宋昱東

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，對(duì)視殘學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能更好地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須正確處理好語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想品德教育之間的關(guān)系。那么，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何處理兩者之間的關(guān)系呢？根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，本人有如下心得。

一、鉆研教材，深刻挖掘教材內(nèi)在的思想性

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要內(nèi)容是國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育。作為語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該盡量在本學(xué)科中發(fā)掘這些因素。語(yǔ)文教材中豐富的思想教育內(nèi)容大都不采取直接表達(dá)的方法，而是深深潛藏在每篇課文的字里行間。同時(shí)，文章不同，所包含的思想教育內(nèi)容也不同。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，深刻挖掘，準(zhǔn)確地把握思想教育的精髓和作者的寫(xiě)作意圖。這樣才能在教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行思想品德教育。

準(zhǔn)確地把握每篇課文思想教育的內(nèi)涵，并非易事。例如，《撈鐵?！芬徽n的“道”，不是講水的浮力作用，而是表現(xiàn)懷丙和尚的聰明才智。《麻雀》一課的“道”，主要不在愛(ài)鳥(niǎo)，也不在頌揚(yáng)不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的精神，而在于頌揚(yáng)“母愛(ài)”精神的偉大。

二、精心設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)育人的整體效益

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，課堂是主要陣地。因此，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)育人的整體效益。

1. 寓教育于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)推敲。教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，最能表現(xiàn)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律和不惜犧牲自己的重點(diǎn)詞語(yǔ)是“紋絲不動(dòng)”。要抓住它細(xì)細(xì)推敲，讓學(xué)生體會(huì)其中包含的思想感情。“紋絲不動(dòng)”的意思是“一點(diǎn)也不動(dòng)”，邱少云是怎樣紋絲不動(dòng)的？潛伏時(shí)，他“不咳嗽一聲”，“沒(méi)蜷一下腿”;烈火燒身時(shí)，他“像千金巨石一般，一動(dòng)不動(dòng)”;直至最后一息，他“沒(méi)挪動(dòng)一寸地方”，“沒(méi)發(fā)出一聲呻吟”。再細(xì)讀課文想象：邱少云全身紋絲不動(dòng)，但是他什么在動(dòng)？（他額上的汗珠、雙眉緊鎖、瞪圓眼睛、怒視敵人的暗堡、嘴角邊的肌肉在抽搐、雙手緊抓草根、手指深深地插入泥土中）這些“動(dòng)作”都說(shuō)明什么？邱少云為什么能忍受這樣巨大的痛苦，為什么能做到紋絲不動(dòng)？再引導(dǎo)學(xué)生探索邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，此時(shí)此刻他可能在想什么？（他可能想到了親人，想到了戰(zhàn)友，想到了祖國(guó)、人民……下定決心，堅(jiān)持隱蔽，為戰(zhàn)斗的勝利寧可犧牲自己）通過(guò)從“外表”到“內(nèi)心”，由“不動(dòng)”到“動(dòng)”的層層剖析，邱少云的光輝形象便深深地印在學(xué)生的腦海里，被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、甘于犧牲的偉大精神所感動(dòng)。最后，還可讓學(xué)生寫(xiě)邱少云在烈火中的文章，抒發(fā)一下自己的真情實(shí)感。

2. 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，深化文題。有些課文的文題不是一下子就能揭露出來(lái)它的思想內(nèi)涵，必須選取教材中能充分體現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵處，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究，達(dá)到理解課文，深化主題的目的。教學(xué)《愛(ài)迪生》一課，可以抓住頭尾兩處“愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家”，“他一生中發(fā)明的東西有一千多種”。設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題讓學(xué)生討論：愛(ài)迪生為什么能成為世界聞名的發(fā)明家？（愛(ài)迪生從小愛(ài)科學(xué)，頑強(qiáng)地做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，廢寢忘食的工作，他這樣不懈地努力取得了偉大成就，終于成為世界聞名的發(fā)明家）然后，可再設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：愛(ài)迪生為什么能不怕危險(xiǎn)，頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn)？為什么能不顧勞累繼續(xù)工作？他這樣做究竟為了什么？

三、課外延伸，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科全面育人的作用

小學(xué)語(yǔ)文課進(jìn)行思想品德教育不能局限在課堂內(nèi)，要作延伸，延伸到課外活動(dòng)中。

1. 教育與實(shí)踐相結(jié)合。《學(xué)雷鋒做好事》主題班隊(duì)會(huì)，抓住“好事”一詞首先要讓學(xué)生懂得做哪些事是“好事”？說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)的事哪些是好事？然后列舉一些具體事例讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是“好事”？如，幫助無(wú)光感的同學(xué)領(lǐng)路、幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課、幫助生活困難的同學(xué)、到社區(qū)幫助孤寡老人按摩、坐公共汽車主動(dòng)給老人、抱孩子的阿姨讓座等等。

2. 課內(nèi)和課外相結(jié)合。在學(xué)生的思想品德教育過(guò)程中，校園文化氛圍的熏陶也是十分重要的。例如，演講會(huì)，故事會(huì)，校園扶手版上、墻壁上的名言警句，每周的弟子規(guī)課，班級(jí)黑板報(bào)，校園宣傳欄，紅領(lǐng)巾廣播站，豐富多彩的文娛活動(dòng)等方面，為學(xué)（下轉(zhuǎn) 127頁(yè)）（上接 144頁(yè)）生營(yíng)造一個(gè)健康良好的文化氛圍，對(duì)學(xué)生良好思想品質(zhì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起到了潛移默化的教育作用。

3. 經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，在不同環(huán)境、不同家長(zhǎng)的影響下，受到的思想教育不同。因此，經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期家訪，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有更多的了解，便于家長(zhǎng)正確監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生在課外的行為習(xí)慣，這樣學(xué)生無(wú)論在學(xué)校、家庭還是社會(huì)上，都能規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，正確處理好語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想品德教育之間的關(guān)系，深刻挖掘教材內(nèi)在的思想性，提高課堂育人的整體性;不局限在課堂上，延伸到課間、家庭、社會(huì)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科全面育人的作用，這樣才能更好地完成思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的雙重任務(wù)，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)有文化、高素質(zhì)的視殘兒童！