【摘要】本文結(jié)合普通高校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的，從主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和臺(tái)務(wù)管理兩個(gè)板塊出發(fā)，在闡述其各自工作職能的同時(shí)，明確普通高校歌劇制作正常運(yùn)行的步驟及協(xié)調(diào)運(yùn)作模式，最終完成普通高校音樂欣賞課堂模式到歌劇制作的舞臺(tái)實(shí)踐模式的成功轉(zhuǎn)變。由于歌劇制作的龐大以及復(fù)雜，高校大學(xué)生以培養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)為目標(biāo)的歌劇制作課程必須區(qū)別于以市場為導(dǎo)向的專業(yè)歌劇制作模式。

【關(guān)鍵詞】普通高校；歌劇排練；主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)；臺(tái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)

引言

筆者通過對幾所普通高校的走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下普通高校的藝術(shù)類課程有一定局限性，單純的音樂欣賞課程對非專業(yè)的普通大學(xué)生來說只是一個(gè)進(jìn)行簡單藝術(shù)欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果開設(shè)歌劇制作課程，通過排練歌劇的方式則可全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。筆者作為中南林業(yè)科技大學(xué)音樂系歌劇表演課程的教師，多次參與歌劇的制作和演出，也一直思考在普通高校開展歌劇課程的可行性。首先需要思考以下幾方面問題：1.以怎樣一種方式將歌劇制作自然滲透到普通高校的藝術(shù)教學(xué)中？2.歌劇實(shí)踐課程該以怎樣一種有趣味的形式開展才能讓大學(xué)生們喜歡且愿意加入歌劇這門課程的學(xué)習(xí)？3.這門課程需要設(shè)置哪些環(huán)節(jié)來全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)？

歌劇制作雖然龐大復(fù)雜，但是普通高校的學(xué)生不是以面對市場的商業(yè)化演出，主要目的是通過綜合性的歌劇排練提升藝術(shù)素養(yǎng)，所以在制作水準(zhǔn)上沒有過高的要求，普通高校一般是綜合性院校，學(xué)科門類相對齊全，通過資源整合，人才資源便利，如音樂專業(yè)、文學(xué)專業(yè)、舞蹈專業(yè)、美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、建筑專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、工程專業(yè)等等，每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，盡情地為歌劇的制作出謀劃策。由于歌劇藝術(shù)涉及面廣，表演形式復(fù)雜，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要團(tuán)隊(duì)的通力合作才能完成。因此，首先需要建立主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)相當(dāng)于身體的大腦，是歌劇制作的靈魂。其次需要建立臺(tái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)，歌劇制作事務(wù)的龐大細(xì)碎很難離開臺(tái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)而自行正常進(jìn)行。本文從主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和臺(tái)務(wù)管理兩個(gè)板塊出發(fā)，明確普通高校歌劇制作正常運(yùn)行的步驟及協(xié)調(diào)運(yùn)作模式，最終完成普通高校音樂欣賞課堂模式到歌劇制作的舞臺(tái)實(shí)踐模式的成功轉(zhuǎn)變。

一、教師主導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)

從專業(yè)程度來看，普通高校的歌劇制作不能與專業(yè)的歌劇制作相提并論，但是可以借鑒專業(yè)歌劇制作團(tuán)隊(duì)的基本模式，結(jié)合實(shí)際條件進(jìn)行歌劇制作。專業(yè)的歌劇制作一般由制作人，即出資人發(fā)起，并根據(jù)手中的劇目挑選合適的導(dǎo)演，再由導(dǎo)演來招募其他的主創(chuàng)人員，其歌劇的市場推廣營銷會(huì)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)打造支持，主創(chuàng)人員只需專心負(fù)責(zé)歌劇的各項(xiàng)制作。但是在普通高校的歌劇制作中，程序上就會(huì)有所不同程度，原因在于校園歌劇的制作是不會(huì)有人愿意主動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，而是由導(dǎo)演任命的專門負(fù)責(zé)市場營銷的個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)來積極主動(dòng)地尋找出資人，通過劇目廣告植入等形式對校園歌劇的制作進(jìn)行贊助。一般而言，常規(guī)的歌劇制作主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)由導(dǎo)演、音樂監(jiān)制、舞編和舞美設(shè)計(jì)人員組成。

（一）導(dǎo)演

從行政職能來看，導(dǎo)演與各個(gè)環(huán)節(jié)的工作者并不是絕對意義上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是將不同藝術(shù)分工人員整合起來的統(tǒng)籌者。導(dǎo)演作為整個(gè)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人，擁有絕對的權(quán)利，承擔(dān)更多的義務(wù)。導(dǎo)演的能力，首先是組織能力，如聚齊所有的主創(chuàng)人員，對歌劇的制作進(jìn)行總體規(guī)劃，確定排練及演出時(shí)段，對各部門的工作進(jìn)行相關(guān)安排及協(xié)調(diào)。在這期間，導(dǎo)演有權(quán)召開沒有固定議程的小型會(huì)議，時(shí)刻保持與其他主創(chuàng)人員的溝通交流，以確保各個(gè)主創(chuàng)人員的設(shè)計(jì)方向的一致性。其次是決策能力，任何時(shí)候出現(xiàn)時(shí)限問題、資金問題、用人問題，導(dǎo)演都必須保持清醒的頭腦，看清形勢，及時(shí)提出解決方案。最后，導(dǎo)演最好能有一定的心理學(xué)知識(shí)，這樣在人際關(guān)系的處理和協(xié)調(diào)方面便會(huì)順暢許多。歌劇制作作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，牽涉的部分和人員眾多，一旦部門之間或人員之間產(chǎn)生意見分歧，定會(huì)影響歌劇制作的進(jìn)程和質(zhì)量。倘若導(dǎo)演有良好的人際溝通能力會(huì)是各種分歧最好的調(diào)解劑。

從藝術(shù)職能來看，導(dǎo)演的首要任務(wù)是對所選劇目進(jìn)行研究，挖掘其中隱含的意蘊(yùn)，并通過各種藝術(shù)表現(xiàn)手段強(qiáng)化內(nèi)在意蘊(yùn)，最終完成文學(xué)到藝術(shù)的完美銜接。之后，導(dǎo)演在排練的過程中需要對演員講解劇本的相關(guān)信息，盡管導(dǎo)演也會(huì)鼓勵(lì)演員們閱讀劇目的原始文本，讓演員們能準(zhǔn)確的把握所飾角色的人物性格，但由于原始文本通常較為冗長復(fù)雜，或者過于片段零碎，演員們的精細(xì)閱讀其實(shí)并不那么容易。所以，導(dǎo)演在研究劇本的時(shí)候，通常會(huì)把主要角色的特質(zhì)提煉出來，在排練的期間以“說戲”的方式讓演員體會(huì)并了解角色，激發(fā)演員塑造人物形象的創(chuàng)造力，并以最大的熱情去表現(xiàn)其演繹的角色。在這個(gè)層面上，導(dǎo)演必是知識(shí)淵博，才華橫溢，且對文學(xué)內(nèi)在意蘊(yùn)和藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律游刃有余。其次，導(dǎo)演除了要有獨(dú)特的藝術(shù)眼光來挖掘劇本中隱含的意蘊(yùn)，并加以藝術(shù)創(chuàng)作，還需要精準(zhǔn)的藝術(shù)眼光來為劇目挑選合適的主創(chuàng)人員，包括音樂監(jiān)制、舞編、舞美設(shè)計(jì)等等，在與這些成員商議過后確定作品的整體風(fēng)格和演出形式。一旦歌劇制作開始，無論處于什么階段，遇到什么困境，都需要依靠導(dǎo)演的耐力和專注力去堅(jiān)持完成整部歌劇的制作，不能輕言放棄。

（二）音樂監(jiān)制

歌劇向來都是以音樂作為各種情感起伏與命運(yùn)多舛的主要載體。通常在專業(yè)的歌劇制作中，演員的演唱及樂隊(duì)的演奏水平會(huì)直接關(guān)乎到歌劇演出的成敗。所以，音樂監(jiān)制作為全權(quán)負(fù)責(zé)音樂的人，肩上的重任可想而知。但在普通高校的歌劇制作中，例行的排練，反復(fù)的合樂，包括最后不止一場的演出，我們不可能有經(jīng)費(fèi)邀請龐大交響樂隊(duì)的。這樣就會(huì)要求校園音樂監(jiān)制可以制作和剪輯合適的伴奏音樂，用于排練演出。當(dāng)然，在歌劇制作的前期，音樂監(jiān)制還要安排一位合適的鋼琴伴奏，不僅是為了日后的選角，還為了平時(shí)的訓(xùn)練彩排。其次在正式挑選歌唱演員的時(shí)候，就聲樂技術(shù)方面向?qū)а萏岢隹陀^中肯的建議。另外，還需組織歌唱演員的聲音訓(xùn)練以及檢查歌唱演員伴奏音樂的磨合情況，以確保演員們演出時(shí)能呈現(xiàn)較為穩(wěn)定的音樂水平。顯然，音樂監(jiān)制的大量工作都是圍繞音樂開展的，這必然對專業(yè)有一定的要求，所以，即便是在普通高校中的進(jìn)行歌劇制作，音樂監(jiān)制的角色也最好由音樂專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任。

（三）舞編

舞編，顧名思義，就是承擔(dān)歌劇中所有舞蹈的編排。早在導(dǎo)演確定由該舞編執(zhí)掌舞蹈大權(quán)時(shí)，就會(huì)對該舞編有相當(dāng)?shù)牧私?，一方面是肯定他的編排能力，一方面是他擅長的舞蹈風(fēng)格或許正好符合該劇的整體風(fēng)格。所以，舞編會(huì)在與導(dǎo)演初步商議過后，提出整臺(tái)劇目大體的編舞思路，并且明確該劇整體的舞蹈風(fēng)格。其次，舞編必須參與舞蹈演員的選拔，最終確定合適的舞蹈演員。另外，舞編會(huì)根據(jù)劇目的意蘊(yùn)和導(dǎo)演的要求為劇目編排大量的舞蹈場面，并且監(jiān)管眾多舞蹈演員的排練過程，確保舞蹈演員的演出水準(zhǔn)。最后，舞編也會(huì)從專業(yè)的角度為其他非舞蹈演員提供舞臺(tái)表演以及場地調(diào)度的幫助。從上述職能來看，舞編工作和音樂監(jiān)制工作一樣，由專業(yè)的舞蹈類學(xué)生擔(dān)任更為適合。

（四）舞美設(shè)計(jì)

我們所說的舞美設(shè)計(jì)其實(shí)也是一個(gè)具有一定專業(yè)性的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，一般包括舞臺(tái)布景設(shè)計(jì)、燈光音響設(shè)計(jì)、服裝化妝設(shè)計(jì)。由于設(shè)計(jì)任務(wù)的專業(yè)性及復(fù)雜性，繁重的設(shè)計(jì)工作不可能由一人承擔(dān)。在排練的過程中，一旦有某個(gè)主創(chuàng)人員，特別是導(dǎo)演，為了歌劇演出效果的需要，對某場戲的布景、服裝、燈光中任一環(huán)節(jié)進(jìn)行變化，都應(yīng)該以最快的速度傳遞到其他主創(chuàng)設(shè)計(jì)人員處，倘若不夠及時(shí)，成品已經(jīng)做出來，必然會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)上的損失。譬如，導(dǎo)演可能臨時(shí)決定在光禿禿的大桌子上鋪一塊顏色亮麗的桌布，布景設(shè)計(jì)師就要確保舞臺(tái)上的大片布景盡量不能跟桌布的顏色相沖突，服裝設(shè)計(jì)師就要避免桌子旁邊的主要演員的服裝色彩不能跟桌布重復(fù)，同時(shí)還要避免燈光設(shè)計(jì)師不會(huì)這個(gè)場景打出過于雷同或者過于沖突不搭的燈光色彩。所有這些，都需要各個(gè)設(shè)計(jì)人員及時(shí)溝通，最終給出大家都較為滿意的方案。

舞臺(tái)布景設(shè)計(jì)師前期不僅要明確風(fēng)格，還需確定具體的場景數(shù)，并繪出每一個(gè)場景的舞臺(tái)布景草圖，之后需要制作直觀的立體模型，以便展示給所有演職人員。另外，在負(fù)責(zé)舞臺(tái)布景的同時(shí)，就要把關(guān)各種美化裝飾和大小道具的購買。最后還需要參與設(shè)計(jì)海報(bào)和節(jié)目單。

服裝化妝設(shè)計(jì)師的工作也同樣繁瑣。測量每一位演員的衣服尺寸，同時(shí)畫出每一款服裝的草圖，包括顏色的搭配，更甚需要提供各種衣服布料的紡織物小樣。監(jiān)督服裝的制作和必要的服裝租賃。服裝一旦完成，還需安排演員試裝，查看是否合身，是否會(huì)影響舞臺(tái)行動(dòng)，以及整體效果是否統(tǒng)一和諧。最后，服裝的點(diǎn)數(shù)以及清洗熨燙等管理工作也需服裝設(shè)計(jì)師統(tǒng)一安排?；瘖y師則要安排所有化妝品及各種頭飾的采購，如果導(dǎo)演有需要，還需要提供發(fā)式的草圖。

燈光音響設(shè)計(jì)師通常在布景、服裝安排妥當(dāng)之后加入進(jìn)來，在與其他主創(chuàng)人員商議之后，會(huì)大致確定燈光的風(fēng)格，提出有可能的特效燈光。按照導(dǎo)演的要求確定干冰機(jī)、煙霧器、煙火器等效果機(jī)的使用點(diǎn)以及使用方式。提供燈光分布圖，標(biāo)注每個(gè)場景具體所需的燈光效果。此外，購置的燈光設(shè)備的安裝調(diào)試工作也需要燈光設(shè)計(jì)師的親自確定。音響設(shè)計(jì)師則需要制作符合導(dǎo)演要求的一些音效，并錄入電腦，還需要調(diào)試排練以及演出時(shí)候的所有話筒音響等等。

當(dāng)然，由于普通高校經(jīng)費(fèi)有限，我們的設(shè)計(jì)師們不得不最大限度發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力。比方說，布景設(shè)計(jì)師可能不僅僅是繪制一張場景草圖，還需要在有一定建筑知識(shí)下親自焊接和搭建一些材料，更甚做一些木工手藝。像這一類設(shè)計(jì)師，普通高校工科方向的工程專業(yè)或者建筑專業(yè)，只要是對藝術(shù)感興趣的，同樣都能勝任。再比如服裝設(shè)計(jì)師，光給出設(shè)計(jì)圖案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，圖形的裁剪，成衣的縫紉可能都得自己完成。如果服裝制作工作繁重，有縫紉技術(shù)的大學(xué)女生都可以加入進(jìn)來，只要?jiǎng)∏榛痉希€可以進(jìn)行舊衣改造。而燈光音響設(shè)計(jì)師門除了要掌握色彩、音效等專業(yè)知識(shí)，還得能熟練地操作電腦，最后完成燈光和音效的錄入。這一類設(shè)計(jì)師在普通高校里可以尋找有一定色彩感和音樂感的計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任。

二、學(xué)生為主體的臺(tái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)

臺(tái)務(wù)，從字面直譯，即舞臺(tái)上的所有事務(wù)。以此類推，臺(tái)務(wù)管理便是管理舞臺(tái)上所有的事務(wù)。一位優(yōu)秀的臺(tái)務(wù)管理者，不一定擁有強(qiáng)大的音樂背景（如果有一定的音樂知識(shí)會(huì)讓工作的進(jìn)展更為順利），但一定擁有過人的辦事能力和強(qiáng)烈責(zé)任感，行動(dòng)迅速、思維敏捷，能察言觀色且善于溝通，在這樣一個(gè)優(yōu)秀臺(tái)務(wù)管理者的領(lǐng)導(dǎo)下，必能創(chuàng)建出一個(gè)優(yōu)秀的臺(tái)務(wù)人員團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的規(guī)模大小則視所排演劇目的復(fù)雜程度而定。臺(tái)務(wù)管理不屬于歌劇主創(chuàng)范疇，但主創(chuàng)之外的所有非藝術(shù)類事務(wù)都得由他們解決。下面我們將通過不同階段臺(tái)務(wù)管理的具體工作來明確歌劇制作在實(shí)際運(yùn)行環(huán)節(jié)所應(yīng)解決的相關(guān)問題。

首先是在籌備階段，安排角色面試的場地、鋼琴、樂譜；制定臨時(shí)性的排練時(shí)間；如果不能在正式演出的舞臺(tái)上排練，那就必須保證平時(shí)排練場地基本設(shè)施的齊全，必要時(shí)還需要在場地用黃色膠帶做出合乎舞臺(tái)大小的標(biāo)記。

其次是在排練階段，編制出所有正式演職人員的聯(lián)系冊及具體排練日程安排表，復(fù)印并分發(fā)到人；在樂譜和劇本上記錄排練中演員的走位、肢體表演、道具使用的種類及數(shù)量，以及音效使用的具體位置等等場記工作；為場景或音樂分段計(jì)時(shí)，有需要時(shí)為演員提詞。

再次是彩排和演出階段，彩排其實(shí)就是正式的演出前的一場預(yù)演，和正式演出的唯一區(qū)別就是沒有觀眾到場。為有效協(xié)調(diào)演出順利進(jìn)行，通常演出現(xiàn)場都會(huì)安排前后臺(tái)兩個(gè)臺(tái)務(wù)管理人員。后臺(tái)管理人員首先需要預(yù)先安排好各個(gè)工作室，比如男女服裝室、化妝室、道具室，并確保服裝、化妝品、道具的及時(shí)到位；負(fù)責(zé)催場，即在出場前十分鐘確定演員都已經(jīng)在候場；協(xié)助布景的轉(zhuǎn)換、道具的送達(dá)、演員的換裝以及擴(kuò)音設(shè)備的配戴和開關(guān)。前臺(tái)管理人員則需要承擔(dān)及時(shí)向觀眾發(fā)送各類演出變更信息，如演員變化、演出延遲或中斷等等；另外根據(jù)自己平時(shí)工作的記錄，發(fā)出現(xiàn)場提示信號(hào)，比如布景更換、燈光變化、現(xiàn)場音效需要出現(xiàn)的位置；記錄演出現(xiàn)場在藝術(shù)方面、技術(shù)方面、協(xié)調(diào)方面所有的不足和突發(fā)狀況。

最后是收尾階段。臺(tái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)還需要協(xié)助舞臺(tái)的拆卸以及服裝、道具、劇本、樂譜等物品的收集整理工作，確保演出后的舞臺(tái)回歸常態(tài)。該職務(wù)并不要求有很強(qiáng)的專業(yè)性，只要對歌劇熱愛，有責(zé)任心的大學(xué)生們都可以加入進(jìn)來。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)踐性的歌劇課程會(huì)比普通的音樂課程復(fù)雜許多，開設(shè)起來也更有難度，但對于普通高校的大學(xué)生們來說，越是復(fù)雜的課程越有挑戰(zhàn)，也越有益于大學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。綜合性極高的歌劇藝術(shù)，不僅提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且在歌劇制作和演出的各項(xiàng)實(shí)踐過程中，大學(xué)生們的表演能力、表達(dá)能力以及人際交往和辦事溝通能力都會(huì)有較大幅度地改善和提升。隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，市場對人才的需求早就不僅僅局限在專業(yè)技術(shù)方面，人才是否有寬泛的知識(shí)面、和諧的人際關(guān)系、流暢的表達(dá)能力、優(yōu)質(zhì)的公關(guān)能力才是用人單位考察的重要方面。筆者認(rèn)為，在當(dāng)今市場化經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展下，有一定修養(yǎng)，能力強(qiáng)且全面的大學(xué)生才是最急需的復(fù)合型人才。我們應(yīng)該利用普通高校通識(shí)教育的優(yōu)勢，鼓勵(lì)大學(xué)生們針對自身愛好，結(jié)合自身實(shí)際，大膽跨學(xué)科跨專業(yè)自主選擇歌劇制作實(shí)踐課程，將自己的專業(yè)真正融入歌劇制作實(shí)踐當(dāng)中，并在實(shí)踐過程中充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，最終成功的在歌劇舞臺(tái)上彰顯自我價(jià)值。所以，打破普通高校傳統(tǒng)意義上教師講述，學(xué)生傾聽的單一模式，將基礎(chǔ)的音樂教育課程轉(zhuǎn)變?yōu)楦鑴≈谱鞯奈枧_(tái)實(shí)踐課程，始終貫徹教育部美育研究室提倡的“感性化、互動(dòng)型“的教學(xué)模式，不僅會(huì)為大學(xué)音樂教育帶來新型的教學(xué)方式，同時(shí)也會(huì)為歌劇在普通高校的推廣提供一個(gè)更為廣闊的天地。

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作者簡介：張璨，講師，中南林業(yè)科技大學(xué)音樂系。