肖水仙

【摘 要】

從高中語文教學(xué)角度分析，作文是反映學(xué)生的語文功底及學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；從試卷角度分析，作文在試卷中占有較高的比重。因此，高中語文中，作文教學(xué)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了快速提高學(xué)生的作文水平，教師可以在作文教學(xué)傳授學(xué)生合理利用擴(kuò)寫和仿寫的方法。從字面上看，擴(kuò)寫是從在原有段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上“添枝加葉”，使段落變得更加飽滿；仿寫則是模仿某精彩段落的格式或內(nèi)容，進(jìn)行自主創(chuàng)作的過程。合理利用擴(kuò)寫和仿寫，有助于快速提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

高中 作文教學(xué) 合理 仿寫 擴(kuò)寫

從本質(zhì)上分析，仿寫和擴(kuò)寫的使用方式基本相同。這二者都需要學(xué)生對模仿或者擴(kuò)寫的段落有足夠的了解，對其行文措辭有足夠的理解，并且能夠靈活使用。仿寫和擴(kuò)寫不是指單純的為句子“添枝加葉”或者模仿段落描寫，學(xué)生要能夠充分理解段落的精髓，靈活使用，注重意蘊(yùn)的表達(dá)，不拘泥于形式。要培養(yǎng)學(xué)生仿寫和擴(kuò)寫的能力，教師要制定針對性的教學(xué)方式，并在長期的鍛煉中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的仿寫和擴(kuò)寫能力。下面筆者將具體分析如何在作文教學(xué)中正確利用擴(kuò)寫和仿寫。

一、增加學(xué)生涉獵范圍，積累精彩片段

要使學(xué)生具有一定程度的仿寫和擴(kuò)寫能力，首先要保證學(xué)生有足夠的文章積累量。高中時(shí)期的作文教學(xué)，是為了高考服務(wù)，是為了讓學(xué)生在高考中取得良好的作文成績。因此，教師要增加學(xué)生的閱讀量，積累精彩的片段。學(xué)生的文章儲備來源主要有語文教材以及課外書籍、雜志等。為了保證提高學(xué)生的寫作能力，教師要能夠合理利用這兩個(gè)來源。

對于語文教材而言，教師應(yīng)制定合理的使用計(jì)劃。語文教材是根據(jù)學(xué)生的具體情況，為其“量身訂制”的一本書籍。在高中語文教材中，既有優(yōu)美的文言文、詩歌等中國傳統(tǒng)的作品，也囊括了許多西方的優(yōu)秀作品?？梢哉f，高中語文教材是中西方文化的結(jié)晶。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積累背誦優(yōu)美段落的習(xí)慣。由于和語文教材接觸的時(shí)間最長，學(xué)生對教材中的文章記憶更為深刻，更容易理解。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇散文的過程中，教師可以對其優(yōu)美的段落進(jìn)行重點(diǎn)講解，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生對優(yōu)美段落的理解。在學(xué)生加深記憶的過程中，教師也要講解作者描寫荷塘月色這幅夜景的方式，從布局、詞匯的選擇、遠(yuǎn)近景的搭配等具體分析，讓學(xué)生從最深層次了解這篇文章的描寫方法。在課程結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫或擴(kuò)寫，加深學(xué)生對這篇散文的整體理解。

除了教材本身之外，教師也要合理增加學(xué)生的課外閱讀量。雖然語文課本的內(nèi)容精彩紛呈，但由于種種原因的限制，其表達(dá)的內(nèi)容有限，無法有效提高學(xué)生的擴(kuò)寫和仿寫能力。適當(dāng)增加學(xué)生的涉獵范圍，有助于開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文章描寫方式。為了便于學(xué)生理解，教師可以選擇與語文課本相關(guān)的材料增加學(xué)生的閱讀視野。例如，陶淵明的《歸田園居》，教師可以將作者的幾首詩歌收集起來，通過對比閱讀，讓學(xué)生總結(jié)陶淵明的寫作特點(diǎn)，通過仿寫和擴(kuò)寫的方式，提高自身的寫作能力。

二、注重對段落的內(nèi)容掌握，不拘泥于形式

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，以往學(xué)生的仿寫和擴(kuò)寫，過于拘泥于形式，無法擺脫原作品的限制。從語文作文教學(xué)而言，這種形式的仿寫和擴(kuò)寫難以對學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生積極的作用。仿寫和擴(kuò)寫注重的是對文章結(jié)構(gòu)、句式等表達(dá)方式的分析，在學(xué)生充分理解后能夠靈活使用的一種方法。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不被傳統(tǒng)思維束縛。

首先，對于學(xué)生仿寫和擴(kuò)寫的作品，教師要能夠發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并給予一定的贊揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心。同時(shí)，教師也要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的不足，提出改進(jìn)意見。利用這種方式，學(xué)生仿寫和擴(kuò)寫的能力會得到一定的提升，同時(shí)獲得了較高的自信心。

其次，在點(diǎn)評學(xué)生作品的過程中，教師要注意表達(dá)的方式。高中的學(xué)生思想還不夠成熟，往往有較強(qiáng)的自尊心。教師指出其作品的不足之處，要注意方式。對待自尊心較強(qiáng)的學(xué)生要用相對委婉的方式，對待比較頑固的學(xué)生則要用比較嚴(yán)厲的語氣?？偠灾?，教師的語氣應(yīng)能夠讓學(xué)生接受。在贊賞學(xué)生的時(shí)候，教師也不能過度褒獎(jiǎng)，以免學(xué)生滋生驕傲情緒，最終影響作文教學(xué)的效果。

三、在擴(kuò)寫和仿寫中要注意的問題

從以往學(xué)生的情況來看，多數(shù)沒有正式仿寫和擴(kuò)寫對高中作文的積極影響，在創(chuàng)作過程中抄襲問題嚴(yán)重，阻礙了作文教學(xué)的進(jìn)程。因此，為了提高寫作教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫和擴(kuò)寫能力，教師要杜絕抄襲現(xiàn)象。同過對學(xué)生調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)抄襲的原因是因?yàn)閷W(xué)生對仿寫和擴(kuò)寫沒有正確的認(rèn)識。因此，為了改變學(xué)生抄襲問題嚴(yán)重的現(xiàn)狀，教師要使學(xué)生正視仿寫和擴(kuò)寫，認(rèn)識到二者對寫作能力的積極影響。其次，教師也要提高學(xué)生對仿寫和擴(kuò)寫的興趣。仿寫和擴(kuò)寫是一個(gè)比較枯燥的過程，學(xué)生要經(jīng)過復(fù)雜的程序，以創(chuàng)作良好的作品。教師要合理分析學(xué)生的心理，通過贊揚(yáng)或其他形式提高學(xué)生的積極性，推動整個(gè)寫作教學(xué)的進(jìn)程。

【結(jié) 語】

合理的仿寫和擴(kuò)寫能力，可以幫助學(xué)生創(chuàng)作良好的作品，提升整個(gè)作文的內(nèi)涵。在培養(yǎng)學(xué)生仿寫和擴(kuò)寫能力的過程中，教師要合理利用語文課本和一定課外書籍，增加學(xué)生的涉獵范圍。同時(shí)，教師也要培養(yǎng)學(xué)生正確擴(kuò)寫和仿寫的能力，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到模仿對象的精髓部分，并收為己用。最后，教師要注意學(xué)生的學(xué)生的情緒，杜絕抄襲問題。通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)行仿寫和擴(kuò)寫的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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