化教學(xué)旨在將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高數(shù)學(xué)運用能力。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)（一）”時，教師可引入生活中常見的事例開展課堂教學(xué)。例如，“老師想買一本書，這本書的標(biāo)價是50元，可老師手里只有35元，請同學(xué)們幫忙算一算，賣家要將書打幾折老師才能以35元的價格買到它？這本書降價了百分之多少呢？”如此生活化的題目放在課堂上讓學(xué)生解答，定能加深其對知識有用性的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效果。

五、倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)深入開展

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。”因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)開展合作式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生自主探究、合作與交流的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入開展。合作教學(xué)以學(xué)生之間的小組合作為主，一般每組4～6人，并遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則做好優(yōu)差生的搭配，以實現(xiàn)生生之間的優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作式學(xué)習(xí)能促進(jìn)師生之間的平等對話與合作交流，使學(xué)生積極參與課堂討論，營造自由、活躍的課堂氛圍。此外，教師還應(yīng)善于把握合作學(xué)習(xí)的時機，以使合作有效開展。例如，在“長方形和正方形”的教學(xué)中，我給學(xué)生布置了這樣的題目：“用10根小木棒，你能擺出幾個正方形？”在操作的過程中，學(xué)生們得出了不同的答案，爭論激烈，有的說3個，有的說4個……面對爭議，我把握時機組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在合作探討中，學(xué)生們成功解決了該問題，課堂教學(xué)效益也獲得了有效提升。

我國著名教育家呂叔湘曾言：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了?！薄盎睢钡恼n堂教學(xué)必然是高效的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改中新的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)方法，采取新的措施提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。