殷志霞

著名教育家陶行知說：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?！笨梢?，行規(guī)教育很重要。但縱觀教育現(xiàn)狀，說實在話，行規(guī)教育熱一陣?yán)湟魂嚕鋵嵭詤s不高。造成這種狀況的一個很重要原因是：行規(guī)教育過程中重“外力”規(guī)范，輕“內(nèi)力”自律。學(xué)生是充滿活力的，有著與生俱來的內(nèi)在的生命力。他需要的不是外在嚴(yán)厲的管束，更不是嚴(yán)格的規(guī)范。那么如何把《小學(xué)生行為規(guī)范》內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)識，外化為小學(xué)生的行為呢？本文結(jié)合實踐，就如何喚醒生命自覺，內(nèi)化小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成作一論述。

一、環(huán)境熏陶：浸潤學(xué)生心靈，激發(fā)行規(guī)熱情

學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成，不是說教灌輸而成，乃是潤物細(xì)無聲、和風(fēng)細(xì)雨滋養(yǎng)天成。1.讓每一面墻壁說起來：為了讓每一塊墻壁都成為“會說話的老師”，學(xué)校把有關(guān)行規(guī)的格言和標(biāo)語、弟子規(guī)懸掛在校園顯著位置；利用校園里的宣傳窗放置學(xué)校校訓(xùn)、三風(fēng)、“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”；圍繞“文明伴我行，三好伴成長”布置校內(nèi)外環(huán)境，現(xiàn)在我校樓面的走廊里采用的就是我們自己制作的生動形象的行為規(guī)范宣傳畫，也有學(xué)生自己創(chuàng)意、收集的行規(guī)、道德習(xí)慣的兒歌、童謠等，以此形成了一道非常靚麗的風(fēng)景線，而學(xué)生也在這些會“說話”的墻面的耳聞目染中接受了行規(guī)的教育。

2.讓每一個角落響起來：我校紅領(lǐng)巾廣播開設(shè)行規(guī)教育專題欄目——行規(guī)足跡（針對校園中的一些校園陋習(xí)等不良現(xiàn)象，提醒和批評等），紅領(lǐng)巾廣播對評選上來的行規(guī)標(biāo)兵在“每周一星”欄目中，進行跟蹤報導(dǎo)，校園掀起人人爭做“文明標(biāo)兵”、爭創(chuàng)“行規(guī)示范班”的熱潮。

二、多元激勵：激蕩學(xué)生心靈，誘發(fā)行規(guī)潛能

生命自覺理念下的激勵不是簡單的表揚加獎勵，而應(yīng)該是以愛為核心，以幫助學(xué)生自覺提高生命質(zhì)量為目的，幫助學(xué)生接納自己，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，對自己的行為敢于評判，不怕失敗，能積極主動地去改正錯誤，在老師的激勵下重新樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

我們學(xué)校在具體操作上，更新教師、家長理念，通過會議，圍繞“激勵”這個話題，看關(guān)于賞識教育的錄像：一是《只有你能欣賞我》，講述的是家長不斷地鼓勵孩子，最終兒子考上了清華大學(xué)的感人故事；另一個是《泰迪的故事》，講述的是教師鼓勵學(xué)生不斷進取最后取得了成功。這兩個故事引人深思，每位教師和父母都應(yīng)對自己的言行進行深刻的反思。在我們的視野里，可能就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應(yīng)遲鈍，他們不時地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們厭惡，但要知道，只要我們關(guān)愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！“讓報喜的電話響起來，做一個會贊美的教師”活動的開展，使教師學(xué)會了尊重學(xué)生的個性差異，欣賞學(xué)生的點滴進步，挖掘?qū)W生的最大潛能。

三、教師示范：打動學(xué)生心靈，增強自律意識

喚醒生命自覺的教育目標(biāo)的關(guān)鍵是老師，我們老師首先要做生命自覺之人，要站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，要以生命自覺的眼光，看待行規(guī)教育活動，挖掘行規(guī)教育活動中有利于培育生命自覺的各種資源，精心確立行規(guī)教育培養(yǎng)目標(biāo)。所以我校抓行規(guī)，首先從教師開始，學(xué)校要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌，教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌。學(xué)校要求規(guī)范物品擺放時，教師先做的是清理自己的講臺，把講臺的物品有序的擺放好；要求學(xué)生不帶零食進校園，我們的辦公桌上就不出現(xiàn)零食；上課鈴響之前，提前候課，做好上課準(zhǔn)備工作；在教室里巡視時，看到地面有廢物，就主動拾起放到垃圾桶里；對學(xué)生的問候微笑作答；學(xué)生幫助自己后不忘道謝等等。我校一教師值日時，看見學(xué)生浪費在地上吃了一小半的大餅，他并沒有責(zé)怪該名學(xué)生，而是彎腰撿起，放在口中吃完了它，使學(xué)生受到了良心的強烈譴責(zé)，激發(fā)起學(xué)生道德情感的“高峰體驗”，使學(xué)生自覺修正了自己的行為。教師的行為學(xué)生看在眼里，記在心中，召喚學(xué)生，用真摯的感情和虔誠的心去打動學(xué)生，就會使學(xué)生受到震撼，使其心靈煥發(fā)出人性的光輝。

四、體驗活動：放飛學(xué)生心靈，促使自我規(guī)范

1.行規(guī)故事講解。本學(xué)期，根據(jù)德育（少先隊）工作計劃，每周二的晨會課為固定的以故事演講為主的養(yǎng)成教育訓(xùn)練課，由學(xué)校3—5年級學(xué)生負(fù)責(zé)，每班推薦一名學(xué)生準(zhǔn)備一個故事，一個個輪流講，借助生動、形象的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間，有效地培養(yǎng)行規(guī)的道德情感。

2.行規(guī)知識競賽。本次行規(guī)知識競賽主要采取問卷的形式進行，包括填空、判斷、選擇、簡答、辨析等五種題型，主要考察學(xué)生對日常行為規(guī)范的了解和內(nèi)化情況。之前，學(xué)校下發(fā)了行規(guī)講義及模擬試卷，學(xué)生在各班主任的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，為競賽做好了充分的準(zhǔn)備。

3.行規(guī)主題活動。站在文化的高度，把行規(guī)教育和學(xué)校藝術(shù)節(jié)、班級各項活動相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中接受教育，在活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校開展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動：“我文明 我快樂”演講比賽，“文明就在身邊”征文比賽，“文明禮儀在我心”手抄報設(shè)計比賽，“文明禮儀伴我行”漫畫設(shè)計比賽， “文明禮儀伴我行”雛鷹廣播，“文明禮貌提示語”設(shè)計比賽，“我與爸爸媽媽比文明”“我與爸媽共學(xué)習(xí)文明禮儀細(xì)則”“比一比，看看誰的書桌、書包最干凈整潔”等，還組織開展了不同形式的主題班隊會：“我是文明小衛(wèi)士”“我文明，我快樂”“文明禮儀記心間”等，每一個活動都有專題的活動計劃、活動方案和實施步驟等。這些活動的扎實開展，不但陶冶了孩子們的心靈，還在不知不覺中使“文明禮儀教育”在我們學(xué)校生根開花！

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育說到底就是“點燃”和“喚醒”。 在行為規(guī)范的喚醒、內(nèi)化活動中，學(xué)生們不再是行規(guī)要求的被動接受者，而是成為了自主管理的“第一責(zé)任人”，行規(guī)教育也不再是冷冰冰的“規(guī)定”，而是學(xué)生熱融融的參與，學(xué)生們的主人翁意識得到了提高，自主管理意識也得到了升華。