【摘要】聲樂(lè)，是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。音樂(lè)，是人類用來(lái)抒發(fā)情感的一種藝術(shù)方式。在人類歷史文化的不斷發(fā)展中，音樂(lè)的形式和種類豐富多彩起來(lái)，也逐漸的成為高校教育的一個(gè)重要組成部分。然而，我國(guó)高校優(yōu)生教育呈現(xiàn)偏西洋化趨勢(shì)，而本土的民間傳統(tǒng)文化卻被忽視。本篇文章就是帶大家探討如何讓民間傳統(tǒng)文化重新得到傳承與重視，如何把高校聲樂(lè)教育與民間傳統(tǒng)文化相融合。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè)教育；民間傳統(tǒng)文化；融合發(fā)展

在全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展的影響下，中西方音樂(lè)在相互的碰撞交流中互相學(xué)習(xí)和借鑒，在把我國(guó)民族聲樂(lè)推向世界的同時(shí)，也吸納西方音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而得到更高層次并且呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)的發(fā)展。然而，在現(xiàn)代全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，民族聲樂(lè)的問(wèn)題也隨之而來(lái)。在西洋音樂(lè)文化的影響下，民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化逐漸丟失，民間音樂(lè)意識(shí)又很低，高校教育越來(lái)越傾向西洋音樂(lè)，使我國(guó)高校的聲樂(lè)教育受到極嚴(yán)重的影響?，F(xiàn)如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化，確立以民間傳統(tǒng)文化為主題的高校聲樂(lè)教育，是當(dāng)下高校聲樂(lè)教育中十分重要的任務(wù)。

一、發(fā)展民間傳統(tǒng)文化的前提是要先了解民間傳統(tǒng)文化

要想讓傳統(tǒng)的民間聲樂(lè)文化得到更好地發(fā)展，那么就必須讓老師和學(xué)生去深入的了解民間傳統(tǒng)文化。民族聲樂(lè)不僅僅是一種歌唱藝術(shù)，一種音樂(lè)形式，它也在另一個(gè)層面上傳承著我們民族的精神面貌及生活狀況。因此，在高校的聲樂(lè)教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)觀念，引導(dǎo)他們?nèi)プ杂X(jué)去學(xué)習(xí)了解民間傳統(tǒng)文化，把學(xué)生民的民族文化認(rèn)同感激發(fā)出來(lái)，感受豐富多彩的特色民族文化所放射出來(lái)的魅力。只有深入的了解我們自己的傳統(tǒng)文化，了解文化歷史的發(fā)展，才能真正的建立屬于自己的文化體系，在我國(guó)民族傳統(tǒng)聲樂(lè)文化與西方音樂(lè)的不斷接觸與交流的過(guò)程中，在汲取西方音樂(lè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要發(fā)揚(yáng)屬于我們民族自己的、優(yōu)秀的東西，維護(hù)我們本土的民族傳統(tǒng)文化，而不是借鑒西方文化的同時(shí)摒棄了我們自己的民族傳統(tǒng)文化。因此在高校聲樂(lè)教育中，老師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)チ私?、接觸民間傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的熱情和傳承中華文化的責(zé)任感，真正的把屬于我們自己的東西重視起來(lái)。

二、在高校聲樂(lè)教育中把民間音樂(lè)作為主體

在高校聲樂(lè)教育中，要使其與傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化相融合，首先必須要確立民間音樂(lè)在高校聲樂(lè)中的主體地位，因?yàn)槊褡逡魳?lè)并不像現(xiàn)代的很多精品音樂(lè)一樣顯而易見(jiàn)，也不具備很高的知名度和人氣，想要了解民族音樂(lè)就需要師生到各地收集，這樣才能把民族音樂(lè)融合到現(xiàn)代的高校聲樂(lè)教育中。因此，必須要確立民間音樂(lè)在高校聲樂(lè)中的主體地位。另外，高校也可請(qǐng)一些民間音樂(lè)藝人來(lái)學(xué)校為學(xué)生講課，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和接觸純正的民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化。民間音樂(lè)在現(xiàn)代音樂(lè)中占據(jù)著十分重要的位置，只有讓民族音樂(lè)在高校聲樂(lè)中占據(jù)著主導(dǎo)作用，并把二者有效結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能真正把民族音樂(lè)在高校聲樂(lè)教育中的主體地位確立起來(lái)。

三、教師必須深入學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)文化并通過(guò)情景教學(xué)讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)

教師作為傳道授業(yè)解惑的群體，知識(shí)的傳播主要就靠老師。對(duì)待傳統(tǒng)的民族文化，學(xué)生既沒(méi)有太大的興趣去學(xué)習(xí)，也沒(méi)有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而且多數(shù)學(xué)生對(duì)民族文化持不夠重視，卻較偏向西方文化，這給老師上課帶來(lái)不小的難度。老師作為學(xué)生的引路人，只有深入的、從根本上理解傳統(tǒng)文化，才能在上課時(shí)更加得心應(yīng)手。但現(xiàn)實(shí)是，很多老師對(duì)民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解是不夠深、不夠透徹的。帶著一知半解的民間傳統(tǒng)文化知識(shí)給學(xué)生上課，注定是找不到適合的教學(xué)方式的。教師們必須從自身做起，主動(dòng)積極地尋找民族傳統(tǒng)文化的根源，通過(guò)自身民族文化知識(shí)的不斷補(bǔ)充與更新，發(fā)現(xiàn)并解決之前教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，并及時(shí)改進(jìn)，才能有更好的教學(xué)效果。

四、要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的熱情

人們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好老師，對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)當(dāng)然也不例外。在高校聲樂(lè)教育中，只有不斷激發(fā)出學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，才能讓學(xué)生積極的投入、參與到民間傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。民間傳統(tǒng)音樂(lè)的教育也能得到更好的滲透。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先需要在課堂植入能夠引起學(xué)生興趣的東西。如在欣賞民族樂(lè)曲時(shí)，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)也要注意思考，除了觀察演奏動(dòng)作或者音色變化外，也要注意去挖掘樂(lè)曲中的內(nèi)涵與精神意義，學(xué)生有疑惑不解的地方，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái)，并讓同學(xué)們一起討論，讓他們不斷開(kāi)發(fā)自己的思維大膽想象與創(chuàng)造，要避免過(guò)于打擊學(xué)生。只有在不斷地肯定與鼓勵(lì)中，他們才會(huì)逐漸建立起學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，從而更愿意去學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就大幅提高了。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代我國(guó)高校聲樂(lè)教育中存在的一些問(wèn)題，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有一定的阻礙作用。為了解決這一問(wèn)題，高校的老師和學(xué)生們一定要從自身做起，扎根于民族傳統(tǒng)文化，積極地、深入的去了解、學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化，在與外來(lái)文化相融合的同時(shí)，取其精華，去其糟粕，把我們的民間傳統(tǒng)文化繼承并不斷發(fā)揚(yáng)光大，使我們的中華民族更加的繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)

[1]徐皖閩.論音樂(lè)教育中本土音樂(lè)文化的傳承[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（04）.

[2]李偉.傳統(tǒng)音樂(lè)可持續(xù)發(fā)展與高師音樂(lè)教育[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2006（03）.

[3]董彥剛.傳統(tǒng)音樂(lè)在我國(guó)音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策[J].科教文匯（中旬刊），2011（01）.

作者簡(jiǎn)介：常艷妮，1980年6月出生，女，漢族，山東煙臺(tái)人，本科學(xué)歷，講師職稱，現(xiàn)任教于貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，研究方向：聲樂(lè)。