文暢

【摘要】在素質(zhì)教育下，高校的舞蹈教學(xué)不僅體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的水平，也是大學(xué)生的審美能力以及綜合素質(zhì)提高的主要途徑，對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高意義重大。筆者在本文中對(duì)目前我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)相應(yīng)的問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在探討高校教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策；探討

前言

時(shí)代快速的發(fā)展，人們的審美意識(shí)也在不斷的提升，高校的舞蹈教育必須不斷的創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。作為高校的舞蹈教師，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，必須要了解并掌握當(dāng)前高校學(xué)生的具體特征，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性去探索并創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，提高高校舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果。筆者在本文中闡釋了高校舞蹈教育的內(nèi)涵，分析了當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)相應(yīng)問題提出了解決的對(duì)策，旨在推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)效果有效提高。

一、闡釋高校舞蹈教育的內(nèi)涵

舞蹈，是一種抽象概念，它具有非語(yǔ)言性的特性，以人體作為載體來表達(dá)人類的思想感情的一種藝術(shù)形式，通過節(jié)奏感極強(qiáng)的形體動(dòng)態(tài)將思想感情、人的觀念以及社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)出來。與其他的教育一樣，舞蹈教育是現(xiàn)代教育體系當(dāng)巾必不可少的一部分。在高校當(dāng)巾，舞蹈教育的目的主要是為了使學(xué)生的參與力、藝術(shù)鑒賞能力得到提高，使學(xué)生能夠了解舞蹈藝術(shù)的主要特性，明確舞蹈藝術(shù)能夠穿越時(shí)間與空間，通過舞蹈的內(nèi)涵去體會(huì)舞蹈的深義，使學(xué)生的欣賞水平得到提高。高校的舞蹈教學(xué)當(dāng)巾，還能夠?qū)W(xué)生內(nèi)在的潛力更深層的挖掘出來，在舞蹈實(shí)踐練習(xí)的過程中使學(xué)生的想象力增強(qiáng)，藝術(shù)情感不斷地豐富，創(chuàng)造力也會(huì)隨之提高。

二、分析高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校對(duì)舞蹈教學(xué)缺乏重視

目前，我國(guó)高校對(duì)于舞蹈教學(xué)的重視度普遍缺乏，教學(xué)當(dāng)中可以利用的資源較少。部分高校為了能夠使辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，專業(yè)開設(shè)較多而且科目比較龐雜，在從多的科目當(dāng)中，舞蹈課程很難得到足夠的重視。舞蹈藝術(shù)在高校教育當(dāng)中的重要作用未能夠得到高度地重視，舞蹈課程的課時(shí)安排較少。在舞蹈教學(xué)當(dāng)巾，能夠真止利用起來的教學(xué)資源仍然很欠缺，也制約了高校舞蹈教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。另外，不少高校不重視舞蹈課程，還體現(xiàn)在把舞蹈課程劃為選修課程的行列，針對(duì)舞蹈課程教學(xué)投入的資金以及人力極為有限，還有些高校因?yàn)橐獞?yīng)付教學(xué)評(píng)估和上級(jí)檢查而配備必須的一些設(shè)備資源，為舞蹈教學(xué)為配備資源事宜難以持續(xù)。這些情況都嚴(yán)重的影響了高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，也對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈形成了較深的負(fù)面影響。

（二）高校舞蹈教學(xué)的手段陳舊，教學(xué)模式單調(diào)

目前，大部分高校的舞蹈課程教學(xué)的模式仍然在沿用著應(yīng)用了多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，舞蹈課堂也多以灌輸式教學(xué)為主，啟發(fā)式的教學(xué)模式很少有教師采納并應(yīng)用。受這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，也缺乏參與舞蹈學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性。

除了單調(diào)的教學(xué)模式以外，在教學(xué)的手段方面也未能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)極少。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)巾，仍然是以舞蹈教師口頭給學(xué)生傳授舞蹈相關(guān)的知識(shí)為主，雖有示范性講解，但實(shí)用性較差。教學(xué)方法與教學(xué)手段的落后，大部分原因還是由于教學(xué)資源缺乏的問題導(dǎo)致的，有不少舞蹈教師都是側(cè)重于讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，很難與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，這也使學(xué)生逐步失去了對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（三）高校缺乏專業(yè)的舞蹈教師資源

教學(xué)當(dāng)中，教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的高低。高校舞蹈課程的教師，其教學(xué)當(dāng)巾的專業(yè)能力以及個(gè)人素質(zhì)影響著高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的好與差。很多高校都出現(xiàn)了師舞蹈課程的師資力量薄弱的情況，教師的學(xué)歷、職稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于非藝術(shù)專業(yè)的任職教師。同時(shí)，不少高校的舞蹈教師是非舞蹈專業(yè)的教師來兼任的，而且舞蹈教師普遍缺乏自身素質(zhì)與能力提升的機(jī)會(huì)和動(dòng)力，在知識(shí)體系以及時(shí)問方面都難以保證舞蹈課程教學(xué)的順利實(shí)施，創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)更是難上加難。

（四）內(nèi)容過于陳舊的高校舞蹈課程

舞蹈課程教學(xué)在我國(guó)的高校當(dāng)中起步較晚，由于教學(xué)資源的欠缺以及薄弱的師資力量，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。高校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容和這模式很多都是直接將專業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式照搬了過來，開設(shè)的一些課程像民族民間舞以及各類素質(zhì)技巧等方面的課程基本上都是直接挪用過來的，并未按照高校自身實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)授課的模式、教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能滿足高校學(xué)生實(shí)際的需求，而學(xué)生也因此缺乏對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣，久而久之很多學(xué)生也都出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，更甚之還會(huì)出現(xiàn)教師厭教，情況不容樂觀。

（五）高校不完善的舞蹈課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

我國(guó)各大高校對(duì)于舞蹈課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，比較注意學(xué)生舞蹈技術(shù)的掌握以及舞蹈課程的德育和美育功能，也因此很多教師都以提高學(xué)生的舞蹈技能為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)高校舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，這種評(píng)價(jià)方式過于主觀、過于單一，也比較片面，忽視了學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)以及綜合舞蹈能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作的興趣逐漸降低，學(xué)生的個(gè)性化、差異性發(fā)展未被重視，這都與教育本身為了能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的前提背道而馳。

三、針對(duì)高校舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀探討相應(yīng)的對(duì)策

素質(zhì)教育下，高校的舞蹈課程教學(xué)的過程，不僅是藝術(shù)教育的過程，而且還是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面健康發(fā)展的全過程，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新精神的提高以及為社會(huì)培養(yǎng)一專多能的創(chuàng)新型人才來說意義重大。筆者在下文針對(duì)高校舞蹈課程的教學(xué)現(xiàn)狀，就相關(guān)問題探討了相應(yīng)的對(duì)策。

（一）高校必須轉(zhuǎn)變觀念重視舞蹈課程

作為高校本身，必須轉(zhuǎn)變觀念，深入研究舞蹈課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。雖然高校開設(shè)的科目多且又龐雜，但是舞蹈課程對(duì)于學(xué)生德育和美育以及學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生必須要有正確的認(rèn)識(shí)，給予高度地重視。首先，要調(diào)整課時(shí)安排，讓舞蹈課程的課時(shí)與其它科目的課時(shí)趨于合理，根據(jù)各高校的情況，盡量將舞蹈課程安排為必修課程，使教師和學(xué)生的心理上認(rèn)可舞蹈課程的重要性。其次，高校要加大對(duì)舞蹈課程教學(xué)的資金投入，為舞蹈教學(xué)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，例如可建設(shè)舞蹈課程電教室，配備各種教學(xué)相關(guān)的多媒體設(shè)備，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影儀、電視機(jī)、DV等設(shè)備，方便教師的教學(xué)，使教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)資源去搜索各種有利于教學(xué)的資料，通過投影儀、電視機(jī)等設(shè)備為學(xué)生播放，還可通過DV攝像將學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)的畫面拍攝下來，以便課后反復(fù)觀看找到舞蹈動(dòng)作練習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以及時(shí)的糾正，使學(xué)生的舞蹈技能得到提高。

（二）改變教學(xué)模式及教學(xué)手段，培養(yǎng)高校學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣

教學(xué)當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)灌述的教學(xué)模式，將重點(diǎn)放在提高大學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本功的訓(xùn)練和舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

首先，舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)功是非常重要的，沒有身體柔韌性、力量、舞蹈動(dòng)作的控制能力、身體的穩(wěn)定性及協(xié)調(diào)性等方面系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生很難掌握舞蹈的技術(shù)要領(lǐng)。有不少大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以前并未接觸過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，因此，教師必須按照學(xué)生實(shí)際的情況制定適合學(xué)生需要的舞蹈基本功的訓(xùn)練計(jì)劃，要遵循由淺到深、由易到難的過程，這個(gè)過程中，教師要避免一味的說教，盡量多的進(jìn)行身教，用標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作來給學(xué)生演示，在教師身教的過程巾要將動(dòng)作難點(diǎn)進(jìn)行分步解析，使學(xué)生能夠清晰明了的掌握動(dòng)作要點(diǎn)，并在由易到難的訓(xùn)練計(jì)劃中，提高學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)興趣。

然后，教學(xué)方法上也要擺脫傳統(tǒng)的方式，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，像多媒體教學(xué)便是很好的一種教學(xué)方法，教師可以深入的研究多媒體教學(xué)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，下載相應(yīng)的舞蹈視頻，為舞蹈課程制作多媒體課件，讓學(xué)生在聲像并茂的舞蹈視頻當(dāng)巾感受其真止的內(nèi)涵與情感，學(xué)生才能夠在練習(xí)當(dāng)中將自己內(nèi)心對(duì)舞蹈的真實(shí)情感真切的表達(dá)出來。在模仿練習(xí)過程中，教師還可利用DV將學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作和技巧的過程拍攝下來，練習(xí)結(jié)束后給學(xué)生播放，針對(duì)有問題的環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生反復(fù)回放，詳細(xì)講解并用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作親身示范，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時(shí)地糾止。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確舞蹈的內(nèi)涵，了解其內(nèi)在美，才能跳出富有感情的舞蹈。

（三）高校要加強(qiáng)舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量要想真正提高，必須大力提高舞蹈課程的師資隊(duì)伍水平。在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的主體是學(xué)生，而教師確是教學(xué)當(dāng)中極其重要的引路人。因此，必須要高度重視高校舞蹈教師的主導(dǎo)性作用，尊重舞蹈教師教學(xué)當(dāng)中的地位，使教師教學(xué)的主動(dòng)性與積極性能夠最大程度的發(fā)揮。在提升高校舞蹈師資隊(duì)伍的舞蹈技能以及基本素質(zhì)方面，可以定期舉辦提高舞蹈教師的業(yè)務(wù)水平和這能力方面的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，也可以聘請(qǐng)有一定影響力的舞蹈家或?qū)W者到自己的學(xué)校來授課或者開設(shè)講座，來提升師資隊(duì)伍的整體能力，還可以將本校教師派劍舞蹈課程發(fā)展比較好的高校去學(xué)習(xí)，吸取他人教學(xué)中的精華，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，也只有教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)和教學(xué)能力得到了提高，才能夠熟練的運(yùn)用知識(shí)去引導(dǎo)并教化學(xué)生們，舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果才能有一定的保證。

（四）堅(jiān)持因材施教，以生為本的教學(xué)原則

高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為根本的原則，使學(xué)生能夠發(fā)揮其課堂主體的作用。由于舞蹈課程同其他課程的不同，不儀要求學(xué)生掌握舞蹈的各種技巧，還要使學(xué)生通過舞蹈的學(xué)習(xí)能夠具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新能力。學(xué)生要想學(xué)好舞蹈，不儀要有藝術(shù)功底，還要有較強(qiáng)的毅力與恒心，這些都是在尊重學(xué)生主體性的前提下才能夠得以實(shí)現(xiàn)。只有以學(xué)生為根本，堅(jiān)持人文關(guān)懷的思想，才能夠逐漸端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)。以生為本的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅、平等、信任、尊重的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的激情與潛質(zhì)。另外，針對(duì)學(xué)生個(gè)性及水平的不一，教師要盡量做到因材施教。學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)是各不相同的，各自都會(huì)有弱點(diǎn)，也會(huì)有優(yōu)勢(shì)。教師不能采取以往一刀切的方式教學(xué)，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生要采取不同的方式，例如：學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱的，要從舞蹈基本功的訓(xùn)練著手，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練加大力度；學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較好的，則要注重其基本功的提高以及舞蹈動(dòng)作及表演技巧的培養(yǎng)，再通過對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能夠從舞蹈的外在探尋其本質(zhì)，使學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈韻律之美，另外教師還可以在這些基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生們改編舞蹈動(dòng)作或者根據(jù)音樂自我編排舞蹈，提高學(xué)生藝術(shù)的想象力及創(chuàng)新能力。

（五）加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐

舞蹈的藝術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，必須注意舞蹈訓(xùn)練的實(shí)踐，讓學(xué)生參與劍真止的舞蹈演出當(dāng)中，感受舞臺(tái)及現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，實(shí)踐當(dāng)中可以組織學(xué)生參與學(xué)校的各種文藝演出活動(dòng)，或定期排練大型的集體舞蹈劇，在校同內(nèi)做匯報(bào)演出，使學(xué)生在演出當(dāng)中積累自己的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。在排練過程巾，學(xué)生的舞蹈技巧不斷提高，編排當(dāng)中為了動(dòng)作的完美還在大膽的創(chuàng)新，舞臺(tái)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力也隨著提升，排練過程巾還需要學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過實(shí)踐，可以使學(xué)生的各方面能力得到全面的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

（六）改變高校舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)方式

高校舞蹈教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將傳統(tǒng)理論知識(shí)的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，要注重學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)以及舞蹈訓(xùn)練時(shí)的評(píng)價(jià)。通過課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的情況，練習(xí)當(dāng)巾學(xué)生在舞蹈技巧學(xué)習(xí)、編排能力、創(chuàng)新能力、出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生間的互助情況等方面進(jìn)行綜合考評(píng)。另外，在教師評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，還要融入學(xué)生之問的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。通過學(xué)生之問的相互評(píng)價(jià)，可以很容易的幫學(xué)生找出自身學(xué)習(xí)中的問題及缺陷；學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，能夠讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)巾的薄弱環(huán)節(jié)，利用教師的課后反思，有利于高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

高校舞蹈課程的有效教學(xué)，能夠使學(xué)生感受舞蹈作品及其表達(dá)出來的思想和感情，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，使學(xué)生的身心放松，精神愉悅，還能夠被舞蹈情境當(dāng)巾的真情、善良和美好感染和熏陶，人格逐漸完善，氣質(zhì)及內(nèi)涵不斷提升，逐步提高自身的素質(zhì)，全面、健康的發(fā)展，為了未來的個(gè)人發(fā)展打好基礎(chǔ)，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也能得到有效提升。